Évaluer l’incidence de la volonté et de la capacité des citoyens à participer activement aux processus politiques du Canada.
- Donner des exemples de lois ou de politiques de divers ordres gouvernementaux (fédéral, provincial, Premières Nations ou Métis) dont l’adoption, la modification ou le rejet découle des pressions du public.
- Articuler les raisons pour lesquelles une personne s’engage dans le système politique canadien, et les gestes qu’elle pourrait faire (p. ex., pratiquer le lobby auprès des députés du Parlement, demander des comptes aux élus, travailler au sein d’un parti politique, s’informer).
- Analyser les obstacles à l’engagement politique (p. ex., la langue, la culture, une incapacité, le statut socio-économique, le sexe, le manque de temps, l’apathie).
- Proposer des moyens d’influer individuellement et collectivement sur le système politique canadien (p. ex., le vote, la désobéissance civile, la participation à un parti politique, à un syndicat ou à une organisation non gouvernementale).
Charte canadienne des droits et libertés
Réfléchir aux implications de la citoyenneté canadienne sur la vie des Canadiens.
- Analyser comment deux événements historiques ont contribué à faire évoluer la citoyenneté canadienne vers ce qu’elle est aujourd’hui (p. ex., l’Acte des élections fédérales de 1900 ; les « oiseaux bleus », infirmières canadiennes pendant la Première Guerre mondiale, obtiennent le droit de vote aux élections fédérales de 1917 ; les femmes canadiennes ont le droit de siéger à la Chambre des communes en 1919 ; l’apport des « Cinq femmes célèbres » ; la Loi des élections fédérales de 1920 ; la Déclaration des droits de la Saskatchewan [Saskatchewan Bill of Rights] en 1947 ; la Déclaration canadienne des droits en 1960 ; la Charte canadienne des droits et libertés en 1982).
- Faire une recherche sur les effets qu’a la Charte canadienne des droits et libertés sur les particuliers et les groupes (p. ex., droits linguistiques ; droit d’être jugé dans un délai raisonnable ; mariage entre personnes du même sexe ; protection des droits et libertés civils).
- Examiner ce qu’impliquent, sur le plan personnel, les droits et responsabilités conférés par la citoyenneté canadienne.
Faire une recherche sur ce que signifie « culture » et sur les origines de la diversité culturelle au Canada.
- Formuler une définition personnelle de la culture à partir de réponses à la question : Qu’est-ce que la culture ?
- Examiner dans quelle mesure les groupes culturels ont pu conserver leur identité culturelle au Canada au regard d’éléments culturels, notamment le maintien de diverses traditions : relations de parenté (p. ex., façon de percevoir les enfants, relations avec les personnes âgées, réseaux familiaux, conditions de logement, rites de passage) ; traditions artistiques (p. ex., expression de soi par les arts visuels, la musique, la littérature, la danse, la mode) ; traditions religieuses (p. ex., doctrine, pratiques religieuses, importance de la religion au quotidien) ; traditions éducatives (p. ex., modes de transmission de la culture, membres qui fréquentent l’école, membres admissibles à l’enseignement supérieur) ; traditions récréatives et de jeu (p. ex., sports, jeux, coutumes, célébrations).
- Décrire les objectifs et les résultats des politiques sur les langues patrimoniales et le bilinguisme au Canada et en Saskatchewan.
- Cerner des questions et des enjeux d’importance pour les francophones du Canada et de la Saskatchewan (p. ex., droits linguistiques et droits à l’instruction dans la langue de la minorité, changements démographiques), et évaluer l’incidence qu’ont, sur la communauté francophone, les lois sur la langue et sur l’enseignement.
- Analyser l’incidence qu’ont, sur les groupes minoritaires du Canada, les lois sur la langue et sur l’enseignement.
Réfléchir aux implications de la citoyenneté canadienne sur la vie des Canadiens.
- Faire une recherche sur les effets qu’a la Charte canadienne des droits et libertés sur les particuliers et les groupes (p. ex., droits linguistiques ; droit d’être jugé dans un délai raisonnable ; mariage entre personnes du même sexe ; protection des droits et libertés civils).
- Comparer et évaluer les processus relatifs à la citoyenneté pour une personne née au Canada et une personne qui vient au pays (y compris l’examen pour l’obtention de la citoyenneté et le serment de citoyenneté).
- Examiner ce qu’impliquent, sur le plan personnel, les droits et les responsabilités conférés par la citoyenneté canadienne.
Faire une recherche sur ce que signifie « culture » et sur les origines de la diversité culturelle au Canada.
- Faire une recherche sur les raisons pour lesquelles les Premières Nations, les Inuits et les Métis s’efforcent de préserver et de revitaliser leurs langues respectives ; déterminer les conséquences qu’entraîne la disparition de cultures et de langues.
Analyser ce qu’implique la citoyenneté canadienne sur la vie des Canadiens.
- Faire une recherche sur les effets qu’a la Charte canadienne des droits et libertés sur les particuliers et les groupes (p. ex., droits linguistiques ; droit d’être jugé dans un délai raisonnable ; mariage entre personnes du même sexe ; protection des droits et libertés civils).