BanzHack - Realtà immersiva

29 agosto 2023

Nella riunione dedicata alla progettazione delle attività per l'anno 2023-2024, BanzHack ha deciso di promuovere lo studio delle piattaforme di realtà immersiva da adottare in tutta la scuola grazie ai finanziamenti del PNRR.

Il gruppo di progettazione del PNRR ha il compito di trasformare almeno il 50% degli ambienti del Liceo in ambienti innovativi e di realizzare un laboratorio per le professioni del futuro. Una tappa, potremmo dire obbligata, è quella di abilitare la scuola all'uso delle tecnologie di realtà immersiva per metterle al servizio delle attività didattiche.

Nella logica dell'affondo nella complessità e della partecipazione di quante più parti coinvolte nel processo di cambiamento, BanzHack, come sempre molto pro-attivo, si candida come attore utile per una presa di decisione che accompagnerà tutta la community (1800 studentesse e studenti, 120 docenti) per gli anni a venire.

Di seguito le fasi del processo che dovrebbe portare all'adozione consapevole della migliore piattaforma per il Banzi:

definizione della domanda (enunciato del problema, design brief);
reclutamento degli sperimentatori tra le studentesse, gli studenti e i docenti;
costruzione (iterativa) di un set di indicatori per la valutazione delle piattaforme;
interviste agli sperimentatori;
restituzione del parere con infografica, contenente punti di forza e punti di debolezza di ogni piattaforma.

Gruppo di lavoro

Antonio Lezzi, Antonio Russo, Gabriele Leo, Giorgia Calogiuri, Laura Ruzittu, Tiziana Panareo.

Enunciato

La scuola intende utilizzare una piattaforma di realtà immersiva che possa essere utilizzata in tutti i campi disciplinari:

negli ambienti innovativi (ex classi tradizionali);
nel laboratorio per le professioni del futuro.

Non tutte le esperienze di realtà immersiva sono dello stesso livello di coinvolgimento. Esistono notevoli differenze tra realtà virtuale non immersiva, semi-immersiva e completamente immersiva (vedi riquadro "Cosa è la realtà immersiva).

Esistono sistemi sufficientemente maturi che possono essere agevolmente utilizzati sia nelle classi che nel laboratorio?
Sono disponibili sufficienti ambienti specifici per le progettazioni didattiche del Liceo Scientifico?
La curva di apprendimento di che livello è? Esistono supporti alla formazione?
Gli ambienti virtuali possono essere auto-prodotti?
Le piattaforme consentono di integrare i contenuti esistenti con variazioni apportate dall'utente?
Se rapportati alle metodologie (digitali) già utilizzate nel Liceo, l'adozione della piattaforma risulta apportare significativi cambiamenti, anche solo nelle modalità di interazione?
Le piattaforme sono utilizzabili attraverso gli strumenti attualmente disponibili nel Liceo?
Le piattaforme sono totalmente o parzialmente utilizzabili tramite smartphone o tablet?
Sufficientemente chiaro il piano dei costi presente e futuro?

Cosa è la realtà immersiva

I tre tipi di realtà immersiva:

Realtà virtuale non immersi

Le esperienze virtuali non immersive sono spesso trascurate come categoria di realtà virtuale perché è già così comunemente usata nella vita di tutti i giorni. Questa tecnologia fornisce un ambiente generato dal computer, ma consente all’utente di rimanere consapevole e mantenere il controllo del proprio ambiente fisico. I sistemi di realtà virtuale non immersivi si basano su un computer o una console per videogiochi, display e dispositivi di input come tastiere, mouse e controller. Un videogioco è un ottimo esempio di esperienza VR non immersiva.

Realtà virtuale semi-immersiva

Le esperienze virtuali semi-immersive offrono agli utenti un ambiente parzialmente virtuale. Darà comunque agli utenti la percezione di trovarsi in una realtà diversa quando si concentrano sull’immagine digitale, ma consente anche agli utenti di rimanere connessi all’ambiente fisico circostante. La tecnologia semi-immersiva fornisce realismo attraverso la grafica 3D, un termine noto come profondità della realtà verticale. Una grafica più dettagliata si traduce in una sensazione più coinvolgente. Questa categoria di realtà virtuale viene utilizzata spesso per scopi educativi o di formazione e si basa su display ad alta risoluzione, potenti computer, proiettori o simulatori rigidi che replicano parzialmente il design e la funzionalità dei meccanismi funzionali del mondo reale.

Realtà virtuale completamente immersiva

Le simulazioni completamente immersive offrono agli utenti l’esperienza di simulazione più realistica, completa di vista e suono. Per sperimentare e interagire con la realtà virtuale completamente immersiva, l’utente ha bisogno degli occhiali VR appropriati o di un display per montaggio sulla testa (HMD). I visori VR offrono contenuti ad alta risoluzione con un ampio campo visivo. Il display in genere si divide tra gli occhi dell’utente, creando un effetto 3D stereoscopico, e si combina con il tracciamento dell’input per creare un’esperienza coinvolgente e credibile. Questo tipo di VR è stato comunemente adattato per giochi e altri scopi di intrattenimento, ma ora l’utilizzo in altri settori, in particolare l’istruzione, è in aumento. Le possibilità di utilizzo della realtà virtuale sono infinite.

Alcune posizioni critiche sulla VR:

Università degli Studi di Milano Bicocca

Reclutamento degli sperimentatori tra le studentesse, gli studenti e i docenti

Modulo di Google per aderire al progetto

Set di indicatori per la valutazione delle piattaforme

In costruzione

Interviste agli sperimentatori

Con modulo di Google

Restituzione

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