Curso 24/25
EL HUERTO DE BARTOLO.
PERÍODO DE REALIZACIÓN: Octubre y Noviembre de 2024
Por fin el caluroso verano ha terminado y todos los niños y niñas vuelven al colegio. Las risas volverán a sonar y el correr de los niños y niñas volverá a escucharse. Bartolo está feliz, su huerto volverá dejará de estar seco y volverá a engendrar vida. Él reirá y verá cómo los niños aprenden sobre esas cosas que hacen los abuelos y las abuelas en el campo, aprenderán el proceso de la siembra y la importancia de esta para su propia alimentación, la importancia del cuidado del huerto, aprenderán normas, rutinas, etc… por eso Bartolo está feliz, poque todo vuelve a ser como antes.
OBJETIVOS:
¯ Conocer el proceso de siembra.
¯ Conocer la importancia de unos hábitos alimenticios adecuados.
¯ Discriminar diferentes tipos de vegetales.
¯ Adquirir hábitos y normas relacionados con el cuidado del huerto.
ALUMNOS: Todo el alumnado del centro escolar.
DOCENTES: Todos los docentes del centro escolar.
RECURSOS:
Materiales: Todo el material necesario para el proceso de la siembra: abono, semillas, rastrillos, regaderas, etc.
Personales: Todos los docentes y alumnado del centro escolar.
METODOLOGÍA: Para el desarrollo de la actividad, se diseñó un horario que permitió que todo el alumnado participase en el proceso de siembra.
EVALUACIÓN: Esta actividad ha permitido que el alumnado conozca la importancia de unos buenos hábitos alimenticios, el proceso de la siembra y hayan adquirido las rutinas necesarias para el cuidado del huerto escolar.
EL PATIO DEL COLEGIO.
PERÍODO DE REALIZACIÓN: Octubre de 2024
“Mi infancia son recuerdos del patio del colegio,
y un patio grande donde madura el limonero;
mi juventud, veinte años en tierras de Extremadura;
mi historia, algunos casos que recordar sí quiero…”
Adaptación de poema Retratos, de Antonio Machado.
Bartolo estaba contento porque en su huerto veía vida, pero había algo que le resonaba a diario en la cabeza….
En el colegio tenemos un patio enorme y soleado, ¿Qué pasaría si…? se preguntaba… ¿Qué pasaría si utilizásemos unas viejas botas de agua de los niños y niñas y las convirtiésemos en maceteros?...
Podrían participar las familias, pues habría que adornar las botas, trasplantar las macetas, hacer agujeros para poner la cuerda, etc… tantas cosas que los niños y niñas no sé si sabrían hacerlas…
Sería buena idea…
Y tanto lo pensó y deseó que este fue el resultado...
OBJETIVOS:
¯ Fomentar la participación de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
¯ Disfrutar con el proceso de ornamentación tanto del patio como de las botas de agua.
ALUMNOS: Todo el alumnado del centro escolar.
DOCENTES: Todos los docentes del centro escolar.
EJES: Eje Operativo 1. Ecocentros.
Eje Operativo 2. Custodia educativa de territorio.
Eje Operativo 3. Comunidad de aprendizaje. Programa intergeneracional.
RECURSOS:
Materiales: botas de agua, plantas y material no fungible.
Personales: Todos los docentes y alumnado del centro escolar, así como las familias del alumnado.
METODOLOGÍA:
EVALUACIÓN: Esta actividad les ha permitido a los niños y las niñas interesarse por su centro educativo desde un punto de vista ornamental.
UN PEDAZO DEL RÍO TAJO.
PERÍODO DE REALIZACIÓN: Octubre, Noviembre y Diciembre de 2024.
- Maestro, sentimos curiosidad por saber cómo es el río.
- ¿Por saber cómo es el río?, ¿No lo véis todos los días cuando cruzáis el puente?. No entiendo vuestra pregunta…
- Sabemos cómo es el río por fuera, maestro, pero nos gustaría saber cómo es por dentro.
- Ya entiendo…. Déjame pensar....Podemos hacer un acuario y aprender a ser responsables… Buena idea habéis tenido. Pero debéis saber algo más… El agua es el origen de la vida.
- ¿El agua el origen de la vida?.
- Sí, el origen de la vida.
