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programmes@SVT
De la 6ème aux classes préparatoires des Grandes Ecoles!
I Collège
0. socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Cycle 3 (Consolidation)
Volet 1 : Les spécificités du cycle de consolidation (cycle 3)
Volet 2 :Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun
Domaine 1 Les langages pour penser et communiquer
Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre
Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen
Domaine 4 Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Domaine 5 Les représentations du monde et l’activité humaine
Volet 3 Sciences et technologie
Thème 1 : Matière,mouvement,énergie,information
Thème 2 : Le vivant, sa diversité et les fonctions qui les caractérisent
1) Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes.
2) Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain ; l’origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments.
3) Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire.
4) Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.
Thème 3 : Matériaux et objets techniques
Thème 4 : La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement
1) Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre
2) Identifier des enjeux liés à l’environnement
Cycle 4 (approfondissement)
Croisements entre enseignements (EPI)
Thème 1 : La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
1) La Terre dans le système solaire
2) Expliquer quelques phénomènes météorologiques et climatiques
3) Relier les connaissances scientifiques sur les risques naturels ainsi que...
4) Caractériser ... enjeux de l’exploitation d’une ressource naturelle ...
5) Expliquer ...activité humaine ... modifier .... écosystèmes ...
Thème 2 : Le vivant et son évolution
1) Relier les besoins des cellules animales et le rôle des systèmes de transport dans l’organisme.
2) Relier .. .la reproduction ... milieu ...survie des individus ...dynamique des populations.
3) Relier l’étude des relations de parenté entre les êtres vivants, et l’évolution.
4)Expliquer .. diversité et la stabilité génétique ...phénotypes...
5)Mettre en évidence des faits d’évolution des espèces .... quelques mécanismes de l’évolution.
Thème 3 : Le corps humain et la santé
1) Expliquer ...le système nerveux et le système cardiovasculaire ...un effort musculaire....
2) Expliquer le devenir des aliments dans le tube digestif.
3) Relier le monde microbien hébergé par notre organisme et son fonctionnement.
4) Relier ....appareils reproducteurs .... maîtrise de la reproduction.
Formation aux nouveaux programmes ( J1 J2)
Aide personnalisée (AP) en SVT
I Repères et éléments pour la mise en œuvre du programme de sciences et technologie de cycle 3
II Variations des démarches et stratégie dans le cadre des nouveaux programmes
III Evaluation en SVT
Réforme : les nouveautés 2016
1. Évaluation des acquis scolaires des élèves
2 Un même livret scolaire de l’école élémentaire à la fin du collège
3. Modalités d’attribution du DNB
4) Les parcours
Education aux médias et à l'information (EMI)
II Lycée
II Préambule Lycée
1. Les sciences de la vie et de la Terre au lycée
2. Les conditions d’exercice de la liberté pédagogique du professeur
3. Les sciences de la vie et de la Terre, discipline d’ouverture
II-A SECONDE
II Préambule les SVT en seconde
II-A-1 Enseignement obligatoire
Thème 1 : La Terre dans l'Univers, la vie et l'évolution du vivant: une planète habitée
1-A Les conditions de vie : une particularité de la Terre?
2-B La nature du vivant
3-C La biodiversité , résultat et étape de l'évolution
Thème 2 - Enjeux planétaires contemporains
2-A Le soleil: une source d'énergie esssentielle
2-B Le sol: un patrimoine durable?
Thème 3 - Corps humain et santé
3-A Des modifications physiologiques à l'effort
3-B Une boucle de régulation nerveuse
3-C Pratiquer une activité physique en préservant sa santé
II-A-2 Enseignements d'exploration
BIOTECHNOLOGIE
MÉTHODES ET PRATIQUES SCIENTIFIQUES (MPS)
SCIENCES ET LABORATOIRE (SL)
II-B PREMIERES
PREMIERE S
Thème 1 : La Terre dans l'Univers, la vie et l'évolution du vivant
1 - A Expression, stabilité et variation du patrimoine génétique
1 - B La tectonique des plaques : l’histoire d’un modèle
1-A-1 Reproduction conforme de la cellule et réplication de l’ADN
1-A-2 Variabilité génétique et mutation de l’ADN
1-A-3 L’expression du patrimoine génétique
1-B-1 La naissance de l’idée
1-B-2 L’interprétation actuelle des différences d’altitude moyennes entre les continents et les océans
1-B-3 L’hypothèse d’une expansion océanique et sa confrontation à des constats nouveaux
1-B-4 Le concept de lithosphère et d’asthénosphère
1-B-5 Un premier modèle global : une lithosphère découpée en plaques rigides
1-B-6 Le renforcement du modèle par son efficacité prédictive
1-B-7 L’évolution du modèle : le renouvellement de la lithosphère océanique
Thème 2 - Enjeux planétaires contemporains
2 - A Tectonique des plaques et géologie appliquée
2 - B Nourrir l’humanité
2-A-1 Première possibilité : tectonique des plaques et recherche d’hydrocarbures
2-A-2 Deuxième possibilité : tectonique des plaques et ressource locale
2-B-1 La production végétale : utilisation de la productivité primaire
2-B-2 La production animale : une rentabilité énergétique réduite
2-B-3 Pratiques alimentaires collectives et perspectives globales
Thème 3 - Corps humain et santé
3 - A Féminin, masculin
3 - B Variation génétique et santé
3 - C De l’œil au cerveau : quelques aspects de la vision
3-A-1 Devenir femme ou homme
3-A-2 Sexualité et procréation
3-A-3 Sexualité et bases biologiques du plaisir
3-B-1 Patrimoine génétique et maladie
3-B-2 Perturbation du génome et cancérisation
3-B-3 Variation génétique bactérienne et résistance aux antibiotiques
3-C-1 Le cristallin : une lentille vivante
3-C-2 Les photorécepteurs : un produit de l’évolution
3-C-3 Cerveau et vision : aires cérébrales et plasticité
PREMIERES L/ES
Epreuve anticipée BAC
Thème 1 : La représentation visuelle ( commun Physique-Chimie)
1-A De l’œil au cerveau
1-B La chimie de la perception
1-A-1 L’œil : système optique et formation des images
1-A-2 Accomodation
1-A-3 Des photorécepteurs au cortex visuel
1-A-4 Aires visuelles et perception visuelle
1-A-5 Aires cérébrales et plasticité
1-A-6 Couleurs et arts
1-B-1 La transmission synaptique
1-B-2 Les perturbations chimiques de la perception
Thème 2 : Nourrir l'humanité ( commun Physique-Chimie)
2-A Vers une agriculture durable au niveau de la planète
2-B Qualité et innocuité des aliments : le contenu de nos assiettes
2-A-1 Pratiques alimentaires collectives et perspectives globales
2-A-2 Une agriculture pour nourrir les Hommes
2-A-3 Qualité des sols et de l’eau
2-B-1 Biologie des microorganismes et conservation des aliments
2-B-2 Conservation des aliments, santé et appétence alimentaire
2-B-3 Conservation des aliments
2-B-4 Se nourrir au quotidien : exemple des émulsions
Thème 3 : Féminin/masculin ( Spécifique SVT)
3-A-1 Prendre en charge de façon conjointe et responsable sa vie sexuelle
3-A-2 Devenir homme ou femme
3-A-3 Vivre sa sexualité
Thème 4 : Le défi énergétique (Spécifique Physique/chimie)
4-A-2 Utilisation des ressources énergétiques disponibles
4-A-3 Activités humaines et besoins en énergie
4-A-3 Optimisation de la gestion et de l’utilisation de l’énergie
TPE: Travaux Personnels Encadrés
II-C TERMINALE
0 Préanbule les SVT en classe de terminale
I ENSEIGNEMENT SPECIFIQUE
Thème 1 : La Terre dans l'Univers, la vie et l'évolution du vivant (50%)
