Search this site
Embedded Files
musicchild
  • Головна
  • МУЗИЧНА ГРАМОТА
    • 2 рік. МГПМ
      • 2 рік МГПМ. Урок 1
      • 2 рік МГПМ. Урок 2
      • 2 рік МГПМ. Урок 3
      • 2 рік МГПМ. Урок 4
      • 2 рік МГПМ. Урок 13
    • 3 рік. МГПМ
      • МГПМ 3. Модуль 9
        • МГПМ 3. Урок 2
        • МГПМ 3. Урок 7
      • МГПМ 3. Модуль 10
        • МГПМ 3. Урок 9
        • МГПМ 3. Урок 10
        • МГПМ 3. Урок 12
        • МГПМ 3. Урок 13
        • МГПМ 3. Урок 14
        • МГПМ 3. Урок 15
      • МГПМ 3. Модуль 11
        • МГПМ 3. Урок 17
        • МГПМ 3. Урок 18
        • МГПМ 3. Урок 19
        • МГПМ 3. Урок 20
        • МГПМ 3. Урок 21
        • МГПМ 3. Урок 22
        • МГПМ 3. Урок 23
        • МГПМ 3. Урок 24
        • МГПМ 3. Урок 25. Закріплення модулю
      • МГПМ 3. Модуль 12
        • МГПМ 3. Урок 28
        • МГПМ 3. Урок 29
        • МГПМ 3. Урок 31
        • МГПМ 3. Урок 32
        • МГПМ 3. Урок 33
        • МГПМ 3. Урок 34
        • МГПМ 3. Урок 35
    • 4 рік. МГПМ
      • Modul 13
        • МГПМ 4. 1 урок
        • МГПМ 4. 2 урок
        • МГПМ 4. 3 урок
        • МГПМ 4. 4 урок
        • МГПМ 4. 5 урок
        • МГПМ 4. 7 урок
        • МГПМ 4. 8 урок. Закріплення
        • МГПМ 4. 6 урок
      • Modul 14
        • МГПМ4. 9 урок
      • Modul 15
        • МГПМ4. Урок 17
        • МГПМ4. Урок 18
        • МГПМ4. Урок 19
      • Modul 16
  • СОЛЬФЕДЖІО
    • Сольфеджіо. 1 рік
      • С 1. Модуль 1
        • С 1. Урок 6
        • С 1. Урок 7
      • С 1. Модуль 2
        • С 1. Урок 9
        • С 1. Урок 10
        • С 1. Урок 11
        • С 1. Урок 12
        • С 1. Урок 13
        • С 1. Урок 14
        • С 1. Урок 15
        • С 1. Урок 16
      • С 1. Модуль 3
        • С 1. Урок 17
        • С 1. Урок 18
        • С 1. Урок 19
        • С 1. Урок 20
        • С 1. Урок 21
        • С 1. Урок 22
        • С 1. Урок 23-24
        • С 1. Урок 25
        • С 1. Урок 26. Модульна робота
      • С 1. Модуль 4
        • С 1. Урок 27
        • С 1. Урок 28
        • С 1. Урок 29
        • С 1. Урок 30-31
        • С 1. Урок 32
    • Сольфеджіо. 2 рік
      • Modul 5
        • С2. Урок 1
        • С2. Урок 2
        • С2. Урок 3
        • С2. Урок 4
        • С2. Урок 5
        • С2. Урок 6
        • С2. Урок 7
        • С2. Урок 8
      • Modul 6
        • С2. Урок 9
        • С2. Урок 10
        • С2. Урок 11
        • С2. Урок 12
        • С2. Урок 13
        • С2. Урок 14
        • С2. Урок 15
        • С2. Урок 16
      • Modul 7
        • С2. Урок 17
        • С2. Урок 18
        • С2. Урок 19
        • С2. Урок 20
        • С2. Урок 21
        • С2. Урок 22
        • С2. Урок 23
        • С2. Урок 24
        • С2. Урок 25
      • Modul 8
        • С2. Урок 27
        • С2. Урок 28
        • С2. Урок 29
        • С2. Урок 30
        • С2. Урок 31
        • С2. Урок 32
        • С2. Урок 33
        • С2. Урок 34
        • С2. Урок 35
      • Правила 2 рік
    • Сольфеджіо. 3 рік
      • Modul 9
        • С3. Урок 1
        • С3. Урок 2
        • С3. Урок 3
        • С3. Урок 4
        • С3. Урок 5
        • С3. Урок 6
        • С3. Урок 7
        • С3. Урок 8
      • Modul 10
      • Modul 11
      • Modul 12
    • Сольфеджіо. 4 рік
      • Modul 13
        • С4. Урок 1
        • С4. Урок 2
        • С4. Урок 3
        • С4. Урок 4
        • С4. Урок 5
        • С4. Урок 6-7
        • С4. Урок 8. Закріплення
      • Modul 14
        • С4. Урок 9
        • С4. Урок 10
        • С4. Урок 11
        • С4. Урок 12
        • С4. Урок 13
        • С4. Урок 14
        • С4. Урок 15
        • С4. Урок 16. М/к
      • Modul 15
        • С4. Урок 17
        • С4. Урок 18
        • С4. Урок 19
        • С4. Урок 20
        • С4. Урок 21
        • С4. Урок 22
        • С4. Урок 23
        • С4. Урок 24
        • С4. Урок 25
        • С4. Урок 26
      • Modul 16
        • С4. Урок 27
        • С4. Урок 28
        • С4. Урок 29
        • С4. Урок 30
        • С4. Урок 31
        • С4. Урок 32
    • Сольфеджіо. 5 рік
      • Модуль 17
        • С.5. Урок 1
        • С.5. Урок 2
