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META DE APRENDIZAJE No. 1
META DE APRENDIZAJE No. 1
Identificar los diferentes tejidos que se encuentran en las plantas y en los animales con el fin de comprender el mundo en el que vivimos.
Identificar los diferentes tejidos que se encuentran en las plantas y en los animales con el fin de comprender el mundo en el que vivimos.
Lee y comprende.
LOS TEJIDOS
LOS TEJIDOS
Los seres pluricelulares, como las plantas y los animales, están formados por diferentes clases de células. Estas células tienen distintas formas y tamaños y cumplen diferentes funciones. Las células de los seres pluricelulares están organizadas en tejidos.
Un tejido es un conjunto de células cuya forma y tamaño son semejantes y cumplen una misma función.
TEJIDOS DE LAS PLANTAS
TEJIDOS DE LAS PLANTAS
TEJIDOS ANIMALES
TEJIDOS ANIMALES
ACTIVIDAD
Según lo comprendido responde de acuerdo a los tejidos vegetales.
1-Marque verdadero ( V) o falso (F), según sea el caso.
· La savia bruta es conducida por el xilema. (______)
· La savia elaborada está compuesta por agua y sales minerales. (______)
· Los tejidos de transporte están constituidos por el xilema y el floema (______)
· El tejido de crecimiento está presente solo en las superficies de las hojas. (______)
· El tejido “experto” en fotosíntesis es el clorofiliano. (______)
2-Relaciona ambas columnas según sea el caso. Coloca cada letra dentro del paréntesis que corresponde:
a. Tejido protector ( ) realiza la fotosíntesis.
b. Tejido conductor ( ) reserva sustancias.
c. Tejido almacenador ( ) constituido por xilema y floema.
d. Tejido meristemático ( ) protege las plantas.
e. Tejido clorofiliano ( ) permite el desarrollo en longitud y ancho.
Según lo comprendido responde de acuerdo a los tejidos animales.
3-Escribe verdadero "V" o falso "F" según corresponda:
a. Las células del tejido epitelial tienen forma geométrica. ( )
b. El tejido conectivo presenta vasos sanguíneos. ( )
c. El tejido muscular está conformado por miocitos. ( )
4-Relaciona según corresponda. Coloca cada letra dentro del paréntesis que corresponde:
a. Tejido epitelial ( ) la sangre
b. Tejido conjuntivo ( ) el cerebro
c. Tejido muscular ( ) la piel
d. Tejido nervioso ( ) el corazón
META DE APRENDIZAJE No. 2
META DE APRENDIZAJE No. 2
Comprender la función de cada una de las partes del sistema digestivo y la importancia de los alimentos en el bienestar y nutrición del cuerpo humano.
Comprender la función de cada una de las partes del sistema digestivo y la importancia de los alimentos en el bienestar y nutrición del cuerpo humano.
EL APARATO DIGESTIVO
EL APARATO DIGESTIVO
Es el conjunto de órganos (boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado e intestino grueso) encargados del proceso de la digestión; es decir, la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo.
Es el conjunto de órganos (boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado e intestino grueso) encargados del proceso de la digestión; es decir, la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo.
Las funciones que realiza son las de transporte (alimentos), secreción (jugos digestivos), absorción (nutrientes) y excreción mediante el proceso de defecación.
Las funciones que realiza son las de transporte (alimentos), secreción (jugos digestivos), absorción (nutrientes) y excreción mediante el proceso de defecación.
LOS ALIMENTOS Y LA SALUD
LOS ALIMENTOS Y LA SALUD
Los alimentos contienen diferentes sustancias químicas que satisfacen las necesidades básicas del cuerpo.
Los alimentos contienen diferentes sustancias químicas que satisfacen las necesidades básicas del cuerpo.
Los carbohidratos. Proveen la energía necesaria para el funcionamiento de los órganos.
Los carbohidratos. Proveen la energía necesaria para el funcionamiento de los órganos.
Las grasas. Aportan energía. Se pueden almacenar y sirven para aislar el cuerpo del frío.
Las grasas. Aportan energía. Se pueden almacenar y sirven para aislar el cuerpo del frío.
El agua. Transporta sustancias por todo el cuerpo y reemplaza el agua que pierden las células.
El agua. Transporta sustancias por todo el cuerpo y reemplaza el agua que pierden las células.
Las proteínas. Sirven para formar nuevos tejidos y reparar los que se hayan dañado.
Las proteínas. Sirven para formar nuevos tejidos y reparar los que se hayan dañado.
