Види навчальних проєктів:

1. Рольовий проект:

2. Інформаційний проект:

3. Творчий проект:

4. Дослідницький проект:

5. Навчальний проект
   
   
   Робота над проектами проходить в кілька етапів:

6. 1. Підготовка до роботи над проектом.

7. 2. Вибір теми.

8. 3. Постановка мети і завдання проекту.

9. 4. Пошук інформації для проекту.

10. 5. Виконання завдань проекту.

11. 6. Підготовка до захисту проекту.

12. 7. Презентація (захист) проектів.

13. 8. Аналіз результатів проектної роботи.

Мета: формувати вміння практичного застосування знань, умінь і навичок розробки сценарію та інформаційної моделі гри; удосконалювати вміння й навички у стандартах прямого й успішного руху до накресленої мети. Формувати вміння виділяти головне, актуалізувати, конспектувати, порівнювати, зіставляти. Забезпечити диференційований підхід. Установити зв'язки між засвоєними та новими знаннями. Формувати групи компетентностей: соціально-трудову, інформаційну, загальнокультурну, соціально-трудову, уміння вчитися.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання та наочність: комп’ютери, підручники, презентація, проектор.

Програмне забезпечення: Lazarus.

Хід уроку

І. Організаційний етап

• Привітання з класом

• Доброго дня, діти.

• Повідомлення теми і мети уроку

Сьогодні ми з вами визначимось із темою програмного проєкту та ознайомимось із побудовою етапів реалізації програмного проєкту.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Успіх у сучасному світі багато в чому визначається здатністю людини проектувати своє життя: визначати далеку і найближчу перспективу, знаходити і залучати необхідні ресурси, намічати план дій та оцінювати досягнення поставлених цілей

• Не забувайте про правила поведінки на уроці. (Слайд2).

ІІІ. Опис проєктної роботи

Розповідь учителя з демонстрацією презентації (слайди 4-10)

ІV. Фізкультхвилинка

• Усвідомлення набутих знань та формування вмінь і навичок

• Практичне завдання (Слайд 12)

Релаксація

Слайд 13. Вправа для профілактики короткозорості та порушення зору

• Домашнє завдання

Об’єднавшись у групи (по 2 учні) створіть інформаційну модель суспільно значимої програми (за вашим задумом), котру у ваших силах реалізувати. Презентуйте цю модель (без практичної реалізації) наступного уроку.

Навчальні проекти. Якими вони бувають?

Сьогодні проекти – обов’язкова форма роботи для учнів будь-якого класу на уроці будь-якого предмету, проте дуже часто проект зводиться до створення учнями презентації з певної теми та демонстрації її загалу. Якими бувають навчальні проекти та чим вони вирізняються – про це читайте далі.

Проектне навчання – це один із видів продуктивного навчання, метою якого є не засвоєння сукупності знань, які пропонують освітні програми. Він спрямований на реальне використання, розвиток та збагачення досвіду учнів, їхніх уявлень про світ.

Навчальний проект – це одночасно і метод навчання, і форма організації освітнього процесу. Він передбачає співпрацю всіх учасників освітнього процесу з метою отримання конкретного результату за певний період – від одного уроку до кількох місяців. При цьому використовують різні технології, методи, засоби навчання, знання та вміння з різних галузей науки.

Робота над проектом потребує від учителя та учнів чимало ресурсів і часу, однак досвід показує, що це варте затрачених зусиль, адже учні бачать конкретний результат – продукт проектної діяльності, а учитель досягає головної мети – навчає їх працювати самостійно, застосовувати знання на практиці, взаємодіяти в команді.

За домінуючими видами діяльності проекти класифікують як дослідницькі, творчі, рольові, інформаційні проекти. Розглянемо їх особливості:

Дослідницький проект:

• має структуру, яка наближена або повністю співпадає з науковим дослідженням (відмінним від наукового є те, що учні не роблять відкриття в науці);

• виконується в реальних життєвих умовах;

• передбачає застосування теоретичних знань в незнайомій ситуації;

• активно використовується наочність;

• вивчається практичне застосування явища, закону;

• має конкретний результат.

Творчий проект:

• відсутня детально розроблена структура спільної діяльності учасників;

• кожен учасник виконує ту роль, яка відповідає його інтересам, умінням;

• оформлюється у вигляді сценарію відеофільму, вистави, програми свята, плану твору, статті, репортажу, дизайну і рубрик газети, книги, альбому тощо.

Рольовий проект:

• учасники грають певні ролі;

• ролі обумовлені характером, змістом, особливістю проблеми проекту;

• результати таких проектів можуть окреслюватись як на початку проекту, так і вимальовуватися лише наприкінці;

• передбачає високий ступінь творчості;

• домінуючим видом діяльності є ролево-ігрова, пригодницька.

Інформаційний проект:

• спрямований на збір інформації про об’єкт чи явище та ознайомлення учасників проекту з інформацією;

• структура передбачає наявність мети, предмету інформаційного пошуку, джерела інформації, способів обробки, результат пошуку, висновки, презентацію, практичну спрямованість;

• аналіз інформації, узагальнення зібраних фактів;

• вимагає добре продуманої структури, можливості систематичної корекції в ході роботи над проектом;

• обмін інформацією;

• залучення до обміну інформацією учасників різних вікових груп;

• чітко визначений результат, зорієнтований на інтереси учасників.

Окрім типів, варте уваги питання організації дослідницької діяльності учнів в проектах, оцінювання роботи учнів та багато інших. Про все це, а також сучасні підходи до STEM-навчання, ви можете дізнатися на нашому дистанційному курсі “Як спланувати STEM-проект“.