8^e année : Sciences humaines

Constitution

À l’aide du tableau suivant, faire une recherche sur un personnage historique important ayant eu une grande influence sur le façonnement de notre concept de citoyenneté, puis rédiger sa biographie. Ce peut être, par exemple, Nellie McClung, John Diefenbaker ou Pierre Elliott Trudeau.

• Qui est cette personne ?
• Quelles étaient ses qualités ?
• Quels exemples prouvent ces qualités ?
• Quels événements ont changé cette personne ?
• Quels genres de risques cette personne a-t-elle pris ?
• Quelle importance avait-elle aux yeux des autres ?
• Que m’a-t-elle appris qui pourra m’aider à être une meilleure personne ?

Organiser une conférence fédérale-provinciale-territoriale où les élèves se répartissent les rôles de représentants des ordres gouvernementaux pour discuter d’enjeux liés à leurs compétences respectives. Les élèves argumentent sur divers points de vue provinciaux et territoriaux pour tenter de convaincre le gouvernement fédéral de leur accorder davantage de recettes fiscales.

Charte canadienne des droits et libertés

Débattre de l’énoncé suivant : « À mon avis, permettre à un agent de la GRC de porter un turban équivaut à permettre à quelqu’un de changer les paroles de l’hymne [national] ou encore de hisser un drapeau du Canada qui porterait une fleur de lis ou une bannière étoilée dans un coin. » — Diane Francis, journaliste

Le sujet pourrait être formulé comme il suit : « Il est résolu que les pratiques et les symboles nationaux font partie de la citoyenneté canadienne et qu’ils ne devraient pas être modifiés. »

Analyser les situations décrites ci-après et préciser quels droits et libertés accordés au Canada s’appliquent.

• Une famille canadienne décide de faire un voyage en Europe, sachant qu’elle peut quitter le pays et y revenir en toute liberté.
• Une personne ayant une incapacité physique traîne un restaurateur devant les tribunaux parce qu’il a refusé de la servir.
• Une famille déménage dans une ville et les parents demandent au conseil scolaire que les enfants reçoivent leur instruction en français.
• Un tribunal canadien informe de l’arrêt des procédures un inculpé de vol qui a attendu plus d’un an la date de son procès.

Droits des Autochtones

Expliquer en un paragraphe son point de vue sur l’énoncé suivant : « L’autonomisation des peuples autochtones contribuera à façonner l’identité canadienne. »

Structure d’un paragraphe informatif

• Début : Une proposition est énoncée pour faire une affirmation ou prendre position.
• Milieu : Des éléments d’information sont présentés à l’appui de la proposition. Les éléments d’information divergents sont réfutés. Des éléments d’information sont appuyés par des exemples, au besoin. Les éléments d’information et les exemples à l’appui sont organisés de manière logique pour arriver à une conclusion.
• Fin : La proposition initiale et sa signification sont soutenues OU La proposition initiale est modifiée à la lumière des éléments d’information présentés.

Relations fédérales-provinciales

Jouer le rôle d’une des personnes énumérées ci-dessous et faire un exposé oral sur la façon dont sa vie changerait si le Québec se séparait du reste du Canada. Les élèves devront [DG1] traiter des modifications touchant les communications, les soins de santé, l’impôt et les taxes, la situation économique, la monnaie, les routes, l’éducation et les routes maritimes.

• Un pêcheur de Terre-Neuve-et-Labrador
• Un Acadien de la région atlantique
• Un immigrant vivant à Montréal, au Québec
• Un Québécois francophone
• Un Québécois anglophone
• Un officier de marine vivant à Halifax, en Nouvelle-Écosse
• Un immigrant vivant à Vancouver
• Un homme d’affaires de Toronto
• Un exploitant touristique de l’Île-du-Prince-Édouard
• Un homme d’affaires de la région atlantique qui vend ses produits dans l’Ouest canadien