Informations issues de l' Académie de Bordeaux
Détail voir fichier à télécharger bas de page
Repères et éléments pour la mise en œuvre du programme de sciences et technologie de cycle 3
I LE CADRE DE CET ENSEIGNEMENT circulaire n° 2015-106 du 30-6-2015
En classe de sixième, la dotation horaire est de 4 heures pour les sciences expérimentales (sciences de la vie et de la Terre, physique-chimie) et la technologie.Il revient aux établissements d'assurer l'enseignement des sciences de la vie et de la Terre et de la technologie selon un volume horaire pertinent.
Les établissements qui ont mis en place l'enseignement intégré de science et technologie (EIST) peuvent le poursuivre dans ce cadre. Ce n'est pas pour autant une modalité d'enseignement généralisée : ce choix reste du ressort des équipes.
Le programme est écrit de manière à être enseignable par un seul enseignant de sciences.
On ne peut contraindre un enseignant qui n’en a pas la volonté d’assurer la totalité de cet enseignement.
Les personnes volontaires pour enseigner la totalité du programme :
- peuvent bénéficier d’une formation spécifique en lien avec la maison pour la science
- auront accès à des outils en ligne.
Les enseignants se partageant cet enseignement ne doivent pas limiter leur concertation au partage des items du programme.
II SES OBJECTIFS et LES COMPETENCES TRAVAILLEES
Au cours du cycle 2, l’élève a exploré, observé, expérimenté, questionné le monde qui l’entoure.
Au cycle 3, les notions déjà abordées sont revisitées pour progresser vers plus de généralisation et d’abstraction, en prenant toujours soin de partir du concret et des représentations de l’élève.
Introduire la distinction entre ce qui relève de la science et de la technologie et ce qui relève d’une opinion ou d’une croyance.
Diversifier démarches et approches pour développer curiosité, créativité, la rigueur, l’esprit critique, l’habileté manuelle et expérimentale, la mémorisation…
Découvrir de nouveaux modes de raisonnement en mobilisant leurs savoirs et savoir-faire …
Initier à la conduite d’un projet technique.
L’accent est mis sur la communication individuelle ou collective, a l’oral comme a l’écrit.
Les travaux menés donnent lieu a des réalisations ; ils font l’objet d’écrits divers.
Les 7 compétences travaillées
1) Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques.
2) Concevoir, créer, réaliser.
3) S’approprier des outils et des méthodes.
4) Pratiquer des langages.
5) S’approprier des outils numériques.
6) Adopter un comportement éthique et responsable.
7) Se situer dans l’espace et dans le temps.
Ces compétences sont identiques ensuite au cycle 4 et entre les SVT, la physique chimie et la technologie
III RECOMMANDATIONS
Les 4 thèmes doivent être enseignés,
Une approche pragmatique des acquis de l’école, élémentaire :
-prendre appui sur les repères de progressivité,
-prévoir des activités mobilisatrices des acquis qui ne se limitent pas à ceux de l’élémentaire,
- L’importance de la démarche : observer, mesurer, quantifier, modéliser,
L’harmonisation des exigences dans le niveau de maîtrise des 7 compétences à développer.
IV RESSOURCES ET FORMATIONS
Le parcours Magister : enseigner les sciences et la technologie en sixième.
Des formations spécifiques : dafpen
Délégation Académique à la Formation des Personnels de l'Education Nationale - DAFPEN
L’offre de formation de la Maison pour la science