Unterrichtsmaterialien zu
Gegenwart und Zukunft
Um die Gegenwart und Zukunft der Menschheit zu verstehen, müssen wir die Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen menschlichem Verhalten, Technologien und Umweltbedingungen verstehen.
Die Evolution hört nicht auf: Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen unserem Verhalten, unserem Wohlbefinden, unserer sozialen und natürlichen Umwelt, und unseren kulturellen Institutionen und Technologien haben uns als Art geprägt, prägen unsere Gegenwart, und werden unsere Zukunft prägen. Diese Beziehungen sind komplex, und erstrecken sich oft über größere Raum- und Zeitdimensionen. So sind Auswirkungen nicht immer so, wie wir sie erwarten oder gern hätten.
Insbesondere in der jüngeren Geschichte unserer Art können wir viele drastische Veränderungen beobachten. Die globalen Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen erfordern, dass wir diese Ursache-Wirkungs-Beziehungen verstehen, so dass wir sie “in die Hand nehmen”, und bewusst in eine Richtung lenken können, die wir alle wollen.
Welche Ziele für nachhaltige Entwicklung sind den Menschen in der Welt am wichtigsten? Welche Ziele sind dir am wichtigsten?
In einer globalen Online-Befragung der Vereinten Nationen können Menschen ihre Meinung mitteilen.
Die Ergebnisse der Befragung bis 2015, mit fast 10 Mio Antworten: http://data.myworld2015.org/
Nimm selbst an der Umfrage teil: https://myworld2030.org/?lang=de
Unterrichtstipps:
Die Klasse erhebt die anonymen Meinungen aller SchülerInnen und wertet die Ergebnisse aus. Fragebogen
Anschließend werden die Ergebnisse mit den globalen Ergebnissen, oder den Ergebnissen des eigenen Landes oder anderer Untergruppen verglichen. Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es? Warum könnten sich die Umfrageergebnisse zwischen verschiedenen Gruppen von Menschen unterscheiden?
Was sagen uns die Ergebnisse dieser Umfrage über die Herausforderungen für die Lösung globaler Nachhaltigkeitsprobleme (z.B. Klimawandel)?
Das Positive ist, dass wir heute Dank unterschiedlichster wissenschaftlicher Disziplinen viel über diese Ursache-Wirkungs-Beziehungen wissen. Wir können erfassen, welche Auswirkungen unsere Verhaltensweisen und Technologien auf unser Wohlbefinden und unsere Umwelt haben. Welche Fortschritte gibt es? Wo sind die größten Herausforderungen, die größten Chancen, die größten Stärken und Schwächen? In welchen dieser Faktoren besteht für uns, als Individuen und als Gemeinschaften, die Möglichkeit, bewusst einzugreifen, um die Welt und unser Leben in eine positive Richtung zu verändern?
Unterrichtsmaterialien: Zukunftsszenarien (in Bearbeitung)
Ursache-Wirkungs-Beziehungen und Rückwirkungen
Viele der Veränderungen in der heutigen Zeit sind Ergebnis von komplexen Wechselbeziehungen, inklusive positiven und negativen Rückwirkungen. Einige davon gehen in eine Richtung, die wir als "positiv" erachten - sie stellen Fortschritte in der Erreichung unserer gemeinsamen Ziele dar. Andere davon gehen in eine Richtung, die wir als "negativ" erachten - sie stellen Herausforderungen in der Erreichung unserer gemeinsamen Ziele dar.
Wie beeinflussen unsere soziale und natürliche Umwelt, unser Verhalten, unsere Technologien und Institutionen, unsere Wahrnehmung sich gegenseitig?
Mithilfe von Ursache-Wirkungs-Diagrammen können Lehrende und Lernende über konkrete Beziehungen zwischen diesen Faktoren in einem konkreten Kontext reflektieren, und Möglichkeiten erörtern, wie wir die Entwicklung dieser Faktoren bewusst beeinflussen können, individuell und als Gemeinschaft.
