ENGLISH

Docente: Adriana Marcela García Moreno

META DE APRENDIZAJE No. 1:

Identificar las diferentes emociones que expresa el ser humano en inglés con el fin de desarrollar las diferentes actividades para afianzar la temática.

Hello students, I hope you are in good health with your family. We are going to start working in the English area with the theme of emotions or feelings, which all humans express in various situations, sometimes we are happy, sad, tired, thirsty, etc. I invite you to explore the subject through the explanatory videos and to exercise the vocabulary and pronunciation of the same.

Hola estudiantes espero que se encuentren muy bien de salud en unión familiar. Vamos a comenzar a trabajar el área de Inglés con el tema de emociones o sentimientos, los cuales todos los humanos expresamos ante diversas situaciones, algunas veces estamos felices, tristes, cansados, sedientos, etc. Los invito a explorar la temática por medio de los vídeos explicativos, a ejercitar el vocabulario y pronunciación de los mismos.

El siguiente vídeo permite conocer el vocabulario en inglés de algunos estados de ánimo los cuales vamos a trabajar a continuación y que permite practicar la pronunciación y la gramática de estos.

FEELINGS (SENTIMIENTOS)

Es importante que observes los videos porque van a ayudar a la comprensión del tema y al desarrollo de las actividades. Si no puedes observarlos apóyate con el diccionario de inglés.

Los sentimientos o emociones son expresados por todos los seres humanos en cualquier momento de la vida y ante diversas situaciones. Algunos de estos sentimientos son: Feliz, triste, enojado, cansado, hambriento, sediento, enfermo, asustado, enojado, sorprendido., etc. y algunos en inglés Happy, Sad, Mad, Tired, Hungry, Thirsty, Sick, Scared, Angry, Surprised.

ACTIVITY

Busco en el diccionario el significado de cada emoción que no recuerde y luego relaciono, es decir cada carita con la palabra correspondiente.

Observa la imagen y encierra la respuesta correcta en cada una de las preguntas son 16 sentencias. Si alguna palabra no conoces debes buscarla en el diccionario.

A continuación, recuerda los pronombres personales en inglés para que puedas resolver la siguiente actividad.

Escribo la emoción que se refleja en cada imagen con su respectivo pronombre personal. Por ejemplo How is she feeling? Como se siente ella? She is happy. Ella es feliz. Y así con cada una de las sentencias.

META DE APRENDIZAJE No. 2.

Reconocer vocabulario en inglés de la descripción física de una persona, algunos adjetivos y como compararlos.

Observa los siguientes vídeos para que conozcas el diverso vocabulario en inglés para describir a las personas, es importante diferenciar las distintas características que puede tener un ser humano, te invito a explorar y a practicar la gramática y la pronunciación en este tema.

PHYSICAL DESCRIPTION Descripción Física

Read in english and spanish. Lee en inglés y en español.

Some words to make a physical description are: tall, short, fat, thin, slim, handsome, beautiful, not good looking, ugly, chubby.

Algunas palabras para realizar descripción física son: alto, bajo, gordo, delgado, guapo, hermoso, no guapo, feo, gordito.

Personality adjetives: clever, shy, easygoing, nice, hardworking, ggod friend.

Adjetivos de personalidad: inteligente, tímido, tolerante, agradable, trabajador, amigo de Dios.

Family members: use of: is tall, thin and Young

Miembros de la familia: uso de: es alto, delgado y joven

Comparatives: taller, shorter, fatter, thinner, younger, older, prettier, funnier, bigger, smaller, faster, slower, longer, happier.

Comparativos: más alto, más bajo, más gordo, más delgado, más joven, más viejo, más bonito, más divertido, más grande, más pequeño, más rápido, más lento, más largo, más feliz.

A continuación observa, y con ayuda del diccionario de inglés resuelve.

Cada palabra de los recuadros superiores de la siguiente actividad es una forma comparativa de adjetivo.