        • С.5. Урок 3
        • С.5. Урок 6-7
        • Копія – С.5. Урок 6-7"
      • Модуль 18
        • С.5. Урок 15
        • С.5. Урок 14
        • С.5. Урок 9
      • Модуль 19
        • С.5. Урок 17-18
        • С.5. Урок 19-20
        • С.5. Урок 21-22
        • С.5. Урок 23
        • С.5. Урок 24-25
        • С.5. Урок 26. Закріплення модулю
        • С.5. Модульний контроль
      • Модуль 20
        • С.5. Урок 27
        • С.5. Урок 28
        • С.5. Урок 29
        • С.5. Урок 30
        • С.5. Урок 31
    • Словник та правила. 6
  • МУЗИЧНА ЛІТЕРАТУРА
    • МЛ 4 рік
      • Modul 13
        • МЛ 4. Урок 1
        • МЛ 4. Урок 2
        • МЛ 4. Урок 3
        • МЛ 4. Урок 4
        • МЛ 4. Урок 5
        • МЛ 4. Урок 6
        • МЛ 4. Урок 7
        • МЛ 4. Урок 8
        • МЛ 4. Урок 9. Контроль
      • Modul 14
        • МЛ 4. Урок 10
        • МЛ 4. Урок 11
        • МЛ 4. Урок 12
        • МЛ 4. Урок 13
        • МЛ 4. Урок 14
        • МЛ 4. Урок 15. М/к
      • Modul 15
        • МЛ 4. Урок 16
        • МЛ 4. Урок 17
        • МЛ 4. Урок 18
        • МЛ 4. Урок 19
        • МЛ 4. Урок 20
        • МЛ 4. Урок 21
        • МЛ 4. Урок 22
        • МЛ 4. Урок 23
        • МЛ 4. Урок 24
        • МЛ 4. Урок 25
        • МЛ 4. Урок 26
      • Modul 16
        • МЛ 4. Урок 27
        • МЛ 4. Урок 28
        • МЛ 4. Урок 29
        • МЛ 4. Урок 30
        • МЛ 4. Урок 31
        • МЛ 4. Урок 32
        • МЛ 4. Урок 33
        • МЛ 4. Урок 34
    • МЛ 5 рік
      • Модуль 17
        • МЛ 5. Урок 1
        • МЛ 5. Урок 2
        • МЛ 5. Урок 3
        • МЛ 5. Урок 4
        • МЛ 5. Урок 5
        • МЛ 5. Урок 6
        • МЛ 5. Урок 7
      • Модуль 18
        • МЛ 5. Урок 9
        • МЛ 5. Урок 10
        • МЛ 5. Урок 11
        • МЛ 5. Урок 13
        • МЛ 5. Урок 14
        • МЛ 5. Урок 15
        • МЛ 5. Урок 16. Модуль
      • Модуль 19
        • МЛ 5. Урок 17
        • МЛ 5. Урок 18
        • МЛ 5. Урок 19
        • МЛ 5. Урок 20
        • МЛ 5. Урок 21
        • МЛ 5. Урок 22
        • МЛ 5. Урок 23
        • МЛ 5. Урок 24
        • МЛ 5. Урок 25
        • МЛ 5. Урок 26
      • Модуль 20
        • МЛ 5Б. Урок 27
        • МЛ 5Б. Урок 28
        • МЛ5. Урок 31
        • МЛ5. Урок 32
        • МЛ5. Урок 33
        • МЛ5. Урок 35. Іспит
        • МЛ5. Урок 34
  • ДОДАТКИ. Сольфеджіо
    • Правила та поняття
    • Тренажери онлайн
      • Ритм онлайн
      • Ритмічні вправи, тести
      • Боді перкусія
      • Склянки, палички
      • Шумовий оркестр
    • Музичні диктанти
musicchild
  • Головна
  • МУЗИЧНА ГРАМОТА
    • 2 рік. МГПМ
      • 2 рік МГПМ. Урок 1
      • 2 рік МГПМ. Урок 2
      • 2 рік МГПМ. Урок 3
      • 2 рік МГПМ. Урок 4
      • 2 рік МГПМ. Урок 13
    • 3 рік. МГПМ
      • МГПМ 3. Модуль 9
        • МГПМ 3. Урок 2
        • МГПМ 3. Урок 7
      • МГПМ 3. Модуль 10
        • МГПМ 3. Урок 9
        • МГПМ 3. Урок 10
        • МГПМ 3. Урок 12
        • МГПМ 3. Урок 13
        • МГПМ 3. Урок 14
        • МГПМ 3. Урок 15
      • МГПМ 3. Модуль 11
        • МГПМ 3. Урок 17
        • МГПМ 3. Урок 18
        • МГПМ 3. Урок 19
        • МГПМ 3. Урок 20
        • МГПМ 3. Урок 21
        • МГПМ 3. Урок 22
        • МГПМ 3. Урок 23
        • МГПМ 3. Урок 24
        • МГПМ 3. Урок 25. Закріплення модулю
      • МГПМ 3. Модуль 12
        • МГПМ 3. Урок 28
        • МГПМ 3. Урок 29
        • МГПМ 3. Урок 31
        • МГПМ 3. Урок 32
        • МГПМ 3. Урок 33
        • МГПМ 3. Урок 34
        • МГПМ 3. Урок 35
    • 4 рік. МГПМ
      • Modul 13
        • МГПМ 4. 1 урок
        • МГПМ 4. 2 урок
        • МГПМ 4. 3 урок
        • МГПМ 4. 4 урок
        • МГПМ 4. 5 урок
        • МГПМ 4. 7 урок
        • МГПМ 4. 8 урок. Закріплення
        • МГПМ 4. 6 урок
      • Modul 14
        • МГПМ4. 9 урок
      • Modul 15
        • МГПМ4. Урок 17
        • МГПМ4. Урок 18
        • МГПМ4. Урок 19
      • Modul 16
  • СОЛЬФЕДЖІО
    • Сольфеджіо. 1 рік
      • С 1. Модуль 1
        • С 1. Урок 6
        • С 1. Урок 7
      • С 1. Модуль 2
        • С 1. Урок 9
        • С 1. Урок 10