Las fibras. Previenen el estreñimiento y ayudan a mantener saludable el sistema digestivo.
Las fibras. Previenen el estreñimiento y ayudan a mantener saludable el sistema digestivo.
Los minerales. El calcio, el fósforo y el magnesio, son tres de los principales minerales que constituyen los huesos y los dientes. Otros como el hierro, se utilizan en la producción de la hemoglobina, componente esencial de la sangre.
Los minerales. El calcio, el fósforo y el magnesio, son tres de los principales minerales que constituyen los huesos y los dientes. Otros como el hierro, se utilizan en la producción de la hemoglobina, componente esencial de la sangre.
Las vitaminas. Son componentes orgánicos necesarios en pequeñas cantidades para mantener las funciones vitales.
Las vitaminas. Son componentes orgánicos necesarios en pequeñas cantidades para mantener las funciones vitales.
CLASES DE ALIMENTOS
CLASES DE ALIMENTOS
META DE APRENDIZAJE No. 3.
META DE APRENDIZAJE No. 3.
Reconocer que es la materia, cuáles son sus estados e identificar los cambios físicos y químicos que se presentan en situaciones cotidianas.
Reconocer que es la materia, cuáles son sus estados e identificar los cambios físicos y químicos que se presentan en situaciones cotidianas.
LA MATERIA
LA MATERIA
FENÓMENOS FÍSICOS Y QUÍMICOS DE LA MATERIA
FENÓMENOS FÍSICOS Y QUÍMICOS DE LA MATERIA
META DE APRENDIZAJE No. 4:
META DE APRENDIZAJE No. 4:
Reconocer las diferentes formas y fuentes de energía y su uso.
Reconocer las diferentes formas y fuentes de energía y su uso.
LA ENERGÍA
LA ENERGÍA
Observa los siguientes vídeos para comprender aún más la temática y así desarrollar la guía de trabajo propuesta, clarificando algunas dudas que puedan surgir.
Observa los siguientes vídeos para comprender aún más la temática y así desarrollar la guía de trabajo propuesta, clarificando algunas dudas que puedan surgir.
Observa el siguiente vídeo explicativo de la evaluación acumulativa de ciencias y así desarrollar las actividades de una mejor forma.
Observa el siguiente vídeo explicativo de la evaluación acumulativa de ciencias y así desarrollar las actividades de una mejor forma.
EL DENGUE
EL DENGUE
Hola niñ@s observen el siguiente vídeo para clarificar un poco más la temática propuesta en la primera guía del tercer período.
Hola niñ@s observen el siguiente vídeo para clarificar un poco más la temática propuesta en la primera guía del tercer período.
TERCER PERÍODO
TERCER PERÍODO
Bienvenidos estudiantes al tercer periodo académico, espero que con mucho ánimo y entusiasmo desarrollen todas las guías de aprendizaje y disfruten aprendiendo nuevos conocimientos para aplicarlos en su vida diaria.
Bienvenidos estudiantes al tercer periodo académico, espero que con mucho ánimo y entusiasmo desarrollen todas las guías de aprendizaje y disfruten aprendiendo nuevos conocimientos para aplicarlos en su vida diaria.
META DE APRENDIZAJE No. 1:
META DE APRENDIZAJE No. 1:
Comprender el proceso y función del sistema circulatorio en los seres vivos.
Comprender el proceso y función del sistema circulatorio en los seres vivos.
LA CIRCULACIÓN EN LOS SERES VIVOS
LA CIRCULACIÓN EN LOS SERES VIVOS
CIRCULACIÓN EN LAS PLANTAS
CIRCULACIÓN EN LAS PLANTAS
La circulación es el proceso mediante el cual los nutrientes y el oxígeno son transportados a cada célula del organismo. En este proceso también son recogidos los desechos de nutrición.
La circulación es el proceso mediante el cual los nutrientes y el oxígeno son transportados a cada célula del organismo. En este proceso también son recogidos los desechos de nutrición.
En las plantas el proceso de circulación se realiza de la siguiente manera: las plantas transportan el agua y las sales minerales que absorben del suelo por la raíz, a través de unos tubos muy delgados llamados vasos leñosos que se encuentran en el tallo.
En las plantas el proceso de circulación se realiza de la siguiente manera: las plantas transportan el agua y las sales minerales que absorben del suelo por la raíz, a través de unos tubos muy delgados llamados vasos leñosos que se encuentran en el tallo.
El conjunto de vasos leñosos forma el xilema, tejido especializado que transporta la savia bruta desde la raíz hasta las hojas. En las hojas, el agua de la savia bruta se combina con el dióxido de carbono por medio del proceso de la fotosíntesis, produciéndose la savia elaborada.