Observa, con la ayuda del diccionario conoce el significado de cada una de las palabras de los recuadros superiores, recuerda que son una forma comparativa de adjetivos. Ten presente que si el adjetivo termina en Y se le debe quitar la letra Y y se le añade ier como por ejemplo noisy quedaría nosier y si el adjetivo termina en consonante se le debe añadir er como por ejemplo tall quedaría taller. Animo a desarrollar la actividad y te divertirás comprendiendo.

Observa cada una de las imágenes que tienen un número, luego lee cada oración y comprende su significado para que escribas al frente de cada oración el número que corresponde según la descripción que se establece.

Resuelve la siguiente sopa de letras, pronuncia cada una de las palabras y conoce su significado con la utilización del diccionario de inglés.

META DE APRENDIZAJE No. 3:

Utilizar en su cotidianidad vocabulario relacionado con la hora, días de la semana, las áreas de estudio y actividades que realiza habitualmente.

THE TIME (EL TIEMPO )

Days of the week (Días de la semana) como se relacionan con acciones Actions, Sports and leisure time activities (acciones, deportes y actividades de tiempo libre)

Los días de la semana son sunday (domingo), monday (lunes), tuesday (martes), wednesday (miércoles), thursday (jueves), friday (viernes) y saturday (sábado).

What do you do on Saturdays? What do you do in the morning / afternoon / evening? ¿Qué haces los sábados? ¿Qué haces en la mañana / tarde / noche?

Los meses del año son january (enero), february (fecrero), march (marzo), april (abril), may (mayo), june (junio), july (julio), august (agosto), september (septiembre), october (octubre), november (noviembre) y december (diciembre).

Lee en inglés pronuncia y comprende el texto para desarrollar las actividades. Cada actividad tiene las preguntas en inglés con su respectiva traducción, es decir, la encuentra en español. Te puedes apoyar con el diccionario de inglés.

This is May. She's ten years old. She's tall and thin. She's got long brown hair. She's got brown eyes. She can sing and dance. She can't swim.

Every monday, May reads chinese books with her friends. Every tuesday, she rides a bike to school. On wednesday, she plays music at school. On thursdays, she sings english songs with her friends. Every friday, she cooks eggs at home.

Esta es Mayo. Ella tiene 10 años. Ella es alta y delgada. Ella tiene el pelo largo y castaño. Ella tiene ojos cafés. Ella puede cantar y bailar. Ella no puede nadar.

Todos los lunes, Mayo lee libros chinos con sus amigos. Todos los martes, ella va en bicicleta a la escuela. Los miércoles, ella toca música en la escuela. los jueves, canta canciones en inglés con sus amigos. todos los viernes, ella cocina huevos en casa.

Write the day please. Escribe el día sobre la línea de acuerdo a la actividad realizada con base en la lectura anterior.

True or false. Escribe vrdadero o falso .

May reads Chinese books. _________________ Mayo puede leer libros chinos.
May rides a bike to school on fridays. _________________ Mayo puede ir en bicicleta a la escuela los viernes.
She plays music at home. _________________ Ella toca música en casa.
She plays music at school on wednesdays. _________________ Ella toca música en la escuela los miércoles.
She cooks pizza. _________________ Ella cocina pizza.

Please answer Yes or No. Por favor responda Sí o No.

Does May ride a bike on mondays) _________________ ¿ Sí puede andar en bicicleta los lunes?
Does May sing English songs? _________________ ¿Puede cantar canciones en inglés?
Does May cook on fridays? _________________ ¿ Puede cocinar los huevos ?
Does she play music on wednesdays? _________________ ¿ Toca música los viernes?
Does May read Chinese books on thuesdays? _________________ ¿ Puede leer libros chinos los martes?

Observa. Coloca el día en inglés que corresponde sobre la línea de cada oración con respecto a la actividad desarrollada en cada una de las imágenes y también en español.

Fill in the missing letters to get the months of the year. Complete las letras que faltan para obtener los meses del año.

META DE APRENDIZAJE No. 4:

Reconocer las diferentes reglas del presente continuo y aplicarlas en los verbos.