Trends und Wechselbeziehungen in der jüngeren Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft
Unterrichtstipp: Gruppenpuzzle (Jigsaw-Methode, https://de.wikipedia.org/wiki/Gruppenpuzzle)
SchülerInnen bilden Stammgruppen von 5 SchülerInnen. Die Aufgabe der Gruppe ist es, ein informatives Poster zum Ursache-Wirkungsgefüge zwischen menschlichem Sozialverhalten, menschlicher Wahrnehmung, Technologien, Populationsgröße, Institutionen, Ressourcenverbrauch, und Auswirkungen auf die Umwelt zu erstellen.
Jede/e SchülerIn einer Gruppe wird Experte für einen Teil des gesamten Ursache-Wirkungsgefüges (möglicherweise können die Gruppen angeregt werden, sich selbst zu organisieren und zu entscheiden, wer Experte zu welchem Thema werden soll oder will). Jeder Experte beschäftigt sich zunächst selbständig mit einer der unten folgenden Gruppen von Wechselbeziehungen.
Die Experten bilden Expertengruppen. Bei Internetzugang können SchülerInnen im Internet nach weiteren Informationen zu den Themen und deren Wechselbeziehungen suchen. Die Aufgabe der Expertengruppe ist es, ihren Teil des Ursache-Wirkungsgefüges (insbeondere die Ursache-Wirkungszusammenhänge zwischen Faktoren) zu verstehen, um ihn anschließend den Mitschülern in ihrer Stammgruppe zu erklären. Durch Diskussion gleichen alle Mitglieder einer Expertengruppe ihr Verständnis zu bestimmten Fachbegriffen und zum gesamten Thema ab.
Die Experten kehren zu ihrer Stammgruppe zurück und tragen die Erkenntnisse über ihr Spezialthema vor. Alle anderen hören dem Experten aufmerksam zu und können Fragen stellen. Verbindungen zwischen den unterschiedlichen Spezialthemen werden dabei identifiziert. Schließlich trägt die Gruppe alle Erkenntnisse der Experten in einem Ursache-Wirkungsgefüge zusammen und erstellt ein informatives Poster.
Im Anschluss an diese Gruppenarbeit, oder aber auch als Teil davon, diskutieren SchülerInnen folgende Fragen:
Wie könnten diese Ursache-Wirkungs-Beziehungen die zukünftige Entwicklung der Menschheit beeinflussen?
Was sollten und können wir tun, als Einzelne und als Gemeinschaft, um diese Ursache-Wirkungs-Beziehungen in eine Richtung zu lenken, die wir alle wollen?
Unsere durch Evolution entstandenen Fähigkeiten für Kommunikation, soziales Lernen und Lehren ermöglichten die kulturelle Evolution: Technologien und kulturelles Wissen sammeln sich an, werden an Folgegenerationen weitergegeben, und erhöhen die Innovationsfähigkeit unserer Art.
Technologien veränderten die Art und Weise, wie wir miteinander kommunizieren, und auch wie und was wir lernen. Bildung und Kommunikation erhöhen die Verbreitung von Technologien und Wissen, und führen wiederum zu neuen technologischen und kulturellen Innovationen.
Welche Rolle spielen Bildung, Kommunikation und Innovationsfähigkeit für die Zukunft der Menschheit? Wie können wir gewährleisten, dass alle Menschen Zugang zu guter Bildung haben?
Unser durch Evolution entstandenes Sozialverhalten erlaubt uns, uns mit vielen Menschen zu vernetzen. Durch soziale Vernetzung und soziales Lernen (insbesondere Nachahmung) wird die Verbreitung von Technologien und kulturellen Wissens ermöglicht. Dies erhöht die Innovationsfähigkeit unserer Art. Technologien erlaubten wiederum eine zunehmende soziale Vernetzung, welche sich heute über die globale Ebene erstreckt.
Welche Rolle wird soziale Vernetzung für die Zukunft der Menschheit spielen? Wie können wir gewährleisten, dass soziale Vernetzung vor allem positive Auswirkungen auf unser Wohlbefinden, friedliches Zusammenleben und unsere Anpassungsfähigkeit haben wird?