El conjunto de vasos leñosos forma el xilema, tejido especializado que transporta la savia bruta desde la raíz hasta las hojas. En las hojas, el agua de la savia bruta se combina con el dióxido de carbono por medio del proceso de la fotosíntesis, produciéndose la savia elaborada.
La savia elaborada se distribuye desde la hoja hasta la raíz y a todas las partes de la planta, a través de unos conductos llamados vasos liberianos. El conjunto de vasos liberianos forma el floema. El floema también transporta el oxígeno dentro de la planta.
La savia elaborada se distribuye desde la hoja hasta la raíz y a todas las partes de la planta, a través de unos conductos llamados vasos liberianos. El conjunto de vasos liberianos forma el floema. El floema también transporta el oxígeno dentro de la planta.
* Completa las siguientes oraciones.
* Completa las siguientes oraciones.
a) La ____________________________ es el proceso mediante el cual, los nutrientes y el oxígeno se transportan a través del organismo.
a) La ____________________________ es el proceso mediante el cual, los nutrientes y el oxígeno se transportan a través del organismo.
b) La planta transporta savia bruta por medio del ____________________________.
b) La planta transporta savia bruta por medio del ____________________________.
c) La savia elaborada es transportada en la planta a través del ___________________________.
c) La savia elaborada es transportada en la planta a través del ___________________________.
CIRCULACIÓN EN LOS ANIMALES
CIRCULACIÓN EN LOS ANIMALES
Los animales inferiores acuáticos, como las esponjas, los corales, las medusas y las hidras, transportan los nutrientes y el oxígeno a través de la membrana celular. De igual manera salen al exterior del animal los desechos.
Los animales inferiores acuáticos, como las esponjas, los corales, las medusas y las hidras, transportan los nutrientes y el oxígeno a través de la membrana celular. De igual manera salen al exterior del animal los desechos.
Los animales superiores tienen un sistema circulatorio complejo formado por el corazón, las arterias, las venas y los capilares.
Los animales superiores tienen un sistema circulatorio complejo formado por el corazón, las arterias, las venas y los capilares.
Algunos animales como los peces tienen un solo corazón. Pero otros como la lombriz de tierra tienen hasta cinco pares de corazones. La circulación en los animales puede ser abierta o cerrada.
Algunos animales como los peces tienen un solo corazón. Pero otros como la lombriz de tierra tienen hasta cinco pares de corazones. La circulación en los animales puede ser abierta o cerrada.
Ø La circulación abierta: Es aquella en la cual los líquidos circulan por vasos que no son continuos, pues desembocan en unos espacios o lagunas donde se realiza el intercambio gaseoso. Esta circulación la tienen algunos animales como las ostras, los caracoles, los cangrejos, las arañas y los insectos.
Ø La circulación abierta: Es aquella en la cual los líquidos circulan por vasos que no son continuos, pues desembocan en unos espacios o lagunas donde se realiza el intercambio gaseoso. Esta circulación la tienen algunos animales como las ostras, los caracoles, los cangrejos, las arañas y los insectos.
Ø La circulación cerrada: Es aquella en la que los líquidos siempre transportan a través de los vasos circulatorios que se van ramificando, hasta formar unos vasos muy pequeños llamados capilares. En estos vasos circulatorios es donde se realiza el intercambio gaseoso. Esta circulación la tienen los vertebrados.
Ø La circulación cerrada: Es aquella en la que los líquidos siempre transportan a través de los vasos circulatorios que se van ramificando, hasta formar unos vasos muy pequeños llamados capilares. En estos vasos circulatorios es donde se realiza el intercambio gaseoso. Esta circulación la tienen los vertebrados.
Marca con una X según corresponda el tipo de circulación.
Marca con una X según corresponda el tipo de circulación.
Observa el siguiente vídeo: Sistema circulatorio (Tipos de circulación) https://youtu.be/zQBINdC832I
Observa el siguiente vídeo: Sistema circulatorio (Tipos de circulación) https://youtu.be/zQBINdC832I
CIRCULACIÓN EN EL HOMBRE
CIRCULACIÓN EN EL HOMBRE
Colorea la siguiente imagen con color azul las venas, rojo las arterias y rosado el corazón.
Colorea la siguiente imagen con color azul las venas, rojo las arterias y rosado el corazón.