Te invito a que observes el siguiente vídeo con el fin de comprender aún más la temática y así desarrollar las diferentes actividades propuestas.

PRESET CONTINUOUS (presente continuo)

e use present continous to talk about actions happening at the moment, of speaking or actions happening today in a week… (Usamos el presente continuo para hablar sobre acciones que ocurren en el momento, de hablar o acciones que ocurren hoy, en una semana…)

(estar) (-ando/ - endo)

BE + VERB – ing

( am / is / are) ( reading )

Reglas para añadir – ing al verbo principal Regla general(la mayoría de los verbos) Añaden: -ing Ejemplos: Wear : wearing

Drink : drinking

Play : playing

Los verbos terminados en: -e Se quita la -e y se añade: -ing Ejemplos: Dance : dancing

Have : having

Make : making

Los verbos terminados en: Consonante + vocal + consonante - Doblan la última consonante Y se añade: -ing Ejemplos: Run : running

Sit : stitting

Swim : swimming

Form:

A. Affirmative: The affirmative form is formed with the verb be (am / is / are) and the main verb with -ing.

A. Afirmativo: la forma afirmativa se forma con el verbo be (am / is / are) y el verbo principal con -ing. Por ejemplo: I am walking que significa estoy caminando.

B. Negative: The negative is formed with the negative formo f be ( am / is / are + not ) and the main verb with . ing.

B. Negativo: el negativo se forma con el negativo formo f be (am / is / are + not) y el verbo principal con. En g. Por ejemplo: I am not walking que significa no estoy caminando.

C. Interrogative: Questions start with the wh – Word, then goes ( am / is / are ), after that the subject and then the verb, finished with – ing.

C.Interrogativo: las preguntas comienzan con la palabra wh, luego van (am / is / are), luego el sujeto y luego el verbo terminan con - ing. Por ejemplo ¿Am I walking? Que significa ¿Estoy caminando?

A continuación es importante que observes los vídeos ya que te van a ayudar a comprender mejor el tema y así practicaras con los ejercicios propuestos de la temática.

ACTIVITY

1. Escribe el número en el círculo de cada una de las imágenes según corresponda.

1. Sleeping 2. Playing 3. Going 4. Flying 5.riding .

2. En la actividad Who is who escribe al frente el nombre del personaje que está realizando la actividad, por ejemplo: He is sleeping Paul. Y en la siguiente actividad escribe el verbo o la acción en presente continuo que está realizando el personaje que aparece dentro del paréntesis, por ejemplo: She is studying (Sara).

3. Write ing in each of the verbs and convert them into the present continuous. Escribe ing en cada uno de los verbos y conviértelos en presente continuo.

a) come coming f) Do ____________________________

b) Take _ g) Travel _

c) Fly _ h) Run _

d) Swim i) Sing ___

e) Study j) Ride ___

4. Escoge 10 verbos, escríbelos en el cuaderno de inglés en forma de presente continuo con su traducción en español y hago el dibujo de cada uno de los verbos, tomo la foto y la envío a la profesora. Por ejemplo:

Run correr - Running corriendo

El siguiente vídeo presenta la explicación de la evaluación acumulativa de inglés a realizar.

TERCER PERIODO

HOLA ESTUDIANTES BIENVENIDOS A UN NUEVO PERIODO, ESPERO CONTINÚEN CON ÁNIMO Y EMPEÑO EN EL TRABAJO ACADÉMICO, LOS INVITO A APRENDER MUCHAS COSAS MARAVILLOSAS.

META DE APRENDIZAJE No. 1:

Reconocer los adjetivos para describir rasgos físicos y de personalidad de las personas y cuales son opuestos.

Te invito a que observes el siguiente vídeo y así comprender mejor el tema.

