基於前面所提到108課綱的精神是在培養同學面對未來的能力，我們發現只有國、英、數、理化和史地這些基礎科目是不夠的。就像我們不能要求森林裡面每一種動物只靠比賽游泳來決定優勝劣敗，這會害大部分動物無法發揮自己的長處。同樣的，同學有擅長畫畫、擅長表演、擅長設計與製作、擅長自然探索、或是擅長音樂與藝術等等種不同領域。制式化的學科可以提供基礎知識背景，但是不足以讓同學發揮自我的長處，並且找到自己感興趣的方向。所以108課綱保留一定比例的學分數空間，讓各個高中設計多元化的選修課程，提供不同需求的學生選擇。

在提供多元課程的同時，學校也提供課程諮詢與自主學習的輔導，教導同學如何自己規劃學習的方向。學生在高中三年期間所選擇學校裡的不同課程，參加學校外的各種主題營隊與活動，以及自己的學習心得與作品，都會是學習歷程檔案的一部份。所以在學生選擇大學校系之前，高中階段提供的多元選修課程，將有助於學生探索並發覺自己的興趣與專長。

對大學招生來說，學習歷程反應的是學生的學習興趣而不是學習成就的高低。在社會議題與科技發展日益多元化的現在，刻意或過度集中在某個特定領域的學習歷程，不見得一定會受到大學教授的青睞。真正會被重視的是有脈絡、有想法，而且符合學生個人特質的學習歷程。

所以，與其汲汲營營塑造出一份看似符合某個大學校系所需要的學習歷程，還不如把心思放在讓學生認識自己，學習如何選擇並規劃自己的學習方向，並且呈現出自己的學習成果，才是對自己最有幫助的作法。