        • С 1. Урок 11
        • С 1. Урок 12
        • С 1. Урок 13
        • С 1. Урок 14
        • С 1. Урок 15
        • С 1. Урок 16
      • С 1. Модуль 3
        • С 1. Урок 17
        • С 1. Урок 18
        • С 1. Урок 19
        • С 1. Урок 20
        • С 1. Урок 21
        • С 1. Урок 22
        • С 1. Урок 23-24
        • С 1. Урок 25
        • С 1. Урок 26. Модульна робота
      • С 1. Модуль 4
        • С 1. Урок 27
        • С 1. Урок 28
        • С 1. Урок 29
        • С 1. Урок 30-31
        • С 1. Урок 32
    • Сольфеджіо. 2 рік
      • Modul 5
        • С2. Урок 1
        • С2. Урок 2
        • С2. Урок 3
        • С2. Урок 4
        • С2. Урок 5
        • С2. Урок 6
        • С2. Урок 7
        • С2. Урок 8
      • Modul 6
        • С2. Урок 9
        • С2. Урок 10
        • С2. Урок 11
        • С2. Урок 12
        • С2. Урок 13
        • С2. Урок 14
        • С2. Урок 15
        • С2. Урок 16
      • Modul 7
        • С2. Урок 17
        • С2. Урок 18
        • С2. Урок 19
        • С2. Урок 20
        • С2. Урок 21
        • С2. Урок 22
        • С2. Урок 23
        • С2. Урок 24
        • С2. Урок 25
      • Modul 8
        • С2. Урок 27
        • С2. Урок 28
        • С2. Урок 29
        • С2. Урок 30
        • С2. Урок 31
        • С2. Урок 32
        • С2. Урок 33
        • С2. Урок 34
        • С2. Урок 35
      • Правила 2 рік
    • Сольфеджіо. 3 рік
      • Modul 9
        • С3. Урок 1
        • С3. Урок 2
        • С3. Урок 3
        • С3. Урок 4
        • С3. Урок 5
        • С3. Урок 6
        • С3. Урок 7
        • С3. Урок 8
      • Modul 10
      • Modul 11
      • Modul 12
    • Сольфеджіо. 4 рік
      • Modul 13
        • С4. Урок 1
        • С4. Урок 2
        • С4. Урок 3
        • С4. Урок 4
        • С4. Урок 5
        • С4. Урок 6-7
        • С4. Урок 8. Закріплення
      • Modul 14
        • С4. Урок 9
        • С4. Урок 10
        • С4. Урок 11
        • С4. Урок 12
        • С4. Урок 13
        • С4. Урок 14
        • С4. Урок 15
        • С4. Урок 16. М/к
      • Modul 15
        • С4. Урок 17
        • С4. Урок 18
        • С4. Урок 19
        • С4. Урок 20
        • С4. Урок 21
        • С4. Урок 22
        • С4. Урок 23
        • С4. Урок 24
        • С4. Урок 25
        • С4. Урок 26
      • Modul 16
        • С4. Урок 27
        • С4. Урок 28
        • С4. Урок 29
        • С4. Урок 30
        • С4. Урок 31
        • С4. Урок 32
    • Сольфеджіо. 5 рік
      • Модуль 17
        • С.5. Урок 1
        • С.5. Урок 2
        • С.5. Урок 3
        • С.5. Урок 6-7
        • Копія – С.5. Урок 6-7"
      • Модуль 18
        • С.5. Урок 15
        • С.5. Урок 14
        • С.5. Урок 9
      • Модуль 19
        • С.5. Урок 17-18
        • С.5. Урок 19-20
        • С.5. Урок 21-22
        • С.5. Урок 23
        • С.5. Урок 24-25
        • С.5. Урок 26. Закріплення модулю
        • С.5. Модульний контроль
      • Модуль 20
        • С.5. Урок 27
        • С.5. Урок 28
        • С.5. Урок 29
        • С.5. Урок 30
        • С.5. Урок 31
    • Словник та правила. 6
  • МУЗИЧНА ЛІТЕРАТУРА
    • МЛ 4 рік
      • Modul 13
        • МЛ 4. Урок 1
        • МЛ 4. Урок 2
        • МЛ 4. Урок 3
        • МЛ 4. Урок 4
        • МЛ 4. Урок 5
        • МЛ 4. Урок 6
        • МЛ 4. Урок 7
        • МЛ 4. Урок 8
        • МЛ 4. Урок 9. Контроль
      • Modul 14
        • МЛ 4. Урок 10
        • МЛ 4. Урок 11
        • МЛ 4. Урок 12
        • МЛ 4. Урок 13
        • МЛ 4. Урок 14
        • МЛ 4. Урок 15. М/к
      • Modul 15
        • МЛ 4. Урок 16
        • МЛ 4. Урок 17
        • МЛ 4. Урок 18
        • МЛ 4. Урок 19
        • МЛ 4. Урок 20
        • МЛ 4. Урок 21
        • МЛ 4. Урок 22
        • МЛ 4. Урок 23
        • МЛ 4. Урок 24
        • МЛ 4. Урок 25
        • МЛ 4. Урок 26
      • Modul 16
        • МЛ 4. Урок 27
        • МЛ 4. Урок 28
        • МЛ 4. Урок 29
        • МЛ 4. Урок 30
        • МЛ 4. Урок 31
        • МЛ 4. Урок 32
        • МЛ 4. Урок 33
        • МЛ 4. Урок 34
    • МЛ 5 рік
      • Модуль 17
        • МЛ 5. Урок 1