PERSONALITY ADJECTIVES

The adjectives are words to talk about the characteristics or qualities of someone, either physically or in their personality. Some of them can be: intelligent, shy, tolerant, pleasant, hard-working, good friend. Los adjetivos son palabras para hablar de las características o cualidades de alguien ya sea físicamente o en su personalidad. Algunos de ellos pueden ser: inteligente, tímido, tolerante, agradable, trabajador, buen amigo.

Adjectives - synonyms and opposites: Pretty = beautiful, Fat = heavy / thin = slim , Short / tal, Kind / rude , polite / impolite, Intelligent = clever = Smart.

Adjetivos - sinónimos y opuestos: Bonita = hermosa, Ligero = pesado / delgada = delgada, Corta estatura, Amable / grosero, educado maleducado, Inteligente = inteligente = inteligente.

META DE APRENDIZAJE No. 2:

Que los estudiantes describan personas en forma escrita utilizando vocabulario sobre la apariencia física y que identifiquen en que etapas de la vida se van formando las identidades masculina y femenina.

INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD

Como apoyo pedagógico pueden observar el video de explicación de la guía y los siguientes en enlaces que se encuentran en la plataforma por Wiki.

https://www.youtube.com/watch?v=_iUJhd4Na2U

https://www.youtube.com/watch?v=n92anAcM41o

No olvide utilizar el diccionario de ingles para buscar palabras que son desconocidas.

Leo, comprendo y transcribo en el cuaderno correspondiente.

Physical description of people

Para describir a una persona físicamente es muy útil conocer conceptos como las partes del

cuerpo, colores, ropa y si es hombre o mujer. Los términos que vamos a ver hoy son necesarios para describir a alguien en detalle, si son altos, bajos o rubios, por ejemplo. Estos son los adjetivos, recuerden que los adjetivos son las palabras que califican o dicen como son los sujetos. She is very pretty.( ella es muy bonita)

Vocabulario para describir Personas físicamente:

1.Pelo – ‘Hair’

Describir el Color del pelo

Blonde/fair hair – rubio

Brown hair – castaño

Brunette – persona con el pelo castaño/moreno

Red hair – pelirojo/a Redhead – pelirojo/a Black hair – negro Grey hair– gris, canoso

Describir el Tipo de Pelo

Long hair – pelo largo Short hair – pelo corto Bald – calvo

Curly hair- pelo rizado

Medium length – media melena Wavy hair – pelo ondulado Short hair – pelo corto

Straight hair – pelo liso

Cuando estamos describiendo a una persona, el orden que seguimos es primero el tipo y luego el color de pelo. Ejemplo:

She has long, Straight, blonde hair. – Ella tiene el pelo largo,liso y rubio.

He has short, curly, red hair. – Él tiene el pelo corto, rizado y rojo.

2. Ojos – ‘Eyes’

Green eyes – ojos verdes

Blue eyes – ojos azules Bown eyes – ojos marrones Dark eyes – ojos oscuros/negros Grey eyes – ojos grises.

Para los ojos negros, se dice dark eyes. Si decimos “black eye“, significa un ojo que ha recibido un

golpe, lo que llamaríamos es español un ojo morado.

3. Características Físicas: COMPLEXION – PIEL/TEZ

En inglés utilizan la palabra ‘complexion’ o ‘skin’ para referirse al tono de piel.

Asian complexion – piel asiática

Black complexion – piel negra / oscura Fair complexion – piel clara/blanca Tanned complexion – bronceado

Pale complexion – pálido

Otro Vocabulario para describir Características Físicas de una Persona:

Adolescent / Teenager – Adolescente Adult /Grown-up – Adulto/a Attractive – Atractivo

Baby – Bebé Bald – Calvo Beard – Barba

Beautiful – Guapa/o

Black – Negro o de rasgos africanos

Boy – Chico/Niño

Elderly – Anciano/ Mayor

Fat – Gordo

Gentleman – Señor/ Caballero

Girl – Chica / Niña

Good-looking – Guapo/a Handsome – Apuesto/Guapo Lady – Señora

Man – Hombre

Middle-aged – De mediana edad

Old – Viejo

Pretty – Guapo (chicas, bebés) /Bonito

Short – Bajo

Skinny – Flaco

Slim – Esbelto/ Delgado

Stocky – Bajo y fornido / Robusto

Tall – Alto

Thin – Delgado

Toddler – Niño/a Pequeño/a

Ugly – Feo

White – De raza blanca

Woman – Mujer

Young – Joven

Actividades:

1.Coloree y conteste la pregunta completando la descripción para cada persona utilizando el vocabulario anterior. Recorte la actividad y pega en orden en el cuaderno.