Observa el siguiente vídeo: EL SISTEMA CIRCULATORIO | Vídeos Educativos para Niños https://youtu.be/nsSg4Eq3LEo
Observa el siguiente vídeo: EL SISTEMA CIRCULATORIO | Vídeos Educativos para Niños https://youtu.be/nsSg4Eq3LEo
Es el encargado de llevar la sangre a todo el cuerpo. La sangre transporta oxígeno y las sustancias nutritivas hasta las células de nuestro cuerpo y recoge de ellas el anhídrido carbónico.
Es el encargado de llevar la sangre a todo el cuerpo. La sangre transporta oxígeno y las sustancias nutritivas hasta las células de nuestro cuerpo y recoge de ellas el anhídrido carbónico.
El sistema circulatorio está formado por los siguientes órganos:
El sistema circulatorio está formado por los siguientes órganos:
a) El Corazón que funciona como una bomba aspirante – impelente.
a) El Corazón que funciona como una bomba aspirante – impelente.
b) Las Arterias, vasos que sacan la sangre del corazón.
b) Las Arterias, vasos que sacan la sangre del corazón.
c) Las Venas, vasos que recogen la sangre para llevarla al corazón.
c) Las Venas, vasos que recogen la sangre para llevarla al corazón.
d) Los capilares, vasos muy delgados, que atraviesan los tejidos y comunican las arterias con las venas.
d) Los capilares, vasos muy delgados, que atraviesan los tejidos y comunican las arterias con las venas.
El Corazón:
El Corazón:
Es un órgano musculoso que impulsa la sangre a través de los vasos sanguíneos. Se encuentra localizado entre los dos pulmones ligeramente inclinado a la izquierda de la línea media del cuerpo. Tiene la forma de un cono invertido y el tamaño de un puño.
Es un órgano musculoso que impulsa la sangre a través de los vasos sanguíneos. Se encuentra localizado entre los dos pulmones ligeramente inclinado a la izquierda de la línea media del cuerpo. Tiene la forma de un cono invertido y el tamaño de un puño.
Está cubierto de una membrana blanquecina llamada pericardio.
Está cubierto de una membrana blanquecina llamada pericardio.
Las Arterias:
Las Arterias:
Son tubos de paredes elásticas que salen del ventrículo izquierdo, conduciendo la sangre arterial a todos los órganos del cuerpo.
Son tubos de paredes elásticas que salen del ventrículo izquierdo, conduciendo la sangre arterial a todos los órganos del cuerpo.
Principales Arterias:
Principales Arterias:
a) La Arteria Pulmonar: Que sale del ventrículo derecho y lleva la sangre a los pulmones.
a) La Arteria Pulmonar: Que sale del ventrículo derecho y lleva la sangre a los pulmones.
b) La Arteria Aorta: Que sale del ventrículo izquierdo y se ramifica por todo el cuerpo.
b) La Arteria Aorta: Que sale del ventrículo izquierdo y se ramifica por todo el cuerpo.
Las Venas:
Las Venas:
Son tubos de paredes más delgadas y poco elásticas, encargadas de recoger la sangre venosa regresándola al corazón.
Son tubos de paredes más delgadas y poco elásticas, encargadas de recoger la sangre venosa regresándola al corazón.
Principales Venas:
Principales Venas:
a) Cuatro Venas Pulmonares: Dos para cada pulmón, llevan a la aurícula izquierda la sangre purificada en los pulmones son las únicas que conducen sangre arterial.
a) Cuatro Venas Pulmonares: Dos para cada pulmón, llevan a la aurícula izquierda la sangre purificada en los pulmones son las únicas que conducen sangre arterial.
b) Las Venas Coronarias: Traen la sangre de las paredes del corazón.
b) Las Venas Coronarias: Traen la sangre de las paredes del corazón.
c) La Vena Cava Superior: Lleva a la aurícula derecha del corazón, la sangre de la cabeza, el cuello, los miembros superiores y el tórax.
c) La Vena Cava Superior: Lleva a la aurícula derecha del corazón, la sangre de la cabeza, el cuello, los miembros superiores y el tórax.
d) La Vena Cava Inferior: Recoge la sangre de los miembros inferiores, la pelvis y el abdomen.
d) La Vena Cava Inferior: Recoge la sangre de los miembros inferiores, la pelvis y el abdomen.
Los Capilares:
Los Capilares:
Son vasos muy delgados en que se dividen y subdividen las arterias, penetran en todos los órganos del cuerpo. Al unirse de nuevo forman las venas.
Son vasos muy delgados en que se dividen y subdividen las arterias, penetran en todos los órganos del cuerpo. Al unirse de nuevo forman las venas.