        • МЛ 5. Урок 2
        • МЛ 5. Урок 3
        • МЛ 5. Урок 4
        • МЛ 5. Урок 5
        • МЛ 5. Урок 6
        • МЛ 5. Урок 7
      • Модуль 18
        • МЛ 5. Урок 9
        • МЛ 5. Урок 10
        • МЛ 5. Урок 11
        • МЛ 5. Урок 13
        • МЛ 5. Урок 14
        • МЛ 5. Урок 15
        • МЛ 5. Урок 16. Модуль
      • Модуль 19
        • МЛ 5. Урок 17
        • МЛ 5. Урок 18
        • МЛ 5. Урок 19
        • МЛ 5. Урок 20
        • МЛ 5. Урок 21
        • МЛ 5. Урок 22
        • МЛ 5. Урок 23
        • МЛ 5. Урок 24
        • МЛ 5. Урок 25
        • МЛ 5. Урок 26
      • Модуль 20
        • МЛ 5Б. Урок 27
        • МЛ 5Б. Урок 28
        • МЛ5. Урок 31
        • МЛ5. Урок 32
        • МЛ5. Урок 33
        • МЛ5. Урок 35. Іспит
        • МЛ5. Урок 34
  • ДОДАТКИ. Сольфеджіо
    • Правила та поняття
    • Тренажери онлайн
      • Ритм онлайн
      • Ритмічні вправи, тести
      • Боді перкусія
      • Склянки, палички
      • Шумовий оркестр
    • Музичні диктанти
  • More
    • Головна
    • МУЗИЧНА ГРАМОТА
      • 2 рік. МГПМ
        • 2 рік МГПМ. Урок 1
        • 2 рік МГПМ. Урок 2
        • 2 рік МГПМ. Урок 3
        • 2 рік МГПМ. Урок 4
        • 2 рік МГПМ. Урок 13
      • 3 рік. МГПМ
        • МГПМ 3. Модуль 9
          • МГПМ 3. Урок 2
          • МГПМ 3. Урок 7
        • МГПМ 3. Модуль 10
          • МГПМ 3. Урок 9
          • МГПМ 3. Урок 10
          • МГПМ 3. Урок 12
          • МГПМ 3. Урок 13
          • МГПМ 3. Урок 14
          • МГПМ 3. Урок 15
        • МГПМ 3. Модуль 11
          • МГПМ 3. Урок 17
          • МГПМ 3. Урок 18
          • МГПМ 3. Урок 19
          • МГПМ 3. Урок 20
          • МГПМ 3. Урок 21
          • МГПМ 3. Урок 22
          • МГПМ 3. Урок 23
          • МГПМ 3. Урок 24
          • МГПМ 3. Урок 25. Закріплення модулю
        • МГПМ 3. Модуль 12
          • МГПМ 3. Урок 28
          • МГПМ 3. Урок 29
          • МГПМ 3. Урок 31
          • МГПМ 3. Урок 32
          • МГПМ 3. Урок 33
          • МГПМ 3. Урок 34
          • МГПМ 3. Урок 35
      • 4 рік. МГПМ
        • Modul 13
          • МГПМ 4. 1 урок
          • МГПМ 4. 2 урок
          • МГПМ 4. 3 урок
          • МГПМ 4. 4 урок
          • МГПМ 4. 5 урок
          • МГПМ 4. 7 урок
          • МГПМ 4. 8 урок. Закріплення
          • МГПМ 4. 6 урок
        • Modul 14
          • МГПМ4. 9 урок
        • Modul 15
          • МГПМ4. Урок 17
          • МГПМ4. Урок 18
          • МГПМ4. Урок 19
        • Modul 16
    • СОЛЬФЕДЖІО
      • Сольфеджіо. 1 рік
        • С 1. Модуль 1
          • С 1. Урок 6
          • С 1. Урок 7
        • С 1. Модуль 2
          • С 1. Урок 9
          • С 1. Урок 10
          • С 1. Урок 11
          • С 1. Урок 12
          • С 1. Урок 13
          • С 1. Урок 14
          • С 1. Урок 15
          • С 1. Урок 16
        • С 1. Модуль 3
          • С 1. Урок 17
          • С 1. Урок 18
          • С 1. Урок 19
          • С 1. Урок 20
          • С 1. Урок 21
          • С 1. Урок 22
          • С 1. Урок 23-24
          • С 1. Урок 25
          • С 1. Урок 26. Модульна робота
        • С 1. Модуль 4
          • С 1. Урок 27
          • С 1. Урок 28
          • С 1. Урок 29
          • С 1. Урок 30-31
          • С 1. Урок 32
      • Сольфеджіо. 2 рік
        • Modul 5
          • С2. Урок 1
          • С2. Урок 2
          • С2. Урок 3
          • С2. Урок 4
          • С2. Урок 5
          • С2. Урок 6
          • С2. Урок 7
          • С2. Урок 8
        • Modul 6
          • С2. Урок 9
          • С2. Урок 10
          • С2. Урок 11
          • С2. Урок 12
          • С2. Урок 13
          • С2. Урок 14
          • С2. Урок 15
          • С2. Урок 16
        • Modul 7
          • С2. Урок 17
          • С2. Урок 18
          • С2. Урок 19
          • С2. Урок 20
          • С2. Урок 21
          • С2. Урок 22
          • С2. Урок 23
          • С2. Урок 24
          • С2. Урок 25
        • Modul 8
          • С2. Урок 27
          • С2. Урок 28
          • С2. Урок 29
          • С2. Урок 30
          • С2. Урок 31
          • С2. Урок 32
          • С2. Урок 33