What is….

Alan like? He is and . Brenda like? She is and _. Martín like? He is and .

Joanne like? She is and .

Della like is? She is and . Michael like? He is and .

2.Escribe acerca de una persona que admires (papá, mamá etc.) trata de incluir 5 palabras del vocabulario dado en la guía, también su nombre y edad. Realiza su dibujo de acuerdo a la descripción.

TRANSVERSALIZACION CON EL PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA -PESCC-

TEMA: FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO

En su cuaderno dibuje y describa su juguete favorito cuando estaban chicos de 4 a 6 años.

Conteste: - Por qué le gustaba ese juguete?

Escriba en cada renglón una profesión u oficios, que crean son característicos de las mujeres(femeninos) y de los hombres(masculinos).

Lea el siguiente texto y responda de acuerdo a la lectura:

SEXO

Diferencias y características biológicas, anatómicas, fisiológicas y cromosómicas de los seres humanos que los definen como hombres y mujeres. Se nace con esas características, son universales e inmodificables. Ejemplo: Sólo los hombres tienen la capacidad de producir espermatozoides; únicamente las mujeres tienen ovarios y matriz.

GENERO

Conjunto de ideas, creencias y atribuciones sociales, construidas en cada cultura y momento histórico, tomando como base la diferencia sexual; a partir de ello se construyen los conceptos de masculinidad y feminidad, lo cuales determinan el comportamiento, las funciones, oportunidades, valoración y las relaciones entre hombres y mujeres. Son construcciones socioculturales que pueden modificarse, dado que han sido aprendidas. Por ejemplo: en épocas pasadas solo los hombres podían heredar; en países como China a las mujeres que pertenecían a determinadas clases sociales solo se les enseñaba bordado y canto.

1. ¿Qué diferencia hay entre sexo y género?

2. ¿Porque cree que haya cambiado los roles de género?

Observe el cuento “El dragón de Aguazul” y en familia dialoguen sobre el respeto por la diferencia y escriba la conclusión en un cartel, elaborado creativamente.

En la plataforma(wiki) encuentra el video.

https://www.youtube.com/watch?v=CtEeL3KFCRI

A continuación encontrarás una serie de vídeos que servirán como apoyo en la comprensión de la temática y en el desarrollo de la guía la cual esta enfocada al Proyecto de Educación sexual y construcción de ciudadanía transversalizada con el área de inglés.

META DE APRENDIZAJE No. 3:

Reconocer el vocabulario referente a la descripción de los animales y al uso de contables y no contables.

AWESOME ANIMALS (Impresionantes animales)

Conoce algunas palabras del vocabulario para describir animales en inglés.

USO DEL MUCH Y MANY

Much: Se usa con sustantivos incontables con oraciones negativas e interrogativas. Significados: Mucha y Mucho.

- I won’t need much water for the training. No necesitaré mucha agua para el entrenamiento.

¿ Does he have much paperwork to do? ¿Tiene mucho papeleo que hacer?

Many: Se usa con sustantivos contables con oraciones negativas e interrogativas. Significados: Muchas y Muchos.

- There aren’t many bulbs in my house. No hay muchos focos en mi casa.

¿ Are there many beds at the beach house? ¿Hay muchas camas en la casa de la playa?

Naranja __ Manzana _

Uvas_ Piña _

Fresa_ pera _

Zanahoria _ Cebolla __

Maíz ___ Lechuga

Pan ________ Perro caliente

Salsa de tomate Café __________

Queso __ Huevos _

Observa vídeo explicativo de la tercera guía de aprendizaje y desarrolla todas las actividades.