Une con colores como lo indican los recuadros de la derecha y une la imagen con la función y el nombre.
Une con colores como lo indican los recuadros de la derecha y une la imagen con la función y el nombre.
EL DEPORTE ES SALUD
EL DEPORTE ES SALUD
El corazón de una persona que no práctica ningún deporte, late menos que el de alguien que realiza ejercicio.
El corazón de una persona que no práctica ningún deporte, late menos que el de alguien que realiza ejercicio.
¿Por qué crees que sucede esto?
¿Por qué crees que sucede esto?
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¿Qué ventajas tiene un deportista frente a alguien que no practica ningún deporte?
¿Qué ventajas tiene un deportista frente a alguien que no practica ningún deporte?
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En una montaña donde la disponibilidad de oxígeno es menor, ¿Quién tendrá mayor dificultad para respirar, un
En una montaña donde la disponibilidad de oxígeno es menor, ¿Quién tendrá mayor dificultad para respirar, un
deportista o alguien que no hace ejercicio? ¿Por qué?
deportista o alguien que no hace ejercicio? ¿Por qué?
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META DE APRENDIZAJE No. 2:
META DE APRENDIZAJE No. 2:
Construir una huerta casera en casa, propiciando situaciones que permitan a los niños y niñas de tercero, cuarto y quinto de primaria la adquisición de aprendizajes significativos a través de actividades transversales y el contacto directo del entorno.
Construir una huerta casera en casa, propiciando situaciones que permitan a los niños y niñas de tercero, cuarto y quinto de primaria la adquisición de aprendizajes significativos a través de actividades transversales y el contacto directo del entorno.
A continuación encontrarás una serie de vídeos los cuales te permitirán comprender aún más el tema propuesto en la guía de aprendizaje para que la desarrolles con mucho ánimo y compromiso. Te invito a observarlos. Y no olvides enviar las evidencias a tu docente.
A continuación encontrarás una serie de vídeos los cuales te permitirán comprender aún más el tema propuesto en la guía de aprendizaje para que la desarrolles con mucho ánimo y compromiso. Te invito a observarlos. Y no olvides enviar las evidencias a tu docente.
META DE APRENDIZAJE No. 3
META DE APRENDIZAJE No. 3
Identificar el proceso de respiración como elemento fundamental para la obtención de la energía interna de los seres vivos y reconocer la diferencia entre mezclas homogéneas y heterogéneas.
Identificar el proceso de respiración como elemento fundamental para la obtención de la energía interna de los seres vivos y reconocer la diferencia entre mezclas homogéneas y heterogéneas.
RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES
RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES
La respiración es el proceso mediante el cual los seres vivos toman oxigeno del medio en el que se encuentran y devuelven dióxido de carbono. Durante el proceso de respiración, el oxígeno es utilizado por las células para la producción de energía.
La respiración es el proceso mediante el cual los seres vivos toman oxigeno del medio en el que se encuentran y devuelven dióxido de carbono. Durante el proceso de respiración, el oxígeno es utilizado por las células para la producción de energía.
Los animales tienen diferentes clases de respiración:
Los animales tienen diferentes clases de respiración:
RESPIRACION EN EL SER HUMANO
RESPIRACION EN EL SER HUMANO
Los seres humanos tenemos respiración pulmonar. El sistema respiratorio está conformado por las vías respiratorias y los pulmones.
Los seres humanos tenemos respiración pulmonar. El sistema respiratorio está conformado por las vías respiratorias y los pulmones.
Las vías respiratorias son los conductos por los que pasa el aire que respiramos. Están conformadas por las fosas nasales, la laringe, la tráquea, los bronquios y los bronquiolos.
Las vías respiratorias son los conductos por los que pasa el aire que respiramos. Están conformadas por las fosas nasales, la laringe, la tráquea, los bronquios y los bronquiolos.
Fosas nasales: Son los dos orificios de la nariz por donde entra el aire al cuerpo.
Fosas nasales: Son los dos orificios de la nariz por donde entra el aire al cuerpo.
Faringe: Es la continuación de las fosas nasales y las comunica con la laringe. La faringe es una vía común para el sistema digestivo y para el sistema respiratorio. En ella encontramos la epiglotis, que es un cartílago que se cierra cuando estamos comiendo para evitar que el alimento se vaya por las vías respiratorias.
Faringe: Es la continuación de las fosas nasales y las comunica con la laringe. La faringe es una vía común para el sistema digestivo y para el sistema respiratorio. En ella encontramos la epiglotis, que es un cartílago que se cierra cuando estamos comiendo para evitar que el alimento se vaya por las vías respiratorias.