          • С2. Урок 34
          • С2. Урок 35
        • Правила 2 рік
      • Сольфеджіо. 3 рік
        • Modul 9
          • С3. Урок 1
          • С3. Урок 2
          • С3. Урок 3
          • С3. Урок 4
          • С3. Урок 5
          • С3. Урок 6
          • С3. Урок 7
          • С3. Урок 8
        • Modul 10
        • Modul 11
        • Modul 12
      • Сольфеджіо. 4 рік
        • Modul 13
          • С4. Урок 1
          • С4. Урок 2
          • С4. Урок 3
          • С4. Урок 4
          • С4. Урок 5
          • С4. Урок 6-7
          • С4. Урок 8. Закріплення
        • Modul 14
          • С4. Урок 9
          • С4. Урок 10
          • С4. Урок 11
          • С4. Урок 12
          • С4. Урок 13
          • С4. Урок 14
          • С4. Урок 15
          • С4. Урок 16. М/к
        • Modul 15
          • С4. Урок 17
          • С4. Урок 18
          • С4. Урок 19
          • С4. Урок 20
          • С4. Урок 21
          • С4. Урок 22
          • С4. Урок 23
          • С4. Урок 24
          • С4. Урок 25
          • С4. Урок 26
        • Modul 16
          • С4. Урок 27
          • С4. Урок 28
          • С4. Урок 29
          • С4. Урок 30
          • С4. Урок 31
          • С4. Урок 32
      • Сольфеджіо. 5 рік
        • Модуль 17
          • С.5. Урок 1
          • С.5. Урок 2
          • С.5. Урок 3
          • С.5. Урок 6-7
          • Копія – С.5. Урок 6-7"
        • Модуль 18
          • С.5. Урок 15
          • С.5. Урок 14
          • С.5. Урок 9
        • Модуль 19
          • С.5. Урок 17-18
          • С.5. Урок 19-20
          • С.5. Урок 21-22
          • С.5. Урок 23
          • С.5. Урок 24-25
          • С.5. Урок 26. Закріплення модулю
          • С.5. Модульний контроль
        • Модуль 20
          • С.5. Урок 27
          • С.5. Урок 28
          • С.5. Урок 29
          • С.5. Урок 30
          • С.5. Урок 31
      • Словник та правила. 6
    • МУЗИЧНА ЛІТЕРАТУРА
      • МЛ 4 рік
        • Modul 13
          • МЛ 4. Урок 1
          • МЛ 4. Урок 2
          • МЛ 4. Урок 3
          • МЛ 4. Урок 4
          • МЛ 4. Урок 5
          • МЛ 4. Урок 6
          • МЛ 4. Урок 7
          • МЛ 4. Урок 8
          • МЛ 4. Урок 9. Контроль
        • Modul 14
          • МЛ 4. Урок 10
          • МЛ 4. Урок 11
          • МЛ 4. Урок 12
          • МЛ 4. Урок 13
          • МЛ 4. Урок 14
          • МЛ 4. Урок 15. М/к
        • Modul 15
          • МЛ 4. Урок 16
          • МЛ 4. Урок 17
          • МЛ 4. Урок 18
          • МЛ 4. Урок 19
          • МЛ 4. Урок 20
          • МЛ 4. Урок 21
          • МЛ 4. Урок 22
          • МЛ 4. Урок 23
          • МЛ 4. Урок 24
          • МЛ 4. Урок 25
          • МЛ 4. Урок 26
        • Modul 16
          • МЛ 4. Урок 27
          • МЛ 4. Урок 28
          • МЛ 4. Урок 29
          • МЛ 4. Урок 30
          • МЛ 4. Урок 31
          • МЛ 4. Урок 32
          • МЛ 4. Урок 33
          • МЛ 4. Урок 34
      • МЛ 5 рік
        • Модуль 17
          • МЛ 5. Урок 1
          • МЛ 5. Урок 2
          • МЛ 5. Урок 3
          • МЛ 5. Урок 4
          • МЛ 5. Урок 5
          • МЛ 5. Урок 6
          • МЛ 5. Урок 7
        • Модуль 18
          • МЛ 5. Урок 9
          • МЛ 5. Урок 10
          • МЛ 5. Урок 11
          • МЛ 5. Урок 13
          • МЛ 5. Урок 14
          • МЛ 5. Урок 15
          • МЛ 5. Урок 16. Модуль
        • Модуль 19
          • МЛ 5. Урок 17
          • МЛ 5. Урок 18
          • МЛ 5. Урок 19
          • МЛ 5. Урок 20
          • МЛ 5. Урок 21
          • МЛ 5. Урок 22
          • МЛ 5. Урок 23
          • МЛ 5. Урок 24
          • МЛ 5. Урок 25
          • МЛ 5. Урок 26
        • Модуль 20
          • МЛ 5Б. Урок 27
          • МЛ 5Б. Урок 28
          • МЛ5. Урок 31
          • МЛ5. Урок 32
          • МЛ5. Урок 33
          • МЛ5. Урок 35. Іспит
          • МЛ5. Урок 34
    • ДОДАТКИ. Сольфеджіо
      • Правила та поняття
      • Тренажери онлайн
        • Ритм онлайн
        • Ритмічні вправи, тести
        • Боді перкусія
        • Склянки, палички
        • Шумовий оркестр
      • Музичні диктанти