CUARTO PERÍODO

Ánimo a continuar trabajando en las guías de aprendizaje, con tu esfuerzo y dedicación pronto vas a culminar tu año escolar.

Estudiantes los invito a seguir con entusiasmo y compromiso su proceso académico, queda poco y de seguir así pronto tendrás la satisfacción de ser promovido al siguiente año.

META DE APRENDIZAJE No. 1:

Reconocer los miembros de la familia en inglés de acuerdo a su número en singular o plural.

FAMILY MEMBERS. SINGULAR AND PLURAL

Observa los siguiente vídeos como refuerzo del tema: MIEMBROS DE LA FAMILIA EN INGLÉS Y SU PRONUNCIACIÓN. https://youtu.be/qC57fK8bYeA

META DE APRENDIZAJE No. 2:

Identificar lugares de la ciudad y algunas señales de tráfico gramaticalmente en inglés.

PLACES OF THE CITY AND TRAFFIC SIGNS (LUGARES DE LA CIUDAD Y SEÑALES DE TRÁFICO)

Shoe shop: Tienda de zapatos Cinema: Cine

Fire station: Estación de bomberos A newsagent’s: Kiosco de prensa

Baker’s: Panadería School: Colegio

Restaurant: Restaurante Chemist’s: farmacia

Bank: Banco Hospital: Hospital

Supermarket: Supermercado Butcher’s: Carnicería

Thelephone booth: Cabina telefónica Castle: Castillo

Street: Calle Post office: Oficina postal

The stadium football: Estadio de futbol Railway station: estación de tren

Bus stop: Parada de bus Park: parque

Police station: Estación de policía Church: Iglesia

Clothes shop:Tienda de ropa Theatre: Teatro

Museum: museo Zoo: Zoológico

Bus station: Estación de autobuses Train station: Estación de tren

Toy shop: Juguetería Book shop: Librería

Gas station: Gasolinera Bakery: Panadería

Drugstore: Droguería Factory: Fabrica

Airport: aeropuerto Car park: Aparcamiento

Hairdresser’s: Peluquería Town hall: Ayuntamiento.

Observa el siguiente vídeo explicativo de la guía para que aclares posibles dudas.

META DE APRENDIZAJE No. 3

Identificar las diferentes profesiones u oficios gramaticalmente en inglés y practicar su pronunciación.

THE PROFESSIONS – LAS PROFESIONES

A continuación, se relaciona el siguiente vocabulario en inglés y español de diferentes profesiones y trabajos, para que conozcas su gramática y practiques la pronunciación.

Observa los siguientes vídeos: Occupation Names | Learning Job and Profession List for Kids in English https://youtu.be/mTrVih6zIHA

Los trabajos en inglés https://youtu.be/oz-kwB8VcAU

CUARTO PERIODO

GUIA ACUMULATIVA

Read and follow instructions. Lee y sigue instrucciones.

1. ¡Hello! My name is John and I am number 7. Look at my family tree and complete the sentences with the right word the box below. ¡Hola! Mi nombre es John y soy el número 7. Mira mi árbol genealógico y completa las oraciones con la palabra correcta en el cuadro de abajo.

2. Read and match the image with the corresponding word with colors. Lee y une la imagen con la palabra correspondiente con colores.

3. Read and write the corresponding profession on the line. Lee y escribe sobre la línea la profesión correspondiente.

ENGLISH

Docente: Adriana Marcela García Moreno

META DE APRENDIZAJE No. 1:

Identificar las diferentes emociones que expresa el ser humano en inglés con el fin de desarrollar las diferentes actividades para afianzar la temática.

El siguiente vídeo permite conocer el vocabulario en inglés de algunos estados de ánimo los cuales vamos a trabajar a continuación y que permite practicar la pronunciación y la gramática de estos.