Laringe: Recibe el aire de la faringe para pasarlo a la tráquea. En la laringe, que es un tubo cartilaginoso, se encuentran las cuerdas vocales que producen la voz.
Laringe: Recibe el aire de la faringe para pasarlo a la tráquea. En la laringe, que es un tubo cartilaginoso, se encuentran las cuerdas vocales que producen la voz.
Tráquea: Es un conducto dividido en dos ramas llamadas bronquios que llegan a cada pulmón. Dentro del pulmón el bronquio se ramifica formando los bronquiolos que terminan en los alveolos pulmonares, que son pequeños sacos de tejido muy fino, recubierto de capilares sanguíneos. Es allí donde se realiza el intercambio gaseoso.
Tráquea: Es un conducto dividido en dos ramas llamadas bronquios que llegan a cada pulmón. Dentro del pulmón el bronquio se ramifica formando los bronquiolos que terminan en los alveolos pulmonares, que son pequeños sacos de tejido muy fino, recubierto de capilares sanguíneos. Es allí donde se realiza el intercambio gaseoso.
Pulmones: Son dos órganos grandes, esponjosos, de color rosado, situados dentro del tórax, a lado y lado del corazón. Se apoyan en un músculo llamado diafragma.
Pulmones: Son dos órganos grandes, esponjosos, de color rosado, situados dentro del tórax, a lado y lado del corazón. Se apoyan en un músculo llamado diafragma.
LAS MEZCLAS
LAS MEZCLAS
Una es la unión de dos o más sustancias en cantidades variables. Cada una de las sustancias que componen una mezcla, conserva sus propiedades. Los componentes de las mezclas pueden ser separados mediante procesos físicos como la filtración, la destilación, la decantación, el magnetismo o la cromatografía.
Una es la unión de dos o más sustancias en cantidades variables. Cada una de las sustancias que componen una mezcla, conserva sus propiedades. Los componentes de las mezclas pueden ser separados mediante procesos físicos como la filtración, la destilación, la decantación, el magnetismo o la cromatografía.
Características de las mezclas.
Características de las mezclas.
· En algunas mezclas se diferencian sus componentes a simple vista. Por eso se pueden separar fácilmente, como en el caso de una ensalada de frutas.
· En algunas mezclas se diferencian sus componentes a simple vista. Por eso se pueden separar fácilmente, como en el caso de una ensalada de frutas.
· En otras mezclas no es fácil la separación de sus componentes, aunque estos se diferencian a simple vista. Así sucede con la mezcla del agua y la arena.
· En otras mezclas no es fácil la separación de sus componentes, aunque estos se diferencian a simple vista. Así sucede con la mezcla del agua y la arena.
· En algunas mezclas no se diferencian sus componentes, pero estos se pueden separar mediante procesos físicos. El alcohol y el agua son un ejemplo de esta mezcla.
· En algunas mezclas no se diferencian sus componentes, pero estos se pueden separar mediante procesos físicos. El alcohol y el agua son un ejemplo de esta mezcla.
CUARTO PERIODO ACADÉMICO
CUARTO PERIODO ACADÉMICO
Bienvenidos estudiantes al cuarto periodo académico, espero que con mucho ánimo y entusiasmo desarrollen todas las guías de aprendizaje y disfruten aprendiendo nuevos conocimientos para aplicarlos en su vida diaria.
Bienvenidos estudiantes al cuarto periodo académico, espero que con mucho ánimo y entusiasmo desarrollen todas las guías de aprendizaje y disfruten aprendiendo nuevos conocimientos para aplicarlos en su vida diaria.
Recuerda que es el último período donde culminaremos nuestro año escolar, así que con dedicación y compromiso llegaremos a nuestra meta la cual es promover al siguiente grado.
Recuerda que es el último período donde culminaremos nuestro año escolar, así que con dedicación y compromiso llegaremos a nuestra meta la cual es promover al siguiente grado.
META DE APRENDIZAJE No. 1:
META DE APRENDIZAJE No. 1:
Reconocer los niveles de organización de los seres vivos e identificar los ecosistemas.
Reconocer los niveles de organización de los seres vivos e identificar los ecosistemas.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Los seres vivos no están capacitados para vivir aislados; por el contrario, necesitan de otros seres vivos y no vivos. Esta necesidad conlleva a una organización que comprende: el individuo, la población, la comunidad y el ecosistema.
Los seres vivos no están capacitados para vivir aislados; por el contrario, necesitan de otros seres vivos y no vivos. Esta necesidad conlleva a una organización que comprende: el individuo, la población, la comunidad y el ecosistema.