Unsere Technologien und angesammeltes kulturelles Wissen erlaubten uns eine zunehmend effizientere Nahrungsmittelproduktion, medizinische Versorgung und Hygiene. Dies führte zu einem Anstieg der Lebenserwartung und zu einem Wachstum unserer globalen Bevölkerung.
Welche Rolle werden Technologien und kulturelles Wissen in der Zukunft darin spielen, wie wir uns ernähren und wie wir leben? Wie können wir sicher stellen, dass alle Menschen Zugang zu guten Nahrungsmitteln, medizinischer Versorgung und sanitären Einrichtungen haben?
Wie wird unsere globale Bevölkerung sich weiter entwickeln?
Unsere zunehmenden Gruppen- und Bevölkerungsgrößen bedeuteten eine grundlegende Abkehr von unserem Leben in kleinen egalitären Jäger-Sammler-Gruppen, und neue Arten der sozialen Organisation. Wie leben wir jetzt in diesen großen Gruppen zusammen und welche Mechanismen regulieren dieses Leben in so großen Gruppen?
Wie können wir sicherstellen, dass Gleichheit von Macht und Wohlstand, Wohlbefinden und friedliches Zusammenleben - Dinge, die uns Menschen aufgrund unserer Evolutionsgeschichte wichtig sind - heute und in Zukunft innerhalb und zwischen Gruppen von Menschen aufrechterhalten werden?
Welche Rollen können und sollten Technologien und Wissenschaft, Bildung, soziale Normen, Regeln und Gesetze, und individuelles Verhalten bei der Regulierung unseres Zusammenlebens spielen?
Unterrichtsmaterialien: Die Wechselwirkungen zwischen Populationsgröße, Sozialverhalten, soziale Instiutionen und Verteilung von Ressourcen und Macht (in Bearbeitung)
Unsere Technologien und wachsende Bevölkerung erhöhen unseren Verbrauch an Ressourcen. Die Tragfähigkeit und Erneuerungsrate einer Ressource begrenzt ihre Verfügbarkeit. Wenn unser Verbrauch die Grenzen der Tragfähigkeit erreicht, bzw. höher als die Erneuerungsrate ist, müssen wir etwas verändern, um nachhaltige Ressourcennutzung zu gewährleisten.
Innovative Technologien können die Tragfähigkeit und Erneuerungsrate verschiedener Ressourcen erhöhen, eine Umstellung auf andere Ressourcen ermöglichen (z.B. auf Ressourcen mit einer höheren Erneuerungsrate und Tragfähigkeit), oder den Ressourcenverbrauch effizienter machen.
Auch gemeinsam etablierte Regulierungen, soziale Normen und Änderungen in unserem Verhalten können wichtige Rollen spielen, um den Verbrauch an bestimmten begrenzten Ressourcen zu reduzieren.
Unser Verhalten, unsere Technologien und unsere globale Populationsgröße haben im Laufe unserer Geschichte immer schwerwiegendere Auswirkungen auf unsere Umwelt gehabt. Sie verändern die Umweltbedingungen, unter denen wir leben, insbesondere Klima, Biodiversität und die Belastbarkeit von Ökosystemen. Diese Umweltbedingungen wirken sich wiederum auf die Fähigkeiten unserer Art aus, nachhaltig zu leben.
Wie können wir die Auswirkungen unseres Verhaltens und unserer Technologien auf die Umwelt so ändern, dass sie unsere eigene Lebensgrundlage, und die Lebensgrundlage von zukünftigen Generationen, nicht gefährden? Welche Rolle können und sollten Technologien und Wissenschaft, gemeinsam etablierte Regulierungen, Medien und Bildung spielen?
Unterrichtsmaterialien: Die Auswirkungen menschlichen Verhaltens und unserer Technologien auf unsere Umwelt (in Bearbeitung)
Fehlanpassungen?