…“Hace cuatro mil quinientos millones de años, en este planeta singular que no está situado ni demasiado lejos ni demasiado cerca de un Sol muy oportuno. La materia prosigue su obra frenética de ensamblajes. En la superficie de la Tierra, en nuevos crisoles, se esboza una alquimia nueva: las moléculas se asocian en estructuras capaces de reproducirse y hacen nacer extrañas gotas pequeñas, y después las primeras células que se agrupan en organismos y se diversifican, pululan, colonizan el planeta, gatillan la evolución animal, imponen la fuerza de la vida.
No es fácil, por cierto, aceptar que la vida haya nacido de lo inanimado. Durante siglos se consideró que el mundo viviente era demasiado complejo, demasiado diverso, en una palabra, demasiado "inteligente" para que pudiera haber aparecido sin una pequeña ayuda divina. Hoy la cuestión está zanjada: resulta de la misma evolución de la materia, no es fruto del azar. ¿Cómo pasamos entonces de lo inerte a lo vivo? ¿Cómo "inventó" la evolución a la reproducción, el sexo y la muerte, compañera inseparable? “…
La más bella historia del mundo. Hubert Reeves, Joël de Rosnay, Yves Coppens, Dominique Simonnet.
OBJETIVOS:
Trabajar las diferentes áreas del currículo: Conocimiento del Medio, Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura, Educación Artística, de una manera práctica y divertida.
Observar los cambios que se producen en el acuario, en el comportamiento de los peces y en el crecimiento de las plantas.
Adquirir los hábitos necesarios para el cuidado y mantenimiento del acuario.
Investigar sobre las diferentes especies, tanto animales como vegetales, que habitan en el acuario.
ALUMNOS: Alumnos de 5 de Primaria.
DOCENTES: José Ignacio Arellano González.
EJES: Eje Operativo 2. Custodia educativa de territorio.
RECURSOS:
Materiales: Todo el material necesario para un acuario.
Personales: Tutor de 5º de primaria y el alumnado de dicho curso.
METODOLOGÍA:
EVALUACIÓN:
EL VERDE SE MEZCLA CON EL ROJO.
PERÍODO DE REALIZACIÓN: Diciembre de 2024.
El viento sopla, los días van cambiando de color, las noches son más largas y hace más frío.
Llegó la Navidad.
Además del verde del huerto de Bartolo, el rojo va ocupando sitio en nuestro colegio. Rojo y verde, los colores de la Navidad.
Todo el alumnado, con ayuda de las familias, aprende a ser creativo. Unas macetas de barro pueden ser renos y muñecos de nieve y el pelo de cada reno y muñeco de nieve, La Poinsetta, más conocida como la Flor de Pascua.
OBJETIVOS:
¯ Fomentar la participación de la familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
¯ Conocer tanto las características de la planta típica de la Navidad, como las diferencias con las plantas que forman parte de nuestro entorno.
¯ Disfrutar con el proceso de ornamentación de las macetas de barro.
ALUMNOS: Todo el alumnado del centro escolar.
DOCENTES: Todos los docentes del centro escolar.
EJES: Eje Operativo 1. Ecocentros.
Eje Operativo 2. Custodia educativa de territorio.
Eje Operativo 3. Comunidad de aprendizaje. Programa intergeneracional.
RECURSOS:
METODOLOGÍA:
ORGANIZACIÓN:
CUENTA LA LEYENDA…
PERÍODO DE REALIZACIÓN: Diciembre de 2024, Enero de 2025, Febrero de 2025.
Cuenta la leyenda que en las sociedades antiguas los ancianos eran las personas más sabias, su opinión era la que más valor tenía, ellos tenían la última palabra. La vejez representaba sabiduría y alcanzar edades avanzadas significaba un privilegio.
Los meses de Diciembre, Enero y Febrero decidimos darle ese valor a nuestros abuelos y abuelas, el valor de la sabiduría y de la experiencia y trabajamos juntos.
Visitamos los pisos tutelados donde están nuestros mayores y el resultado de nuestro interés y su experiencia fue la elaboración de la carta a los Reyes Magos, el Día de la Paz, un taller de cocina, y un pasaporte.
OBJETIVOS:
¯ Fomentar el trabajo colaborativo entre el alumnado y los mayores de la localidad.
¯ Valorar el trabajo de nuestros mayores.
ALUMNOS: Todo el alumnado del centro escolar.
DOCENTES: Todos los docentes del centro escolar.
EJES: Eje Operativo 2. Custodia educativa de territorio.
Eje Operativo 3. Comunidad de aprendizaje. Programa intergeneracional.
RECURSOS:
METODOLOGÍA:
ORGANIZACIÓN:
