2VL two voice lesson

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docenti: Roberto Ianigro Studenti: (VB) Anna Anello, Luigi Buccigrossi, Noemi Chiesa, Luca Coppola, Federico Di Condina, Gianmarco Di Nucci, Vlad Ghitun, Emanuele Giorgio, Nicolo' Iacone, Daniele Iannilli, Shady Kamh, Giuliano Marcozzi, Federico Masciantonio, Manuel Mighela, Dajana Mrruku, Ilaria Novelli, Emanuele Piergentili, Andrea Romani, Stefano Rucci, Leonardo Sabbi, Daniela Tucci, Isabella Vesevo; (VG) Flavio Budelli, Anna Maria Cillis, Greta Danesi, Irene Dello Stritto, Samuele Di Carmine, Giulia Frittella, Rebecca Gasparin, M. Camila Martinez, Virginia Mattei, Leonardo Pascucci, Francesco Pesa, Alessio Piacentini, Danilo Picconi, Nicole Piccottini, Giulia Pucci, Federica Quaranta, Federica Romano, Emanuele Scicchitano, Stefano Signore, Marco Visicchio, Francesca Zorli; (IVB) Nadia Ben Nacer, Samuel Capizzi, Federico Caporali, Stefano Carta, Ionut Cojocaru, Francesca Curci, Davide Di Giacomo, Eva Dulacchi, Patrik Fruci, Sara Gaglio, Laura Galeazzi, Cristiano Giori, Robert Marcu, Alessandro Marzi, Alessio Morelli, Karim Obeid, Valerio Palermo, Lorenzo Papili , Simona Rosiello, Mattia Tamburri, Nicolo' Tanco, Serxhio Topalli; (IIB) Fiorello Amariei, Claudia Armieri, Ludovica Cerqua, Valerio Cicalini, Ivan Coccia, Gianpiero D' Ippolito, Gabriele Di Berardino, Gabriel Dragos, Simone Forte, Fabio Franceschi, Matteo Galeotafiore, Federico Giubilei, Francesca Romana Impagnatiello, Szymon Kwiatkowski, Chiara Leali, Michela Marcangeli, Tiziano Napoleoni, Emanuele Pipitone, Dennis Prisacaru, Manuel Rano, Daniele Sulpizi, Claudia Tuzi, Simone Valentini, Chiara Vichi, Betuela Zlatan.

2vl è una metodologia didattica messa a punto e sperimentata a partire dal 2014 (dall'a.s. 16-17 in forma strutturata) e finalizzata alla realizzazione di un supporto didattico digitale, un ipertesto autoprodotto ed upgradabile. Il programma di Storia dell’Arte, (es. opere, autori, movimenti), viene suddiviso in un numero di moduli pari a quello degli studenti. Ogni studente sceglie il proprio argomento approfondendolo attraverso webquest customizzato e predispone la relativa presentazione in ppt utilizzando un layout comune a tutte le classi. Il docente fornisce indicazioni generali (file pilota) e specifiche.

Il progetto consente agli studenti di attivare le competenze più alte (H.O.T.S.) come scegliere, decidere, interpretare, argomentare, giustificare, difendere, convincere, attraverso la produzione di un elaborato complesso e relativa presentazione, traguardo difficilmente ottenibile attraverso la lezione frontale o le verifiche orali e scritte. Il momento della presentazione si configura come sintesi tra azione didattica partecipata e verifica della performance.

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