10.10.17_TASA臺中市自然國小需加強的概念

張貼日期：Oct 17, 2014 1:49:1 AM

TASA臺中市自然國小需加強的概念

答對率低於60%者列入

四年級

六年級

分析：

一、浮力概念須連貫性教學，物體的運動及天文概念有待加強。

二、教學建議：

(一)物理：

1.動手做：在「電與磁」內容領域，可鼓勵學生多組合各種電池與燈泡連接方式加以驗證，過程中可強調通路及迴路的概念。；在「流體」單元課程中，宜加入示範實驗，觀察物體漂浮於水及表面張力。在「光」單元課程中，宜加入實驗使學生觀察彩虹等現象及加入應該加入光滑平面反射、透鏡聚光及放大效果等內容。

2.手繪圖：讓學生練習繪製電路圖

3.融入數學：高年級階段「運動與力(含基本量測)」可配合數學教學之，加強學生基礎運算能力

(二)化學：

1.舉實例：從日常生活中找出更多的例子共同討論，並可配合實驗操作及說明。在「化學能源」內容領域中，教材中可加入生活中使用之能源圖片。

2.多媒體：在較抽象之概念，無法操作實驗時，可搭配多媒體教學，強調其基本觀念並加以詳細說明，幫助學生把抽象的觀念具體化

3.做實驗：中年級階段「物質的基本組成與構造」內容領域中，可加入物質的型態會因溫度高低而產生差異及溶解程度相關之實驗。高年級階段「物質的基本組成與構造」內容領域中，可增加氧氣和澄清石灰水交互作用的實驗。

(三)生物：

1.舉實例：提供多種類型果實（包含肉果和乾果）的實物供學生觀察，再剖開觀察種子長在果實中的情形

2.做紀錄：指導學生觀察與紀錄。學校應設置教材園以及水生植物池，栽種各種水生植物，方便學生近距離觀察。

3.分類：根據某一特徵進行分類的能力，生練習敘述葉子的特徵以外，也可以讓學生自訂某一特徵，練習分類

4.問題解決：可提供該單元的概念讓學生統整並培養解決問題的能力，其過程中讓學生進行討論，並提出解釋、做出預測、設計解決方案...等，以強化概念的理解能力，加深學習深度

5.整合：「微生物造成食物變質或腐敗」與鐵生鏽等的氧化現象

(四)地球科學：

1.圖表判讀：多練習圖表的記錄、判讀能力

2.做實驗：以實驗證明各種現象的變化，幫助學生建立水的三態變化之概念

3.時事新聞：多收集環境汙染時事新聞，讓學生認識日常生活中有許多不同的現象與環境息息相關。在科學閱讀理解的能力上較弱，不能正確瞭解選項含意，因此可透過課外文章來強化學生的閱讀思考能力。可以培養學生對於地科知識與生活經驗的連結。