КОРЕКЦІЯ МОВЛЕННЯ

РЕКОМЕНДОВАНІ АРТИКУЛЯЦІЙНІ ВПРАВИ ДЛЯ ПОКРАЩЕННЯ

ЗВУКОВИМОВИ

Артикуляційні вправи доцільно виконувати щодня 2 рази на день по 5 раз кожну. Вони не повинні набридати дитині та спричиняти її перевтому (за один раз виконується 2-3 вправи).

Для рухливості щік:

1. «Корівка» - імітувати жування корови, роблячи кругові рухи нижньою щелепою в обидві сторони на рахунок від 1до 10.

2. «Кулька» - надути щоки та повільно їх здути.

3. «Кулька тріснула» - надути щоки та здути їх ударом долонь.

4. «Пухкенькі щічки» - рот закритий, пальцями почергово пощипувати кожну щоку.

5. «Горішок» - рот розкритий, кінчиком язика почергово випинати кожну щоку.

Для рухливості губ:

1. «Усмішка–трубочка» - посміхнутися, старанно розтягуючи губи, а згодом витягнути їх вперед трубочкою.

2. «Старенька бабуся» - закусити обидві губи зубами й утримувати їх в такому положенні 5-10 секунд.

3. «Рибка» - ввібрати щоки всередину, щоб губи утворили бантик, і в такому положенні змикати верхню і нижню губи.

Для рухливості і гнучкості язика:

1. «Лопатка» - рот напіввідкритий; широкий, розслаблений язик утримувати на нижній губі 5-10 секунд.

2. «Голочка» - рот напіввідкритий; гострий, напружений язик утримувати у витягнутому положенні з рота до 5-10 секунд.

3. «Гойдалка» - рот напіввідкритий; висунути язик з рота і почергово тягнути його до носа та до підборіддя 5-7 разів.

4. «Чашечка» - рот напіввідкритий; висунути широкий язик на нижню губу, прогнути його, утворивши форму чашечки, утримувати в такому положенні 5-7 секунд.

5. «Смачне варення» - рот напіввідкритий; кінчиком язика повільно облизати верхню й нижню губи в обох напрямах по 5 раз.

6. «Коник» - клацати язиком при широко відкритому роті.

До вашої уваги більш детальне пояснення виконання артикуляційних вправ.

Для того щоб дитина навчилася чітко й зрозуміло вимовляти звуки та слова, правильно користуватися голосом, вона має навчити­ся напружувати слух, сприймати та розрізняти різні звуки, зокрема, і звуки рідної мови. Ця здатність не з’являється спонтанно її слід розвивати.

Фонематичний слух— тонкий систематизований слух, здатний здійснювати операції розрізнення і впізнавання. І робити це найліпше у процесі фонем, що становлять звукову оболонку слова, ігор,які активно використовує у своїй роботі вчитель-логопед.

ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ФОНЕМАТИЧНИХ ПРОЦЕСІВ

Враховуючи постійні скарги батьків на нестачу часу для занять, з’являється можливість по дорозі в садок чи з нього грати в мовленнєві ігри:

“Спіймай спільний звук”

Дорослий промовляє ряд слів або невеликий віршований твір. Завданням дитини є визначити спільний звук та його місце у визначених словах.

Наприклад:

· Мама, мак, мило, морозиво, магазин, миша – [м].

· Сова, сорока, Олександр, весна, сало, овес – [с].

“Визнач перший (останній) звук”

Дорослий промовляє слова. Завдання дитини чітко повторити їх по одному та визначити перший (останній) звук у словах.

“Я знаю п’ять назв”

Дорослий та дитина по черзі називають по п΄ять назв певної групи предметів чи істот.

Наприклад: ”Я знаю пять назв тварин: ведмідь, лисиця, заєць, вовк та білка.” Виграє той, хто швидко назве правильно всі назви.

“Нескінченний ланцюжок”

Дорослий називає будь-яке слово. Завдання дитини назвати наступне, щоб воно починалося на останній звук попереднього слова. Наприклад: око-Оля-якір-риба...

“Спіймай слово”

Дорослий називає по черзі звуки задуманого слова. Завданням дитини є сприйняти їх на слух та скласти у слово.

Наприклад: м, а, к – мак; с, о, в,а – сова; к, л, е, н – клен.

“Закінчи слово”

Дорослий промовляє перший склад певного слова. Завданням дитини є назвати склад(и), який(і) закінчить слово: ри – ба(нок, нва, балка), мар – ка(шрут, та, кер), гри – би(горій, вня, бар).

“Вгадай що це”

Дорослий називає ряд слів, які описують предмет чи істоту з визначеної групи. Наприклад: малий, зручний, шкільний, необхідний, наповнений ручками та олівцями (пенал). Завдання дитини полягає в тому, щоб відгадати про що йдеться мова.

Великдень наближається! Збагачуємо словниковий запас дітей, та розвиваємо зв҆язне мовлення!

Гарного перегляду!