Proyecto de Investigación:

Uso de las tecnologías en los ambientes de aprendizaje  en la gamificación  y STEAM en Colombia.

• La Gamificación aplicada en el aula rural.

• Uso   de las STEAM en la educación Colombia.

La gamificación es un método que incorpora al ámbito educativo una enseñanza basada en juegos y recompensas, a través  de la cual los estudiantes aprenden y mejoran sus  habilidades con diversión.

Las siglas de STEAM significan Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas. Es un enfoque pedagógico que se centra en el aprendizaje práctico y experimental, animando a los alumnos a jugar, explorar, experimentar, crear y aprender haciendo

“El juego es el trabajo de los niños.” María Montessori

En el vasto universo del aprendizaje infantil, el juego emerge como un eje fundamental. Desde las culturas más ancestrales hasta las sociedades modernas, el juego se revela como una actividad trascendental en la vida de los niños. La Dra. María Montessori, pionera en la educación alternativa, percibió su importancia y lo integró como pilar en su pedagogía. (M Gaviria. (2021))

El juego es algo innato que nace con el hombre desde el momento mismo de su concepción y se conoce desde tiempos remotos. Para Piaget "el juego es un medio que constituye y enriquece el desarrollo intelectual"; así mismo, expresa que los juegos se vuelven más significativos a medida que el niño se va desarrollando (PIAGET, Jean. Les stades de developpemen intelectual del infant 1956, pag. 40); el juego desempeña un papel decisivo para el desarrollo del niño. Por ello el juego y el aprendizaje deben ir acorde a la edad del niño para sacar el mayor provecho posible. (Aparicio Roa, D. B. . (2001))

Referentes Nacionales.

M Gaviria. (2021).Pedagogía de la Gamificación. Universidad Católica de Pereira https://repositorio.ucp.edu.co/bitstream/10785/8803/1/DDMPDH182.pdf

Alvarado, R., Rosado C.(2023). Uso de la gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión de problemas de aplicación con números racionales.Minerva Journal. 4(64-73) https://doi.org/10.47460/minerva.v2023iSpecial.118  

Ardila Muñoz, J. Y., y Molina Sosa, D. A. (2022). Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De Programación. Latinoamericana de Estudios Educativos, 18(2), 95–119. https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.5

         Aparicio Roa, D. B. . (2001). La Importancia del juego en el proceso enseñanza aprendizaje desde Piaget. Rastros Rostros, 4(7), 36. https://revistas.ucc.edu.co/index.php/ra/article/view/3433 

Lopez, J., Tolentino M., Garduño Andrea (2020). Gamificación en la educación: aprender jugando ¿realmente aporta al proceso de enseñanza aprendizaje?

https://revistas.unac.edu.co/ojs/index.php/unaciencia/article/view/228/221

https://doi.org/10.35997/runacv13n24a5

Ardila-M J. Molina S. D (2022). Una Aproximación Investigativa Para El Uso De La Gamificación En El Aprendizaje De Lenguajes De Programación. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/8366/6960

Referentes Internacionales.

EL JUEGO COMO RECURSO EDUCATIVO: TEORÍAS Y AUTORES DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA (Tesis). https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/51451/TFG-3005.pdf?sequence=1#:~:text=Beneficios%20del%20juego&text=Piaget%20considera%20que%20el%20juego,la%20concentraci%C3%B3n%20y%20la%20atenci%C3%B3n.

Agredal  M. Jordan J. Ortiz A. (2017) Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión https://www.redalyc.org/journal/298/29858802073/html/

https://montessorispace.com/blog/juego-infantil-en-montessori/ 

Q. Zhang, L. Yu y Z. Yu, «A content analysis and meta-analysis on the effects of classcraft on gamification learning experiences in terms of learning achievement and motivation.,» Education Research International,

pp. 1-21, 2021. 

Enlaces de interés

TIC TAC TEP

Webquest 

MiniQuest

Cazas del tesoro 

Enfoque Educativo STEM

Guías STEAM 

MAKER

Proyecto Movilidad Segura y Sostenible

INTRODUCCIÓN

Este proyecto de clase se enfoca en promover la seguridad vial y la movilidad segura en la comunidad educativa de la IE. Escuela Normal Superior de Pamplona, a través de la concientización sobre la importancia de respetar la vida, el auto-cuidado y el cuidado del medio ambiente que nos rodea. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen actitudes y competencias que les permitan movilizarse de manera segura, comprendiendo y aplicando las normas de tránsito y las señales viales.

Objetivo General

• Fomentar en los estudiantes actitudes de conciencia ciudadana en relación con el uso de las normas, vías públicas y de tránsito.

Objetivo Especifico

• Promover la importancia de la seguridad vial y la movilidad segura en la comunidad educativa.

• Desarrollar actitudes de respeto, autocuidado y cuidado del otro en el espacio público.

• Familiarizar a los estudiantes con las normas de tránsito y las señales viales. - Fomentar el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo.

• Promover conductas saludables en relación al auto-cuidado en la vía pública. 

• Situar a los estudiantes como agentes activos y multiplicadores del conocimiento. 

• Reconocer la importancia de las normas en la circulación y de la toma de decisiones en la vía pública. 

• Conocer los componentes y usuarios del sistema de tránsito.

• Dar  a  conocer  las  normas  sobre  la  movilidad  vial  para  utilizarlas, interpretarlas y aplicarlas en el momento indicado.