EL INDIVIDUO
EL INDIVIDUO
El individuo es el primer nivel de organización. Un individuo es un ser vivo que vive en un lugar determinado. En una laguna, por ejemplo, encontramos individuos como: la rana, el pato, el zancudo y la trucha.
El individuo es el primer nivel de organización. Un individuo es un ser vivo que vive en un lugar determinado. En una laguna, por ejemplo, encontramos individuos como: la rana, el pato, el zancudo y la trucha.
LA POBLACIÓN
LA POBLACIÓN
La población es el segundo nivel de organización. Una población es un conjunto de individuos de la misma especie que viven en un lugar determinado. Por ejemplo, el conjunto de truchas que viven en una laguna, forman una población.
La población es el segundo nivel de organización. Una población es un conjunto de individuos de la misma especie que viven en un lugar determinado. Por ejemplo, el conjunto de truchas que viven en una laguna, forman una población.
Al lugar donde vive y crece una población se le denomina hábitat.
Al lugar donde vive y crece una población se le denomina hábitat.
El crecimiento o disminución de una población depende de varios factores.
El crecimiento o disminución de una población depende de varios factores.
Algunos de éstos son: la natalidad, la mortalidad y la migración.
Algunos de éstos son: la natalidad, la mortalidad y la migración.
- La natalidad: es el número de nacimientos que se producen en una población en un tiempo determinado.
- La natalidad: es el número de nacimientos que se producen en una población en un tiempo determinado.
- La mortalidad: es el número de muertes que se producen en una población en un tiempo determinado.
- La mortalidad: es el número de muertes que se producen en una población en un tiempo determinado.
La migración: es el desplazamiento que realiza una población de un lugar a otro.
La migración: es el desplazamiento que realiza una población de un lugar a otro.
a) Un flamenco representa un __________________________________________________________.
a) Un flamenco representa un __________________________________________________________.
b) Varios flamencos representan una ____________________________________________________.
b) Varios flamencos representan una ____________________________________________________.
c) Las lagunas o lagos constituyen el _____________________________________________________.
c) Las lagunas o lagos constituyen el _____________________________________________________.
Contesta falso (F) o verdadero (V) según corresponda.
Contesta falso (F) o verdadero (V) según corresponda.
a) El lugar donde vive y crece una población se llama habitat. ______
a) El lugar donde vive y crece una población se llama habitat. ______
b) Una población es un conjunto de seres vivos que se encuentra en bosques, desiertos y páramos. ______
b) Una población es un conjunto de seres vivos que se encuentra en bosques, desiertos y páramos. ______
c) Un individuo es un organismo que vive en un lugar determinado y que constituye el segundo Nivel de organización de los seres vivos. ______
c) Un individuo es un organismo que vive en un lugar determinado y que constituye el segundo Nivel de organización de los seres vivos. ______
d) Las migraciones se producen por la falta de alimento en un sitio determinado. ______
d) Las migraciones se producen por la falta de alimento en un sitio determinado. ______
LA COMUNIDAD
LA COMUNIDAD
La comunidad es el tercer nivel de organización. Una comunidad está formada por todas las poblaciones que viven en un lugar determinado. En toda comunidad se establecen relaciones entre los organismos que la conforman. Estas relaciones pueden ser: de alimentación, de competencia o de cooperación.
La comunidad es el tercer nivel de organización. Una comunidad está formada por todas las poblaciones que viven en un lugar determinado. En toda comunidad se establecen relaciones entre los organismos que la conforman. Estas relaciones pueden ser: de alimentación, de competencia o de cooperación.
CLASES DE COMUNIDADES
CLASES DE COMUNIDADES
Según el medio donde viven, las comunidades pueden ser: terrestres o acuáticas.
Según el medio donde viven, las comunidades pueden ser: terrestres o acuáticas.
- Las comunidades terrestres: Son las comunidades que viven en el medio terrestre, es decir, son comunidades que viven en los páramos, en los desiertos, en los bosques, en las sabanas y en las cuevas.
- Las comunidades terrestres: Son las comunidades que viven en el medio terrestre, es decir, son comunidades que viven en los páramos, en los desiertos, en los bosques, en las sabanas y en las cuevas.
- Las comunidades acuáticas: Son las comunidades que viven en el agua. Algunas comunidades se establecen en agua dulce: ríos, lagunas, lagos, ciénagas y pantanos, y otras en agua salada: mares.
