Провідна роль поезії у 1920-ті роки. Потужне ліричне самовираження, емоційне переживання пореволюційної епохи, її духовних катаклізмів.

Завдання І. Прочитайте текст та дайте відповіді на питання:

Чому поезія посідає чільне місце в літературі цього періоду?

Які нові жанри з*являються?

Які теми порушуються в поезіях?

Запишіть основні ознаки вітаїзму. с. 18.

Поняття про вітаїзм

Завдання 2.

За опрацьованими на сайті та самостійно матеріалами скласти стрічку часу *Життєвий шлях П.Тичини*, обравши 10 важливих фактів із біографії поета.

Програма *Стрічка часу*

Як створити стрічку часу.

Завдання 4. Послухайте варіанти пісенного виконання поезії *О панно Інно...*. Дайте відповідь на питання: яка композиція найбільше виражає настрій, емоції, стан ліричного героя? Свою думку аргументуйте.

Завдання 5. У завданнях ЗНО пропонується аналіз незнайомого поетичного тексту, який перегукується із вивченими творами.

Приклад такого завдання:

Проаналізуйте художній твір і виконайте завдання 1-5

Коли в твої очі дивлюся —

Здається мені:

Мов бачу я небо прозоре.

Мов бачу брильянтових зір ціле море,

Що десь там горять-усміхаються,

Чудові, ясні!..

Ах, очі, ті очі!.. Кохана,

Чом серце твоє не таке?

Чому, як говориш — на думку спадає

Те поле у жовтні. Туман поглядає.

Суха бадилина хитається…

Спить груддя важке.

1. Друга строфа поезії суголосна з твором

А «Чари ночі»

Б «Задивляюсь у твої зіниці…»

В «Ви знаєте, як липа шелестить…»

Г «О панно Інно…»

Д «Чого являєшся мені у сні?»

2. У кожній строфі твору є

А порівняння

Б інверсія

В риторичне запитання

Г оксиморон

Д гіпербола

3. Твір має ознаки лірики

А філософської

Б пейзажної

В інтимної

Г громадянської

4. Ключовими до ідейного змісту поезії є всі слова рядка

А зорі, жовтень, туман, думка

Б липень, сон, цвіт, шепіт

В небо, море, думка, сон

Г очі, кохана, поле, груддя

Д кохана, поле, бадилина, річка.

5. Ідею твору можна передати прислів’ям

А Слова ласкаві, а думки лукаві

Б Від красних слів язик не відсохне.

В Більше діла — менше слів.

Г Слово — не горобець, вилетить — не спіймаєш.

Д Не все те золото,що блищить

1.Д 2. Б 3. В 4. Г 5 Д

Прослухайте поезію сучасного автора Юрія Іздрика та запропонуйте (розробіть) подібні завдання нового типу за цією поезією.

Матеріали до онлайн-уроку

«Тичина міг би зробити значно більше… Не дали… Розтоптали душу, зігнули її, насміялися з неї! Хіба можна писати розпльованою душею?». Так пише біограф Тичини С. Тельнюк. І він, напевно, має рацію. В. Стус у своєму дослідженні «Феномен доби (сходження на Голгофу слави)». теж розповідає про Тичину, генія, якого зламали суспільні умови, який не зміг протистояти насиллю і «був приневолений до існування… по той бік самого себе». Як це відбувалося, на думку В. Стуса, ми дізнаємося, перегорнувши сторінки його книги.

Завдання 1. З*ясуйте лексичне значення слів: феномен, Голгофа.

Завдання ІІ. Прочитайте уривки з дослідження В. Стуса про П.Тичину та дайте відповіді на питання. Оберіть 1 уривок та дайте відповіді на питання, розміщені поруч.

Бій під Крутами

Аналіз поезій Павла Тичини від сайту 200baliv

"Пам"яті тридцяти"

"О панно Інно"

Конспект уроку

Дошка спільної дії