Музична література 

5 базовий (8)

Модуль 18. Музика першої половини ХХ ст. 

Нові мистецькі напрямки і течії в музичному мистецтві

 Урок 10

К. Орф (неосередньовіччя), О. Респігі (неоренесанс), 

Ф. Бузоні, Б. Бріттен (необароко)

Повторення попереднього Уроку 9
Нова тема:
Неосередньовіччя. Неовізантизм.
Карл Орф
В українській культурі неовізантизм
Неоренесанс.
Отторіно Респігі
Моріс Равель
Необароко в музиці.
В українській музиці необароко
Закріплення уроку:
Самостійна робота (домашня) на вибір:

Повторення попереднього Уроку 9

Нова тема:

Неосередньовіччя. Неовізантизм. 

Одна з найдовших за тривалістю епох в історії культури світу – Середньовіччя (у трьох його магістральних напрямках – візантійське, західно-європейське та києво-руське) також приваблювало митців доби модерну. На межі ХІХ – ХХ ст. активізувався інтерес до відродження музики минулого. 

У Франції велика плеяда композиторів зосередилася на цих ідеях, оскільки впродовж буремних революцій та війн, а також заборон особливо церковної музики, організувавши Schola Cantorum, в якій вивчалася давня поліфонічна музика, відновлювалися традиції школи Нотр-Дам з першими європейськими композиторами Леоніном і Перотином. 

Ініціатором цього руху був бельгієць за походженням Сезар Франк – видатний органіст і композитор, автор хоралів, прелюдій, фуг. Його учні – Венсан д’Енді, Ернест Шоссон та послідовники Габрієль Форе, Клод Дебюссі, Моріс Равель розгорнули активну відроджинецьку діяльність. Давні церковні лади, елементи поліфонічної техніки, паралелізми середньовічних органумів прослідковуються у «Затонулому соборі» Клода Дебюссі, який позначений одночасно імпресіоністично-символістичними рисами. 

К. Дебюссі. Затонулий собор в оркестровій версії Леопольда Стоковського 

Карл Орф

Німецький композитор Карл Орф, який захоплювався давніми епохами, використав тексти середньовічних мандрівних поетів-вагантів для своєї сценічної кантати «Carmina Burana», що буквально означає «Пісні Боєрна» за назвою бенедиктинського монастиря, де було знайдено оригінальний манускрипт збірки, яка містить більше 250 текстів середньовічною латиною, давньонімецькою і давньофранцузькою мовою. У цих творах оспівано земні радощі, любов, веселощі, однак у поезії вагантів був присутній і мотив тлінності всього земного, слабкості людського щастя, уособленням чого служило колесо Фортуни – улюблена алегорія Середньовіччя. Музика Орфа для великого оркестру та хору нарочито простацька, сповнена енергійних пульсацій і ритмів, з великою гучністю, підкресленою підсиленими ударними інструментами, відповідаючи маскулінній культурі нацистської Німеччини (Гітлер вніс Орфа у «список богів»). Фактично, цей твір іронічно та скептично на простонародному рівні з елементами карнавалу носить риси ярмарковості – поля діяльності вагантів. 

К. Орф. Сценічна кантата «Carmina Burana». Хор № 1 «О, Fortuna!» з відеорядом картин Лондонський симфонічний оркестр, диригент – Зубін Мета 

Пісня смаженого лебедя

Сцена № 1. Фрагмент з фільму-постановки режисера Жан-П’єра Понеллі, хор Байройтської опери, оркестр Мюнхенського радіо, диригент – Курт Айхорн 

В українській культурі неовізантизм

Відродження та розвиток давніх традицій візантизму було пов’язане насамперед з жанрами церковної музики, а також сакрального живопису та архітектури (особливо на території Югославії, Греції). В українській культурі неовізантизм проявився і в сакральній архітектурі (храмобудівництво того часу продовжувало традиції української базиліки, основи якої прийшли до Київської Русі з Візантії), особливо у фрескових розписах церков. Неовізантизм став базовим для малярської школи Миколи Бойчука (бойчукісти) – плеяда художників-монументалістів, які здобули світовий розголос. Французький поет Гійом Апполінер сказав про бойчукістів: «Ця українська група дає приклад того, як можна вільно мандрувати сторіччями. Досі на таке були спроможні поети, а нині і художники поставали ерудитами. Вони подорожують по сторіччях і почуваються кревними давніх майстрів». Такі ж мандрівки в часі проходили і в музичному мистецтві. 

 О.Саєнко «Пасе гусей» 

Християнський церковний канон, впроваджений ще в часи хрещення Київської Русі, впродовж віків витворився в яскравий національний різновид сакрального співу – від старокиївського знаменного розспіву через лаврське багатоголосся, партесний спів, оновлення в добу українського класицизму (М. Березовський, А. Ведель, Д. Бортнянський) до сучасних композицій культового призначення. Для української музики загалом є однією з головних ліній її розвитку церковна музика, саме в її царині було створено чимало шедеврів світового значення. Головне, що церковна музика даного періоду створювалася українською мовою, підкреслюючи національну самостійність української автокефальної церкви. На початку ХХ століття репрезентантами церковної хорової музики України стали Микола Леонтович – священик за освітою, випускник духовної семінарії та дипломований церковний регент (Літургія св. Івана Золотоустого, Молебні, частини Служб Божих, знаменитий «Щедрик» має авторський варіант з церковним текстом), отець Кирило Стеценко – композитор-священик (три Літургії, одна з яких для хору і народнього співу, високопоетична «Всенічна», «Вінчання», херувимські, задостойники, канти і псальми; унікальної сили і краси «Панахида» пам’яті М. Лисенка), син священика Олександр Кошиць, який захистив докторат з богослів’я (5 Літургій, обробки псалмів), Яків Яциневич (Служби Божі, окремі піснеспіви) та багато інших митців, в творчості яких спостерігається зрощення давньої традиції з національними первістками та модерновими новаціями. 

М. Леонтович. «У Царстві Твоїм» Заповіді Блаженства, камерний хор «Київ», диригент Микола Гобдич 

Знамениті візантійські ісони (довгоутримувані органні пункти глибоких басів чи хору) М. Леонтович, гармонічно збагачуючи хоровою акордикою, використовує у Нагірній проповіді Христа. На тлі цього звукового фону в якому «переливаються» гармонічні барви, соліст виголошує «Заповіді блаженства» манерою, властивою для української дискантової традиції – «сладкопінієм». Господня молитва «Отче наш» М. Леонтовича справедливо визнається одним з кращих музичних прочитань у світі, вражаючи геніальною простотою і глибиною. 