Sind unsere durch Evolution entstandenen menschlichen Merkmale noch gut funktionierende Anpassungen, oder können sie unter heutigen Umweltbedingungen zu Nachteilen für menschliches Wohlbefinden und die nachhaltige Entwicklung unserer Art führen?
Wie können wir unsere abiotischen, biotischen und sozialen und kulturellen Umweltbedingungen und unser eigenes Verhalten so ändern, dass sie unserem langfristigem Wohlbefinden und der nachhaltigen Entwicklung unserer Art dienen?
Einige mögliche Fehlanpassungen bzw. Auswirkungen von Fehlanpassungen in der heutigen Zeit sind:
ungesunde Ernährung
Mangel an Bewegung
Suchtanfälligkeit
Soziale Isolation
(Cyber-)Mobbing, Kommunikation in sozialen Medien
Stress und Burn-out, Depression, Angststörungen
Entfremdung von der Natur
Verbreitung von falschen Informationen
Nationalismus, Fremdenfeindlichkeit
Ressourcenverbrauch, Materialismus
Soziale Ungleichheit
Unterrichtsmaterialien: Fehlanpassungen? (in Bearbeitung)
Die Zukunft gestalten
Nicht nur Technologien bzw. die Ingenieurswissenschaften sind für die Lösung unserer Nachhaltigkeitsprobleme relevant. Denn auch unsere Verhaltensweisen, Überzeugungen, Motivationen, Wertvorstellungen, soziale Normen, Traditionen, Institutionen und weitere kulturelle Merkmale spielen eine bedeutende Rolle darin, wie sich unsere globale Gesellschaft weiter entwickelt.
So beschäftigen sich auch Verhaltensforscher*innen, Anthropolog*innen, Evolutionsbiolog*innen und Psycholog*innen mit der nachhaltigen Entwicklung unserer Art.
Sie erforschen insbesondere die Frage, inwieweit wir Menschen - als Individuen und als Gesellschaften - die Fähigkeit haben, unser eigenes Verhalten, unsere eigenen Normen und Institutionen, und unsere eigenen Umweltbedingungen flexibel und bewusst zu gestalten. Durch welche Maßnahmen können wir diese Fähigkeiten fördern und für die Ziele einer nachhaltigen Entwicklung einsetzen?
Anhand von diversen Unterrichtsaktivitäten und -materialien untersuchen wir, durch welche Prinzipien und Verhaltensweisen es verschiedenen Gemeinschaften der Welt gelingen kann, gemeinsame Ressourcen nachhaltig zu nutzen und andere gemeinsame Ziele zu erreichen.
OpenMind ist ein Bildungsprojekt der New York University. Es hat das Ziel, Menschen zu einer Fähigkeit des Perspektivwechsels und zu einer offeneren Haltung gegenüber neuen oder unangenehmen Ansichten zu verhelfen. Ein Verständnis der Ursachen unserer Wahrnehmung, Intuitionen, Überzeugungen und Verhaltensweisen hilft uns, flexibler mit diesen umzugehen und sozialen Konflikten entgegenzuwirken.
Prosocial (https://www.prosocial.world/ ) ist ein Prozess, eine Community, und ein Forschungsansatz, um Zusammenarbeit innerhalb und zwischen Gruppen zu verbessern.
Prosocial baut auf unser wissenschaftliches Verständnis über Zusammenarbeit, ihrer Bedeutung in unserer (Evolutions-)Geschichte und Zukunft, sowie über unsere menschlichen Fähigkeiten für Zusammenarbeit, um Gruppen jeglicher Art dabei zu helfen, ihre Zusammenarbeit hinsichtlich gemeinsamer Ziele zu stärken und nachhaltig zu gestalten.
Mithilfe unserer Unterrichtsmaterialien wollen wir SchülerInnen und Lehrende in Leipzig dabei unterstützen, sowohl den Prozess von Prosocial in ihrer Schule und/oder in ihrer Gemeinschaft umzusetzen, als auch die Wissenschaft, die Prosocial zugrunde liegt, im Alltag und Unterricht zu erfahren und zu erforschen.