FEELINGS (SENTIMIENTOS)

Es importante que observes los videos porque van a ayudar a la comprensión del tema y al desarrollo de las actividades. Si no puedes observarlos apóyate con el diccionario de inglés.

ACTIVITY

Busco en el diccionario el significado de cada emoción que no recuerde y luego relaciono, es decir cada carita con la palabra correspondiente.

Observa la imagen y encierra la respuesta correcta en cada una de las preguntas son 16 sentencias. Si alguna palabra no conoces debes buscarla en el diccionario.

A continuación, recuerda los pronombres personales en inglés para que puedas resolver la siguiente actividad.

Escribo la emoción que se refleja en cada imagen con su respectivo pronombre personal. Por ejemplo How is she feeling? Como se siente ella? She is happy. Ella es feliz. Y así con cada una de las sentencias.

META DE APRENDIZAJE No. 2.

Reconocer vocabulario en inglés de la descripción física de una persona, algunos adjetivos y como compararlos.

Observa los siguientes vídeos para que conozcas el diverso vocabulario en inglés para describir a las personas, es importante diferenciar las distintas características que puede tener un ser humano, te invito a explorar y a practicar la gramática y la pronunciación en este tema.

PHYSICAL DESCRIPTION Descripción Física

Read in english and spanish. Lee en inglés y en español.

Some words to make a physical description are: tall, short, fat, thin, slim, handsome, beautiful, not good looking, ugly, chubby.

Algunas palabras para realizar descripción física son: alto, bajo, gordo, delgado, guapo, hermoso, no guapo, feo, gordito.

Personality adjetives: clever, shy, easygoing, nice, hardworking, ggod friend.

Adjetivos de personalidad: inteligente, tímido, tolerante, agradable, trabajador, amigo de Dios.

Family members: use of: is tall, thin and Young

Miembros de la familia: uso de: es alto, delgado y joven

Comparatives: taller, shorter, fatter, thinner, younger, older, prettier, funnier, bigger, smaller, faster, slower, longer, happier.

Comparativos: más alto, más bajo, más gordo, más delgado, más joven, más viejo, más bonito, más divertido, más grande, más pequeño, más rápido, más lento, más largo, más feliz.

A continuación observa, y con ayuda del diccionario de inglés resuelve.

Cada palabra de los recuadros superiores de la siguiente actividad es una forma comparativa de adjetivo.

Observa cada una de las imágenes que tienen un número, luego lee cada oración y comprende su significado para que escribas al frente de cada oración el número que corresponde según la descripción que se establece.

Resuelve la siguiente sopa de letras, pronuncia cada una de las palabras y conoce su significado con la utilización del diccionario de inglés.

META DE APRENDIZAJE No. 3:

Utilizar en su cotidianidad vocabulario relacionado con la hora, días de la semana, las áreas de estudio y actividades que realiza habitualmente.

THE TIME (EL TIEMPO )

Days of the week (Días de la semana) como se relacionan con acciones Actions, Sports and leisure time activities (acciones, deportes y actividades de tiempo libre)

Los días de la semana son sunday (domingo), monday (lunes), tuesday (martes), wednesday (miércoles), thursday (jueves), friday (viernes) y saturday (sábado).

What do you do on Saturdays? What do you do in the morning / afternoon / evening? ¿Qué haces los sábados? ¿Qué haces en la mañana / tarde / noche?

Los meses del año son january (enero), february (fecrero), march (marzo), april (abril), may (mayo), june (junio), july (julio), august (agosto), september (septiembre), october (octubre), november (noviembre) y december (diciembre).

Lee en inglés pronuncia y comprende el texto para desarrollar las actividades. Cada actividad tiene las preguntas en inglés con su respectiva traducción, es decir, la encuentra en español. Te puedes apoyar con el diccionario de inglés.

This is May. She's ten years old. She's tall and thin. She's got long brown hair. She's got brown eyes. She can sing and dance. She can't swim.

Every monday, May reads chinese books with her friends. Every tuesday, she rides a bike to school. On wednesday, she plays music at school. On thursdays, she sings english songs with her friends. Every friday, she cooks eggs at home.