М. Леонтович. «Отче наш» відеопартитура, хорова капела «Думка», диригент Євген Савчук 

При всій витонченості та вишуканості стилю Кирила Стеценка вражає зближеність його церковної музики до народних інтонем та способів хорового виконання автентичної традиції 167 (Літургія для хору і народнього співу). Просторовість та широкорозлога розспівність єднаються з давніми ладами та принципами голосоведення, які часто «прикрашаються» підголосками, збагачуючи канонічну традицію фрагментами журливих ліричних, козацьких маршових, навіть дитячих, колискових чи інших народних пісень. У Херувимській з народної Літургії (оцифрована партитура) в 5-6 тактах чітко прослуховується елемент приспіву з народної козацької пісні «Ой, на горі там женці жнуть» («Гей, долиною, гей, широкою, козаки йдуть»). Яків Яциневич звертається у своїх духовних т 

К. Стеценко. «Благослови, душе моя, Господа» , Нац. заслуж. академ. укр. народ. хор ім. Г. Верьовки, диригент Анатолій Авдієвський 

Неоренесанс. 

Багата музична культура доби Відродження безумовно надихала послідовників неокласицизму, які відновлювали і по-новому прочитували ренесансні жанри і форми. Багатющий італійський Ренесанс у живописі (Рафаель, Леонардо да Вінчі, Мікеланджело) чи літературі (Данте, Петрарка) був не менш розкішним і багатим у музиці. 

Композитори і виконавці ХХ століття з великою шаною і любов’ю повертають до нового життя забуті сторінки минулого. У руслі неокласицизму склалась творчість композиторів Отторіно Респігі, Альфредо Казелли, Джан Франческо Маліп’єро. Вони прагнули відродити традиції григоріанського хоралу, італійського ренесансного співу та інструменталізму. Дослідник старовинної музики Маліп’єро опублікував повне зібрання творів Клаудіо Монтеверді. Папа Римський Лев ХІІІ ініціював видання всіх творів Палєстріни. 

Отторіно Респігі 

написав «Григоріанський концерт» для скрипки, симфонічну трилогію поем «Фонтани Риму», «Пінії Риму», «Свята Риму», редагував оперу «Орфей» К. Монтеверді. У другій частині «Сосен Риму» – «Пінії біля катакомб» композитор використовує сувору риторику григоріанських наспівів та давньої хоральної церковної музики, а в першій частині – «Пінії Вілли Боргезе» – блиск і багатство інструментальної культури Італії – батьківщини багатьох інструментів, адже ренесансні оркестри налічували понад 10.000 чоловік з особливою значимістю фанфар. Вілла Боргезе – велетенський ландшафтний парк з кількома палацами, де зібрано шедеври італійського мистецтва, а один з роду меценатів Боргезе спонсорував архітектору Берніні побудову першого в Європі оперного театру. Саме цим номером починається «Фантазія-2000» Волта Діснея, яку 168 аніматори передали як сюжет подорожі маленького кита в океанічних просторах, що постають як аналогія до океану неймовірного багатства і краси – океану мистецтва. 

О.Респігі "Пінії Риму"

Моріс Равель 

виявляє особливу увагу до ренесансу крізь призму танцювальної музики і створює один зі своїх шедеврів – п’єсу на основі ренесансного іспанського танцю «Павана на смерть інфанти» (так називають маленьких принцес при іспанському дворі – одним з кращих портретів інфанти є картина художника доби Відродження Дієго Веласкеса). 

М. Равель. «Павана на смерть інфанти» з ілюстрацією картини Д. Веласкеса «Інфанта». Диригент Данієль Баренбойм 

Необароко в музиці. 

Епоха Бароко стала беспрецедентно популярною серед митців ХХ ст. З новою силою зазвучали отінені попередніми століттями твори Антоніо Вівальді та Арканджело Кореллі, Жан Батиста Люллі і Генрі Перселла, велетенський інтерес і масу нових сучасних прочитань викликали творчість Й. С. Баха і Г. Ф. Генделя. 

Одним із зачинателів цього напряму є пізній романтик Йоганес Брамс, який використовує жанри і форми барокової музики (хорали, фуги, принципи барокових варіацій, наприклад у варіаційному циклі на тему Генделя). Починають відроджуватися барокові інструменти та виконавство на них, знову стають популярними орган, клавесин, барокові капели. Це явище отримало назву історично зорієнтованого виконавства і популярність його не згасає донині. 

Чи не в кожній національній школі спостерігається процес розквіту необароко. Так, М. Равель один з творів присвячує Іn Мemoriam (тип композицій, своєрідних триб’ютів, іноді кавер-версій (транскрипцій) – пам’яті митців з підкресленими цитатами та характерними ознаками стилю епохи стає особливо значимим в ХХ столітті) Франсуа Куперену – «Гробівець Куперена», Сезар Франк і Венсан дʼЕнді відновлюють опери Ж. Ф. Рамо та Ж. Б. Люллі, органну музику французького бароко. 

Німецько-італійський композитор Феруччо Бузоні запропонував нову концепцію музики, називаючи свій стиль «юним класицизмом», маючи на увазі омолодження, актуалізацію творів минулого. Його перекладення та опрацювання бахівських композицій вражають своєю грандіозністю і монументалізмом, який найкраще відповідає означенню grand style. Найбільш відомим став твір Бузоні для фортепіано соло – «Fantasia Contrappuntistica» (1910) – велична фантазія на тему останньої, незакінченої фуги Баха з «Мистецтва фуги». А його інтерпретація Чакони з сольних скрипкових партіт досі є однією з найскладніших у світовому фортепіанному репертуарі. 

