Назви дані твори, дай коротку характеристику
Продовжуючи традиції романтизму, в лоні якого зародились та розквітали національні школи, у ХХ столітті ще більше посилюється та поглиблюється інтерес до фольклору. Вивчення закономірностей народної творчості пов’язане з наукою фольклористикою (етномузикологією). Вчені багатьох країн світу досліджують, записують на перші присторої-звуконосії, збирають в експедиціях фольклорні зразки вокальної та інструментальної музики, вибудовуючи систему музичного світовідчуття того чи іншого народу.
Формуються потужні наукові етномузикологічні школи (провідними стають фінська, угорська, польська, українська школи). У наукових установах та університетах, наукових товариствах світу все більша увага приділяється проблематиці етнології. Провідні музиканти, спираючись у своїй творчості на народно-пісенні зразки, часто займалися фольклористичною діяльністю. Засвоєння та оперування принципами інтонаційно-мелодичного, ладогармонічного, ритмічного, тембрального мислення в поєднанні з сучасними виразовими засобами академічної музики дали незвичайно цікавий, неповторний результат, спричинилися до значного оновлення та розширення меж музичної культури. Цей напрям отримав назву фольклоризм, у другій половині ХХ ст. його називатимуть неофольклоризмом (новим).
Численні композитори ХІХ та початку ХХ століть збирали фольклор, а в їх творчості спостерігається органічне зрощення народного і світського (академічного) начал. Найбільш яскравими постатями в цьому плані є Ф. Шопен і С. Монюшко, Е. Гріг та Я. Сібеліус, М. Лисенко та М. Леонтович, Л Ревуцький.
Найбільш потужним речником цього напряму в ХХ ст. є угорський композитор і науковець фольклорист Бела Барток. Крім докладного вивчення глибинних пластів власного угорського фольклору, він збирав і записував народну музику багатьох народів Східної Європи, особливо захоплювався багатою народною творчістю українців (навіть вивчав українську мову). Цей видатний композитор ХХ ст. працював у багатьох жанрах – оперному, балетному, симфонічному, вокальному та камерно-інструментальному. Майже у всіх його творах відчутний вплив угорського фольклору.
Особливо виділяється цикл з 12 зошитів «Мікрокосмос» для дітей і юнацтва, написаний з дидактичною метою, де поруч з сучасними прийомами фортепіанної техніки відчутне оперування ладоінтонаційними, ритмічними принципами народної музики.
Б. Барток. «Мікрокосмос» № 146 «Остинато» відеоклавір 2:16
Бартока приваблював також румунський фольклор («Румунські танці»), а у циклі 44 дуети для двох скрипок (альтів чи віолончелей) знаходимо чимало зразків, базованих на українському фольклорі.
44 соло-дуети для 2-х віолончелей ВВ104, ч. 1, вик. Наталія Хома і Сурен Багратуні:
«Коломийка» № 2 0:33
44 соло-дуети для 2-х віолончелей ВВ104, ч. 1, вик. Наталія Хома і Сурен Багратуні:
«Угорська нота» № 6 0:48
44 соло-дуети для 2-х віолончелей ВВ104, ч. 1, вик. Наталія Хома і Сурен Багратуні:
«Вкраїнська нота» № 10 0:53
Особливості бартоківському стилю надають не лише яскраві фольклорні мелодичні та ритмічні звороти, лади, з яких композитор комбінує та формує оригінальне обличчя кожного твору, але імітація способів гри на народних інструментах (ударні, цимбали, наслідування народних духових чи гри капел – останнє особливо відчутне в «Румунських танцях» для оркестру) надає нових можливостей для розвитку музичної мови. Не чужі для Бартока і урбаністичні мотиви – механістична остинатність, утримувана повторюваність – репетитивність, гострі дисонансні поєднання гармоній, «бомбастика» піаністичної техніки. Так, у п’єсі «Остинато» з «Мікрокосмосу» вдало поєднується повторюваність з народної музики – багато куплетів на одну незмінну мелодію в народних піснях, імпровізаційність від народних інструменталістів та сучасні урбаністичні дисонансні поєднання гармоній.
Б. Барток. «Румунські танці» для оркестру ор. 68. Угорський національний оркестр 6:20
Композитори різних народів почали щораз більше активізувати свою увагу на власних національних, автентичних скарбах та фольклорній оригінальності, єднаючи особливості народної пісенності чи інструменталізму з сучасними виразовими засобами, а часто саме з джерел фольклору поставали глибоко новаторські явища музики ХХ століття. Серед яскравих фольклорно зорієнтованих митців:
Іспанці Енріке Гранадос, який глибоко проник у народну пісенно-танцювальну культуру і представив світові оригінальну творчість каталонців, його сюїта «Гойєски» – сплав автентичних танців та сучасної музичної мови.
Е. Ґранадос. Інтермецо для віолончелі і фортепіано з циклу «Гойєски», вик. Наталія Хома
(віолончель) і Володимир Винницький (ф-но)
гітарний «Арахуньєс-концерт» якого виявляє 158 елементи запального мистецтва фламенко (в основі – танець фанданго) та народного «глибокого співу» канте-хондо, здобув величезну світову славу.
Х. Родріго. «Арахуньєс-концерт» для гітари і оркестру в обробці оркестру Джеймса Ласта
Вірменин Арам Хачатурян звертається до глибинних джерел власного народу, а його балет «Гаяне» зі знаменитим «Танцем з шаблями» яскраво представляє вірменську культуру.
А. Хачатурян. «Танець з шаблями» з балету «Гаяне»
Бразилієць Ейтор Вілла-Лобос – великий патріот, класик бразильської музики в 16 років пішов у «музичні мандри» рідною країною, збираючи зразки автентичної традиційної музики. «Я вважав, що нерозумно просто наслідувати великого Бетховена. Вісім років я мандрував найвіддаленішими районами Бразилії, Амазонкою, і всі навіть подумали, що я помер та відправили по мені заупокійні меси. Але з цієї експедиції я привіз неймовірні багатства!», якими у своїх «Бразиліанах» (таку загальну назву отримали від слухачів і музикантів його симфонії, опери, балети, концерти, хори, камерно-інструментальні твори) дійсно здивував та захопив світ. Мало того – він поєднав особливості оригінального бразильського співу не лише з сучасними елементами, але і з музикою далекого минулого – Й. С. Баха, створивши унікальної краси дев’ять «Бразилійських бахіан» для різних складів і виконавців.
Е. Вілла-Лобос. «Бразильська Бахіана» № 5 у вик. Марії Каллас
? З яким терміном познайомились
? На початку 20 ст. як він став називатись
? Яких композиторів послухали
? Який твір більше відгукнувся і чому
Джерело. Типова навчальна програма з навчальної дисципліни «МУЗИЧНА ЛІТЕРАТУРА» середнього (базового) підрівня початкової мистецької освіти з музичного мистецтва початкового професійного спрямування (клас сольного співу, клас хорового співу, інструментальні класи)