Esta es Mayo. Ella tiene 10 años. Ella es alta y delgada. Ella tiene el pelo largo y castaño. Ella tiene ojos cafés. Ella puede cantar y bailar. Ella no puede nadar.

Todos los lunes, Mayo lee libros chinos con sus amigos. Todos los martes, ella va en bicicleta a la escuela. Los miércoles, ella toca música en la escuela. los jueves, canta canciones en inglés con sus amigos. todos los viernes, ella cocina huevos en casa.

Write the day please. Escribe el día sobre la línea de acuerdo a la actividad realizada con base en la lectura anterior.

True or false. Escribe vrdadero o falso .

May reads Chinese books. _________________ Mayo puede leer libros chinos.

May rides a bike to school on fridays. _________________ Mayo puede ir en bicicleta a la escuela los viernes.

She plays music at home. _________________ Ella toca música en casa.

She plays music at school on wednesdays. _________________ Ella toca música en la escuela los miércoles.

She cooks pizza. _________________ Ella cocina pizza.

Please answer Yes or No. Por favor responda Sí o No.

Does May ride a bike on mondays) _________________ ¿ Sí puede andar en bicicleta los lunes?

Does May sing English songs? _________________ ¿Puede cantar canciones en inglés?

Does May cook on fridays? _________________ ¿ Puede cocinar los huevos ?

Does she play music on wednesdays? _________________ ¿ Toca música los viernes?

Does May read Chinese books on thuesdays? _________________ ¿ Puede leer libros chinos los martes?

Observa. Coloca el día en inglés que corresponde sobre la línea de cada oración con respecto a la actividad desarrollada en cada una de las imágenes y también en español.

Fill in the missing letters to get the months of the year. Complete las letras que faltan para obtener los meses del año.

META DE APRENDIZAJE No. 4:

Reconocer las diferentes reglas del presente continuo y aplicarlas en los verbos.

Te invito a que observes el siguiente vídeo con el fin de comprender aún más la temática y así desarrollar las diferentes actividades propuestas.

PRESET CONTINUOUS (presente continuo)

e use present continous to talk about actions happening at the moment, of speaking or actions happening today in a week… (Usamos el presente continuo para hablar sobre acciones que ocurren en el momento, de hablar o acciones que ocurren hoy, en una semana…)

(estar) (-ando/ - endo)

BE + VERB – ing

( am / is / are) ( reading )

Reglas para añadir – ing al verbo principal Regla general(la mayoría de los verbos) Añaden: -ing Ejemplos: Wear : wearing

Drink : drinking

Play : playing

Los verbos terminados en: -e Se quita la -e y se añade: -ing Ejemplos: Dance : dancing

Have : having

Make : making

Los verbos terminados en: Consonante + vocal + consonante - Doblan la última consonante Y se añade: -ing Ejemplos: Run : running

Sit : stitting

Swim : swimming

Form:

A. Affirmative: The affirmative form is formed with the verb be (am / is / are) and the main verb with -ing.

A. Afirmativo: la forma afirmativa se forma con el verbo be (am / is / are) y el verbo principal con -ing. Por ejemplo: I am walking que significa estoy caminando.

B. Negative: The negative is formed with the negative formo f be ( am / is / are + not ) and the main verb with . ing.

B. Negativo: el negativo se forma con el negativo formo f be (am / is / are + not) y el verbo principal con. En g. Por ejemplo: I am not walking que significa no estoy caminando.

C. Interrogative: Questions start with the wh – Word, then goes ( am / is / are ), after that the subject and then the verb, finished with – ing.

C.Interrogativo: las preguntas comienzan con la palabra wh, luego van (am / is / are), luego el sujeto y luego el verbo terminan con - ing. Por ejemplo ¿Am I walking? Que significa ¿Estoy caminando?

b) Take _ g) Travel _

c) Fly _ h) Run _

d) Swim i) Sing ___

e) Study j) Ride ___