1-A Génétique et évolution
1-B Le domaine continental et sa dynamique
1-A-1 Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
1-A-2 Diversification génétique et diversification des êtres vivants
1-A-3 De la diversification des êtres vivants à l'évolution de la biodiversité
1-A-4 Un regard sur l'évolution de l'Homme
1-A-5 Les relations entre organisation et mode de vie, résultat de l'évolution : l'exemple de la vie fixée chez les plantes
1-B-1 La caractérisation du domaine continental : lithosphère continentale, reliefs et épaisseur crustale
1-B-2 La convergence lithosphérique : contexte de la formation des chaînes de montagnes
1-B-3 Le magmatisme en zone de subduction : une production de nouveaux matériaux continentaux
1-B-4 La disparition des reliefs
Thème 2 - Enjeux planétaires contemporains (17%)
2-A - Géothermie et propriétés thermiques de la Terre
2-B La plante domestiquée
Thème 3 - Corps humain et santé (33%)
3-A Le maintien de l'intégrité de l'organisme : quelques aspects de la réaction immunitaire
3-B Neurone et fibre musculaire : la communication nerveuse
3-A-1 La réaction inflammatoire, un exemple de réponse innée
3-A-2 L'immunité adaptative, prolongement de l'immunité innée
3-A-3 Le phénotype immunitaire au cours de la vie
3-B-1 Le réflexe myotatique, un exemple de commande réflexe du muscle
3-B-2 De la volonté au mouvement
3-B-3 Motricité et plasticité cérébrale
II ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE
Thème 1 - La Terre dans l'Univers, la vie et l'évolution de la vie
Énergie et cellule vivante (on se limite aux cellules eucaryotes)
Thème 2 - Enjeux planétaires contemporains
Atmosphère, hydrosphère, climats : du passé à l'avenir
Thème 3 - Corps humain et santé
Glycémie et diabète
III BAC : Baccalauréat général, série scientifique, épreuve de SVT
1) Première partie : épreuve écrite de sciences de la vie et de la Terre 3h30 16 pts
2) Deuxième partie: épreuve pratique d'évaluation des compétences expérimentales (ECE) 1h30 4pts
3) Oral préparation 20min oral : 20min
III Classes préparatoires
I Sciences de la vie
I Des molécules du vivant :organisation fonctionnelle
I-A Organisation fonctionnelle des molécules du vivant
I-B Membrane et échanges membranaires
I-C. Métabolisme cellulaire
I-D Synthèse sur l’organisation fonctionnelle de la cellule (2 heures)
II L'organisme : un système en interaction avec son environnement
II-A L’organisme vivant : un système physico-chimique en interaction avec son environnement
II-B Exemple d’une fonction en interaction directe avec l’environnement : la respiration
II-C Un exemple d’intégration d’une fonction à l’échelle de l’organisme
II-D Ontogenèse et reproduction
II-E Diversité morpho-fonctionnelle des Angiospermes
II-F Diversité morpho-fonctionnelle des organismes
III Populations, écosystèmes, biosphère
III-A Les populations et leur dynamique
III-B Les écosystèmes, leur structure et leur fonctionnement
III-C Flux et cycles biogéochimiques : l’exemple du carbone
IV La biodiversité et sa dynamique
IV-A Génomique structurale et fonctionnelle
IV-B Réplication de l’information génétique et mitose
IV-C La diversification des génomes
IV-D Les mécanismes de l’évolution
IV-E Une approche phylogénétique de la biodiversité
II Sciences de la Terre
I La Terre,planète active
II Risques et ressources : les géosciences et l'Homme
III La géologie, une science historique
IV La carte géologique
V Le magmatisme
VI Le phénomène sédimentaire
VII Les déformations de la ltihopshère et les transformations minérales associées
VIII Etude de grands ensembles géologiques
IV ANNEXES
programmes@SVT
II-C Un exemple d’intégration d’une fonction à l’échelle de l’organisme
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