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Proyectos de Intervención Socioeducativa (PISE)
En la malla curricular se ubica el espacio curricular denominado:
Hacerse maestro: ¿Cuáles son los problemas recurrentes en la docencia que trascienden al aula y dan pauta a pensar en sujetos, contextos, institución, formación, currículo, entre otras?
HBIE pertenece al Trayecto formativo Pràcticas Profesionales,
el cual está conformado por 7 cursos que contienen actividades de docencia de tipo teórico-práctico.
Conoce la malla curricular del Plan de Estudios de la Licenciatura
Escuela de maestros: Serie de Canal Encuentro
Ruta de trabajo 2018-2019
Ámbito: Conocimieentos regionales
Proyecto imaginarte (ppt) Propósito: Fortalecer en los educandos los conocimientos regionales mediante actividades estéticas y manuales que ayuden al desarrollo de la capacidad para la resolución de problemas sencillos de su entorno.
Ámbito: Proyectos de impacto social
Proyecto Mi Huerto (ppt) Propósito: Ofrecer a la comunidad educativa una manera diferente de enseñar y aprender múltiples temas desde el conocimiento de las semillas, hasta la elaboración de un huerto escolar.
Enfoque globalizador
Aprendizaje basado en proyectos
Propuesta CANVAS (ppt)
Ámbito: Potenciar el desarrollo personal y social
Proyecto bailo y juego (ppt) Propósito:Promover en los estudiantes el gusto por bailar para dar lugar a la integración de las personas, en un ejercicio de auto reconocimiento de las capacidades propias y de interacción con el medio ambiente.
Autonomía curricular y los 5 ámbitos
Guía para la selección de proyectos (Preescolar)
Fichas por proyecto de autonomía curricular
Ámbito: Ampliar la formación académica
Proyecto Inglés viajero (ppt) Propósito: Introducir a los estudiantes mediante los viajes simulados por distintos países del mundo en el conocimiento de aspectos históricos, geográficos, artísticos, gastronómicos y de biodiversidad con el fin de lograr la adquisición y refuerzo de vocabulario para que los aprendices construyan sencillas formas de expresión en este idioma.
Nuestros patrocinadores para este curso son:
El diario del profesor
Rafael Porlán (Página 29-30, 43-44, 49, 64-65)
Escudero (1997) La formación y el aprendizaje de la profesión mediante la revisión de la práctica. España (Ciclo reflexivo Smyth)
Planificaciones por proyecto
Proyectos de Intervención Socioeducativa
Beaudoin, N. (2013). Una escuela para cada estudiante. La relación interpersonal, clave del proceso educativo. España: Narcea (pp. 21-41, 63-84, 113-133)
Boggino, N. (2005). Convivir, aprender y enseñar en el aula. Argentina: Homo Sapiens (pp. 69-91)
Galván Mora, L. (2011). Enigmas y dilemas de la práctica docente. Barcelona: Octaedro (pp. 45-113)
Marques, R. (2006). Saber educar. Un arte y una vocación. Madrid: Narcea (pp. 111-151) Pérez, C.(coord.) (2012). La acción educativa social: Nuevos planteamientos. España: DESCELE (pp. 71-131)
Marques, R. (2006). Saber educar. Un arte y una vocación. Madrid: Narcea (pp. 111-151)
Satomé, J. (2012). La justicia curricular. El caballo de Troya de la cultura escolar. Madrid: Morata (pp. 209-270)
Díaz Barriga, F. (2005) Enseñanza situada: Vínculo entra la escuela y la vida. México: McGraw-Hill
Diagnóstico e Intervención Socioeducativa
Jurado, J. (2003). Problemáticas Socioeducativas de la Infancia y la Adolescencia Contemporánea. Revista Iberoamericana de Educación. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI)
Pacheco, D., Tullen, M. y Seijo, J. C. (Eds.). (2003). Aprendersirviendo. Un paradigma de formación integral comunitaria. México: Editorial Progreso.
Ander‐Egg, E. y Aguilar, M.J. (1998). Cómo elaborar un proyecto.Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Buenos Aires: Lumen/Humanitas, 14ª edición.
Marqués Graells, P. (2004). Guía para el diseño de intervenciones educativas
Hermosillo Rodríguez, J. (2009). Guía para el diseño de programas socioeducativos deatención a la infancia. Foro de Educación, n.º 11, pp. 287-301
LeCompte, M. D. (1995). Un matrimonio conveniente: diseño de investigación cualitativa y estándares para la evaluación de programas. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE), 1 (1)
Ejemplos
https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/viewFile/165475/376480
http://enovi-proyecto.blogspot.com/p/presentacion.html
Insumos para el Proyecto de Intervención Socioeducativa 2018-2019
PNCE (Reimpresión 2018).Guía para el docente. Educación Preescolar
Aprendizaje en el Servicio
Proyectando otra escuela: La oreja verde de la Escuela
Está extraído de un poema de Gianni Rodari, significa que los niños tienen una oreja verde, en el sentido de que ven el mundo desde un punto de vista: abierto, vigilante,atento y libre, que las personas adultas no deberíamos perder al crecer. Ya que los niños oyen más allá del sonido, cosas que para el oído adulto resultan inimaginables, no debería olvidar éste, que un día también las escuchó
Para elaborar el Informe de Prácticas Profesionales (Ciclo Escolar 2014-2015)
Orientaciones académicas para la elaboración del trabajo de titulación
Análisis de la 1a jornada de Prácticas Profesionales ( presentación ppt)
Análisis de la 2a jornada de Prácticas Profesionales (presentación ppt)
Evaluación del desempeño de la docente en formación (lista de cotejo y escala estimativa
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