C’est à l’histoire et à la géographie qu’il incombe prioritairement d’apprendre aux élèves à se repérer dans le temps et dans
l’espace. L’enseignement de l’histoire a d’abord pour intention de créer une culture commune et de donner une place à chaque
élève dans notre société et notre présent. Il interroge des moments historiques qui construisent l’histoire de France et la
confrontent à d’autres histoires, puis l’insèrent dans la longue histoire de l’humanité. L’enseignement de la géographie aide
l’élève à penser le monde. Il lui permet aussi de vivre et d’analyser des expériences spatiales et le conduit à prendre conscience
de la dimension géographique de son existence. Il participe donc de la construction de l’élève en tant qu’habitant.
L’enseignement des mathématiques, des sciences et de la technologie contribue également à développer des repères spatiaux
et temporels en faisant acquérir aux élèves des notions d’échelle, en différenciant différentes temporalités et en situant des
évolutions scientifiques et techniques dans un contexte historique, géographique, économique ou culturel. Cet enseignement
contribue à relier des questions scientifiques ou technologiques à des problèmes économiques, sociaux, culturels,
environnementaux.
En français, la fréquentation des œuvres littéraires, écoutées ou lues, mais également celle des œuvres théâtrales et
cinématographiques, construisent la culture des élèves, contribuent à former leur jugement esthétique et enrichissent leur
rapport au monde. De premiers éléments de contextualisation sont donnés et les élèves apprennent à interpréter.
L’enseignement des langues vivantes intègre les spécificités culturelles des pays ou régions concernés et construit une culture
humaniste. Il invite les élèves à découvrir des traces, des éléments de l'histoire du/des pays ou régions dont on apprend la
langue, les expose à des expériences artistiques variées (arts plastiques, musique, cinéma, littérature enfantine, traditions et
légendes...) et à la sensibilité humaine dans sa diversité ; il leur fait prendre conscience des modes de vie, des us et coutumes,
des valeurs de la culture étrangère ou régionale, qui est ainsi mise en regard avec leur propre culture.
L’enseignement des arts apprend aux élèves à identifier des caractéristiques qui inscrivent l’œuvre dans une aire géographique
ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain. Il permet de distinguer l’intentionnel et
l’involontaire, ce qui est contrôlé et ce qui est le fruit du hasard, de comprendre le rôle qu’ils jouent dans les démarches
créatrices et d’établir des relations entre des caractéristiques formelles et des contextes historiques. Par l’enseignement de
l’histoire des arts, il accompagne l’éducation au fait historique d’une perception sensible des cultures, de leur histoire et de
leurs circulations. En arts plastiques, en éducation musicale et en français, les élèves organisent l’expression d’intentions, de
sensations et d’émotions en ayant recours à des moyens choisis et adaptés.
En éducation physique et sportive, les élèves se construisent une culture sportive. Ils découvrent le sens et l’intérêt de
quelques grandes œuvres du patrimoine national et mondial, notamment dans le domaine de la danse.