• Crear conciencia ciudadana en la comunidad educativa para prevenir accidentes que afecten la integridad de cada uno de sus miembros.

• Implementar   acciones   educativas   para   garantizar   la   prevención   de accidentes de tránsito en el entorno.

• Apoyarse en los pactos  de  aula  como  referente    básico  de  respeto, movilidad en el aula, zonas verdes y en nuestro entorno.

• Utilizar  los  representantes  del  grado  en  el  desarrollo  de  temáticas  de aplicación de un lenguaje apropiado a la formación de hábitos de movilidad vial

• Tomar las precauciones necesarias que le permitan minimizar los riesgos como usuario en la vía pública

• Promover  los  valores  de  seguridad  que  le  permitan  formar  personas responsables en el manejo adecuado del uso de la vía pública

Actividades:

1. Normativas, señales y  identificación de puntos 

trabajo de consulta y planeacion grado Once

Proyecto Mi espacio TIC lector

GRADO: NOVENO 

Objetivos

Diseño de herramientas TIC, para el fortalecimiento de las competencias pedagógicas de los estudiantes de Octavo y Noveno grado. 

Construcción de guías pedagógicas interactivas para el área de literatura. 

Actividades de lectura, escritura y juego en la sala de sistemas haciendo uso de las TIC

Objetivo General del proyecto:

Desarrollar habilidades de lectura y escritura en los niños de primaria haciendo uso de las TIC

Objetivos Específicos del proyecto:

• Uso y aplicación de lenguaje HTML, para diseño de entorno interactivo.

• Manejo de uso de herramientas ofimáticas e informáticas como hotpotates, Pagimas web, JCLIC, Cuadernia, Blogs.

• Realizar actividades de interpretación de un texto, haciendo uso de herramientas tecnológicas.

Recurso:

• Equipo de computo

• Tabletas

• Celulares

• Infraestructura para conexión a intranet

Recurso Software

• Html, Jclic, Cuadernia, hotpotates, Navegador web

Proceso

El presente trabajo es un proyecto de aula para fomentar el diseño de recursos Interactivos para la  comprensión lectora y la producción textual, a realizarse en la Institución Educativa Escuela Normal de pamplona del Saber que pretende acercar a los niños y niñas de Primaria al texto como cuentos,  poema, a partir de la lectura y análisis.

Desarrollando diversas actividades de lectura, escritura y juego en la sala de sistemas haciendo uso de las TIC

Fases

• Indagación de saberes previos

• Actividades del estudiante

• Evaluación

Docente Orientador Didactica de las TICs: RICHARD LEONARDO DIAZ FLOREZ

Acceso a diferentes enlaces

• Sitio Web Redes Aprendizaje Colombia aprende

• Sitio Web Didáctica de las TICs

Proyecto NorGamer

GRADO: Décimo  y Programa de Formación Complementaria

Objetivos

Diseño de herramientas TIC, para el fortalecimiento de las competencias pedagógicas de los estudiantes en el uso del pensamiento computacional, Realidad aumentada y las STEM en el aprendizaje en el aula

Construcción de guías pedagógicas interactivas para el área de Música, Artes, Ciencias y Matemáticas 

Actividades de Programación, Diseño de maquetas, habilidades Maker en la sala de sistemas haciendo uso de las TIC

Objetivo General del proyecto:

Desarrollar habilidades STEAM y Maker en los  estudiantes de la Institución Escuela Normal Superior de Pamplona

Recurso:

• Equipo de computo

• Tabletas

• Celulares

• Infraestructura para conexión a intranet

• Elementos de reciclaje.

Recurso Software

• Aumentaty Autor, Scratch, Microbit

Fases

• Indagación de saberes previos

• Actividades del estudiante

• Creación de Producto

• Evaluación  de conceptos

Referentes:

• Sitio web Redes Colombia Aprende

Proyecto Uso de las tecnologías en ambientes de aprendizaje

Tendencias de TIC en educación: inteligencia artificial, netiqueta, automatización, aprendizaje colaborativo, realidad mixta, gamificación

Proyecto de ciencias para área de informática

Con ayuda del tema anterior consulta que proyecto vas a presentar, y consulta información para apoyar  tu trabajo.

¿Qué proyecto puedo hacer de ciencias? 

Se entiende por proyecto científico el trabajo dirigido a la realización de actividades en las que se describan, expliquen y/o predigan fenómenos o procesos naturales que ocurren en nuestro entorno, promoviendo la curiosidad intelectual, la investigación, perseverancia, escepticismo informado y creatividad. 

Formato:

• Tipo de letra Arial.

• Tamaño 12 puntos

• Interlineado 1.15.

• Justificado completo.

• Espacio entre párrafos de 2 puntos.

• Margen normal (2.54 cm).

Portada

• El título del proyecto:

• Deberá estar escrito en español, relacionado con el contenido que se presenta.

• Deberá ser una idea breve, clara, sintética y concisa.

• Incluir el nombre del evento, sede y el logotipo.

• Especificar la orientación y el ámbito de las ciencias naturales en que participa.

• Escribir completos los nombres de los participantes.

• Incluir el nombre completo del asesor.

Vamos a crear un proyecto de ciencias y creatividad en grupo de 3 estudiantes. Diligencie el formato de inscripción.

Aplicaciones