B-C_2023-2024

Coerentemente con il P.T.O.F. 2022-25 del Liceo “G. Castelnuovo”, aggiornato sulla base alle Linee Guida per l’Orientamento n. 328 del 22 dicembre 2022, il percorso proposto mira all’acquisizione e potenziamento delle competenze chiave europee – alfabetiche funzionali (analisi e comprensione di testi; comunicazione e argomentazione), matematica (in particolare, problem solving), scientifica e tecnologica, digitale, multi-linguistiche, personali, sociali e imparare a imparare, in materia di cittadinanza, in materia di espressione culturale, imprenditoriale (ideazione, progettazione) – in particolare, promuovendo l’acquisizione delle cosiddette competenze chiave di cittadinanza (imparare a imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, rivolvere problemi, acquisire e interpretare informazione). In collaborazione con il Liceo Scientifico “Banzi” di Lecce, scuola capofila dell’Apprendimento Autonomo e Peer Tutoring 2021, e la sezione di ricerca delle Avanguardie Educative di INDIRE, che tale “Idea” promuove, il Liceo “Castelnuovo” mira a:

1. formare studentesse e studenti, selezionati in collaborazione con i Consigli di Classe sulla base alle competenze richieste, per diventare Peer Educator;

2. creare un gruppo di lavoro sull’applicazione dell’I.A. nella didattica, che consenta alle studentesse e agli studenti interessati di cimentarsi con/formarsi alle professioni digitali del futuro.

Favorendo l’acquisizione e il potenziamento di alcune “soft skills” fondamentali tanto nelle istituzioni dell’istruzione superiore quanto nel mondo del lavoro (ad es., comunicazione, orientamento cliente/utente, teamwork, creatività/innovazione, capacità di prendere decisioni, capacità di analisi, capacità di gestione, capacità di adattarsi al cambiamento, leadership, impegno/identificazione con l’organizzazione, orientamento ai risultati, miglioramento continuo, capacità di negoziazione, etica professionale, tolleranza allo stress, consapevolezza di sé, equilibrio personale, gestione dei conflitti, adattabilità culturale, rete di contatti, capacità di ricerca e di gestione delle informazioni), il percorso ha valenza orientativa. Mediante l’organizzazione e attivazione di interventi di peer education in presenza e/o online (su piattaforma Microsol 365) individuali o piccoli gruppi, il percorso proposto è coerente con l’obiettivo dell’inclusione.

Fase 1. Individuazione Peer Educator e gruppo di ricerca su Intelligenza Artificiale mediante bando di selezione

Rivolto alle studentesse e agli studenti interessati del secondo biennio e del quinto anno, le domande di adesione saranno valutate in collaborazione con i relativi Consigli di Classe. Una volta ottenuti i pareri positivi per le singole candidature, è prevista la produzione e la pubblicazione su apposito sito della scuola del profilo dettagliato dei Peer Educator, che sarà da questi aggiornato regolarmente.

Fase 2. Formazione studentesse e studenti

Le studentesse e gli studenti selezionati sono tenuti alla frequenza dei seguenti corsi propedeutici:

1. Corso di formazione su Apprendimento Autonomo e Peer Tutoring a cura dell’Associazione “BanzHack” del Liceo “Banzi” di Lecce (15 ore);

2. Per Peer Tutor: corso di formazione su MLTV a cura di un docente interno (10 ore, di cui 8 ore online+ 2 di lavoro autonomo di ricerca e documentazione).

Fase 3. Organizzazione e attivazione degli icontri del gruppo di ricerca su I.A. e dei corsi/sportelli di Peer Tutoring.

L’elenco dei peer educator, i loro profili digitali (comprendenti la loro disponibilità al progetto riguardo a orari e giorni e modalità di erogazione delle lezioni, online o in presenza) e gli argomenti dei corsi disponibili vengono pubblicati sul sito web dedicato. I corsi erogati dovranno riguardare argomenti fra quelli stabiliti all’interno di ciascun Dipartimento nelle discipline curricolari. I corsi vengono calendarizzati; le studentesse e gli studenti che intendano avvalersi dei corsi possono visualizzare un prospeKo con tutte le informazioni necessarie sul Peer Educator, scegliendo così il corsoche intendono seguire. Una volta ricevuta le richieste di lezione, ogni Peer Educator avrà un tempo prestabilito per preparare il colloquio e la lezione in metodologia MLTV, che potrà essere svolta in presenza o in videoconferenza (via Teams), individualmente o per piccoli gruppi (max. 4 persone). Gli interventi dell3 Peer Educator avranno una durata minima di 30 minuti e massima di 2 ore.

Fase 4. Valutazione apprendimento autonomo e peer tutoring

La valutazione formativa si avvale del peer feedback. Per l Peer Educator essa avviene in tre fasi:

1. immediatamente dopo la prima lezione, le studentesse e gli studenti hanno la possibilità di cambiare corso per trovare la/il Peer Educator con cui si sente più in sintonia;

2. subito dopo la fine del corso, le studentesse e gli studenti valutano l’insegnamento ricevuto complessivamente compilando un questionario di gradimento online;

c) dopo l’accertamento dell’acquisizione degli apprendimento oggetoo del corso (ad es., dopo una valutazione da parte del docente della disciplina in questione), le studentesse e gli studenti forniscono una valutazione a posteriori, considerando i risultati sul lungo periodo, della sua esperienza di Peer Education mediante modulo online. La documentazione del Peer Feedback viene raccolta, analizzata e discussa in una riunione dei Peer Educator insieme alla docene tutor (seguendo i protocolli di MLTV).