Бах-Бузоні. Чакона ре-мінор для фортепіано відеопартитура 

Серед англійських композиторів найбільшу ініціативу в плані неокласичних тенденцій проявив представник молодшого покоління Бенджамін Бріттен, який активно відроджував музику англійських верджиналістів (Вільяма Берда, Джона Данстейбла) та особливо Генрі Перселла (готував повне зібрання його творів). Одним з улюблених жанрів стали хорали, антеми (англійські духовні гімни), варіації на теми давніх майстрів. 

Варіації на тему Перселла – путівник по оркестру – органічно лучить принципи барокової варіаційності на основі цитати з музики до спектаклю Перселла та сучасні засоби симфонічного оркестру. Головна тема Allegro maestoso e largamentе проводиться дерев’яними духовими інструментами, далі мідними, струнними і врешті ударними. 

Варіації позначено цифрами (буквами за алфавітом): Варіація A: Prestо – флейти; B: Lento – гобої; C: Moderato – кларнети; D: Allegro alla marcia – фаготи; E: Brillante: alla polacca – скрипки; F: Meno Mosso – альти; G: віолончелі; H: Cominciando lento ma poco a poco accel. al Allegro – контрабаси; I: Maestoso – арфа; J: L'istesso tempo – валторни; K: Vivace – труби; L: Allegro pomposo – тромбонги і туба; M: Moderato – ударні (литаври, бас-барабан, тарілки, бубон, трикутник, малий барабан, дерев’яний брусок, ксилофон, кастаньєти, гонг, бич-хлопавка). Після експозиції всіх груп та інструментів автор пропонує розлогу поліфонічно розвинену Фугу: Allegro Molto. 

Б. Бріттен. «Варіації на тему Г. Перселла» для симфонічного оркестру. Симфонічний оркестр м. Кельну, диригент Юкка Пекка 

В українській музиці необароко 

отримало кілька ракурсів: 

а) як національна лінія відродження доби козацького бароко з велетенським потенціалом дум та історичних, ліричних пісень, які живили творчість М. Лисенка та його послідовників; 

б) як інспірація зразків західноєвропейського бароко, наприклад, жанр старовинної сюїти вперше в європейській музиці відроджує М. Лисенко (за чеським музикознавцем Л. Кубою), адже його «Українська сюїта у формі старовинних танців на основі народних пісень» op. 2 (1867–69 рр.) одна з перших відкриває шлях до необароко. 

Сама назва твору свідчить про звернення композитора до стилістики попередніх епох, що й підтверджується при аналізі твору. М. Лисенко використовує старовинні танці (Куранта, Токата, Сарабанда, Гавот), будує цикл за принципом однієї основної тональності, використовує поліфонічні прийоми та варіаційну тематичну роботу. Усе це підтверджує наявність неокласицистичних тенденцій, поєднаних з фольклоризмом, адже в основі кожної частини – українська народна пісня: Прелюдія («Хлопче-молодче, який ти ледащо»), Куранта («Помалу-малу, братику, грай»), Токата («Пішла мати на село»), Сарабанда («Сонце низенько, вечір близенько»), Гавот («Ой чия ти дівчино, чия ти?»), Скерцо («Та казала мені Солоха»). 

М. Лисенко «Українська сюїта у формі старовинних танців» № 4 «Сарабанда» 

Форму фуги та жанр сюїти активно адаптував В. Барвінський (його монументальні фортепіанні цикли – 5-частинна Соната та «Українська сюїта» завершуються грандіозними фугами); чимало в творчості цього композитора бахівських знаків – тема хреста, яку розшифрував сам Бах у буквенному позначенні власного прізвища (ВАСН). 

На цю тему Нестор Нижанківський створює величну фугу, в якій єднає принципи барокового мислення і важку чоловічу коломийку, а Микола Колесса звертається до традицій органної барокової музики (цикл «Пасакалія, Скерцо і Фуга»), єднаючи форми західного бароко з українським компонентом та сучасними модерновими засобами. Саме такий принцип стане основоположним для одного з найяскравіших неокласиків в українській музиці – Віктора Косенка* – видатного піаніста, камераліста, композитора, диригента. Багатогранна натура митця проявилася в різних жанрах (романси, симфонічні та ансамблеві твори, концерти тощо). У фортепіанній музиці Косенко продовжує традиції Шопена (прелюдії, мазурки, ноктюрни) та Ліста (поеми, творячи власний підвид жанру – поема-легенда, який тяжітиме більше до неоромантичних тенденцій). Його грандіозний, тривалістю більше години, фортепіанний цикл «11 етюдів у формі старовинних танців» продовжує лінію, накреслену М. Лисенком, однак, значно ширше та багатогранніше розкриває можливості діалогу з минулим, по-суті створюючи галерею історії розвитку клавірного мистецтва в поєднанні з українськими первістками та сучасними тенденціями, вибудовуючи органічний місток між минулим і сучасним. Загалом, В. Косенко зберігає традиційну для циклу основу з чотирьох характерних танців різного національного походження: Алеманда (німецький), Куранта (французький), Сарабанда (іспанський), Жига (англійський). До основних танців композитор додає 2 Гавоти, Буре, Ригодон, 2 Менуети та Пасакалію. Такий багатоскладовий цикл побудований дещо імпровізаційно, що наближає його до сюїт часів Й. С. Баха з множинністю танців і різноманітністю їх послідовності. Але, на відміну від сюїт Баха, у циклі В. Косенка всі номери – танцювальні, причому композитор дуже тонко перетворює інтонації українського пісенно-танцювального мелосу та ритміки і формотворення (колінні форми – в’язанки епізодів) з асоціаціями клавірних технік Д. Скарлатті, Ф. Куперена чи Й. С. Баха. 

В. Косенко «11 етюдів у формі старовинних танців»: «Куранта», «Гавот» h-moll у вик. Наталії Шкоди 

Закріплення уроку:

Самостійна робота (домашня) на вибір:

Автор сайту Лариса Пакош
Google Sites
Report abuse
Google Sites
Report abuse