VM-fortellinger
Vi skal her jobbe med visuelle fortellinger knyttet til Sykkel-VM. Fortellingene skal ha hovedvekt på det visuelle, men også inneholde skrift i forskjellige former. Fortellingen skal ha en tilknytning til noe av det som skjer i VM-uka, men med forbindelser fram og tilbake i tid. Hendelsene som fortelles trenger absolutt ikke være knyttet til det store og spektakulære.
Oppgaven
Jobb i grupper på 2-3
Finn en historie dere vil fortelle – Hvem handler det om? – Hva er utfordringen? – Hvor skjer handlingen, til hvilke tider?
Bryt handlingen ned i scener – en forside som inneholder forenklet grafikk – minst en scene skal forkorte tid visuelt – minst en scene skal forlenge tid visuelt – minst en scene skal inneholde et frempek – minst en scene skal inneholde ettilbakeblikk
Lag et enkelt storyboard
Fordel oppgaver
Gjør forsøk
Bestem stil
Omfordel gjerne oppgaver
Produser og forkast
Samarbeid om å bryte opp tekst og bilder
Vi skal lage et “seriehefte”, der hver gruppe
har ansvar for en fortelling
Eksperimentere med ulike teknikker for å illustrere digitalt
– Enkel manipulasjon med tanke på filterbruk
– Forholdet mellom "komplekse" (maksimalistiske) og "reduserte" (minimalistiske) uttrykk
– Forholdet mellom skrift og bilde
– Skrift som visuell form
Produsere en sammensatt, illustrert tekst som spiller på eventyrenes form og karakterbygging
– Vi arbeider med dette i grupper
Her finner dere et eksempel på et undervisningsopplegg (for 4. klasse)
Læringsmål knyttet til emneplanen i kunst og håndverk:
Vi skal jobbe med dette i tre faser:
Finne noe eller noen hvis historie kan knyttes til Sykkel-VM i Bergen
Bearbeide historien med tanke på hva som skal fortelles i skrift og bilde
Se komplett startliste:
kunnskap om gjeldende regler om opphavsrett og personvern ved bruk av kilder, bilder og andre ressurser til undervisning
utvikle en idé til ferdig form, dokumentere og vurdere egen skapende prosess, vise praktisk håndlag og være en god rollemodell for elevene
anvende digitale verktøy i skapende arbeid
bruke nærmiljøet som kilde til opplevelse og innhenting av kunnskap som utgangspunkt for eget arbeid og som ressurs for elevoppgaver
bruke kunst og håndverk i tverrfaglige tema- og prosjektarbeid og ivareta den estetiske dimensjonen i opplæringen i samhandling med andre fag
Litt om tegneseriens form
Både tegning og fotografi refererer til en faktisk eller fiktiv “virkelighet”.
Fotografiet er både et ikonisk og indeksikalsk tegn (tegnet referere til objektet gjennom nærhet), mens tegningen kun er ikonisk (tegnet referere til objektet i form av av likhet).
Et manipulert fotografi plasserer seg et sted mellom foto og tegning.
Verbaltekst er symbolske tegn (tegnet referere til objektet i kraft av en konvensjon), men i tegneserier kan de også få indeksikal funksjon.
Teknikker for å illustrere digitalt
Eksempler på visualiseringer, litt om gestaltteori og visuell montasje. Videre noen konkrete eksempler på arbeid med manipulasjon og filtre, og vi kan se litt på hvordan vi kan skape ulike grafiske uttrykk.
Her er det mange veier til mål, men vi skal her benytte Google tegninger, www140.lunapic.com/editor/ og Pixlr.com:
Dramaturgi
Gode fortellinger er gjerne basert på historier som har en generell kjerne, som vi kan kjenne igjen på tvers av ganske forskjellige fortellinger. Vi kan ta dette ganske lang, f eks om vi bruker eventyret om De tre bukkene bruse. De skal til seter, som er et bra sted, men må over en bru, der et troll skaper hindringer. Bytt "bukker" med "flyktninger", "seter" med "Norge", "bru" med "Middelhavet" og "troll" med "menneskesmuglere". Da ender vi med en helt annen fortelling, men kan samtidig beholde noe av essensen i historien.
Hvilke utfordringer møter syklistene i VM? Hva har de kjempet mot for å komme hit? Hvilke drømmer har de? Hvordan ender det? Hva er det i deres historier som kan være relavant for oss andre, i vår hverdag? Gjennom det spesielle kan vi finne fram til det generelle – det som kan føles kjent for de fleste.
