Expliquer les diverses conceptions du pouvoir et de l’autorité dans les sociétés étudiées. L’élève :
- compare diverses conceptions du pouvoir et de l’autorité dans les gouvernements des sociétés étudiées, p. ex., la démocratie, le consensus, la monarchie, l’autocratie, le régime militaire ;
- fait une recherche sur les systèmes de gouvernement en place à différentes périodes de l’histoire des sociétés étudiées et en établit le classement (p. ex., démocratie, consensus, monarchie, autocratie, régime militaire) ;
- interprète l’effet du système de gouvernement sur la vision du monde des sociétés étudiées : Qui détenait le pouvoir ? Comment les dirigeants gouvernementaux y accédaient-ils (p. ex., les chefs iroquois étaient choisis par les mères de clans, les dirigeants européens étaient choisis par les hommes de l’élite) ? Comment le pouvoir était-il exercé ?
- explique les raisons qui sous-tendent l’existence d’un système de gouvernement donné à un moment précis de l’histoire des sociétés étudiées ;
- explique les origines de la primauté du droit et son rôle dans les sociétés étudiées ;
- tire des conclusions sur l’effet de la primauté du droit au regard de la vision du monde des sociétés étudiées ;
- compare la répartition des pouvoirs et l’application de l’autorité dans une société étudiée et dans la société canadienne contemporaine.
Faire une recherche sur les rôles et les responsabilités attribués aux membres des sociétés étudiées et aux citoyens du Canada contemporain. L’élève :
- différencie les critères de citoyenneté dans les sociétés étudiées et dans la société canadienne contemporaine ;
- recherche des exemples d’oppression dans les droits de groupes ou de sociétés étudiés, p. ex., l’esclavage, les restrictions sur les droits de propriété ;
- fait ressortir les ressemblances et les différences dans les rôles et les responsabilités des membres des sociétés étudiées par rapport à ceux des citoyennes et citoyens du Canada contemporain ;
- explique les moyens d’obtenir des droits dans les sociétés étudiées, puis fait la comparaison avec ce qui se passe dans la société canadienne contemporaine ;
- explique diverses perspectives sur les droits, les rôles et les responsabilités de l’individu dans les sociétés étudiées, p. ex., les hommes, les femmes, les enfants, les paysannes et paysans ;
- compare les rôles des membres des sociétés étudiées aux rôles des citoyens canadiens contemporains.