- Las comunidades acuáticas: Son las comunidades que viven en el agua. Algunas comunidades se establecen en agua dulce: ríos, lagunas, lagos, ciénagas y pantanos, y otras en agua salada: mares.
Responde:
Responde:
¿Qué elementos con vida (bióticos) y sin vida (abióticos) conforman la anterior imagen? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué elementos con vida (bióticos) y sin vida (abióticos) conforman la anterior imagen? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
EL ECOSISTEMA
EL ECOSISTEMA
Es el cuarto nivel de organización. Un ecosistema está conformado por una comunidad de organismos que interactúa entre sí y con el medio.
Es el cuarto nivel de organización. Un ecosistema está conformado por una comunidad de organismos que interactúa entre sí y con el medio.
Un ecosistema puede ser tan grande como un océano o tan pequeño como un acuario.
Un ecosistema puede ser tan grande como un océano o tan pequeño como un acuario.
En todo ecosistema encontramos dos componentes: los componentes vivos, o seres vivos, y los componentes no vivos o seres no vivos.
En todo ecosistema encontramos dos componentes: los componentes vivos, o seres vivos, y los componentes no vivos o seres no vivos.
Los seres vivos para subsistir se necesitan unos a otros, así como a los seres no vivos. Por ejemplo, las plantas crecen y se desarrollan gracias a los seres no vivos como la luz solar, el agua, el aire y el suelo.
Los seres vivos para subsistir se necesitan unos a otros, así como a los seres no vivos. Por ejemplo, las plantas crecen y se desarrollan gracias a los seres no vivos como la luz solar, el agua, el aire y el suelo.
Ecosistemas Colombianos
Ecosistemas Colombianos
En nuestro país encontramos ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos.
En nuestro país encontramos ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos.
Los ecosistemas terrestres están determinados por su ubicación, la forma de relieve y los períodos de lluvia.
Los ecosistemas terrestres están determinados por su ubicación, la forma de relieve y los períodos de lluvia.
Los ecosistemas acuáticos pueden ser agua dulce o de agua salada. Entre los ecosistemas de agua dulce encontramos los ríos, las lagunas y las ciénagas. Existe también gran variedad de ecosistemas marinos como los manglares y los arrecifes de coral.
Los ecosistemas acuáticos pueden ser agua dulce o de agua salada. Entre los ecosistemas de agua dulce encontramos los ríos, las lagunas y las ciénagas. Existe también gran variedad de ecosistemas marinos como los manglares y los arrecifes de coral.
Observa la explicación de la guía uno para que sea mejor comprendida la temática.
Observa la explicación de la guía uno para que sea mejor comprendida la temática.
META DE APRENDIZAJE No. 2
META DE APRENDIZAJE No. 2
Reconocer cómo se alimentan los seres vivos dentro de un ecosistema y como se presenta el proceso de solubilidad en diversas sustancias.
Reconocer cómo se alimentan los seres vivos dentro de un ecosistema y como se presenta el proceso de solubilidad en diversas sustancias.
CÓMO SE ALIMENTAN LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA
CÓMO SE ALIMENTAN LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA
QUÉ ES UNA CADENA ALIMENTICIA Y UNA RED TRÓFICA.
QUÉ ES UNA CADENA ALIMENTICIA Y UNA RED TRÓFICA.
Para representar las relaciones de alimentación y trasferencia de energía que suceden en un ecosistema, se utiliza la cadena alimenticia. En una cadena alimenticia se muestra una sola dirección quien se come a quién, así:
Para representar las relaciones de alimentación y trasferencia de energía que suceden en un ecosistema, se utiliza la cadena alimenticia. En una cadena alimenticia se muestra una sola dirección quien se come a quién, así:
Las relaciones alimenticias son muy complejas porque cada especie puede alimentarse de varias especies, pero, en el mismo sentido, estas especies pueden ser alimento de diferentes organismos.
Las relaciones alimenticias son muy complejas porque cada especie puede alimentarse de varias especies, pero, en el mismo sentido, estas especies pueden ser alimento de diferentes organismos.
Cada especie es como un eslabón de varias cadenas alimenticias al mismo tiempo, que en conjunto, forman una red. La serie de cadenas alimenticias relacionadas entre sí se denomina red trófica.
Cada especie es como un eslabón de varias cadenas alimenticias al mismo tiempo, que en conjunto, forman una red. La serie de cadenas alimenticias relacionadas entre sí se denomina red trófica.
QUÉ SON NIVELES TRÓFICOS:
QUÉ SON NIVELES TRÓFICOS:
Según la forma como obtienen su alimento, los seres vivos que participan en una cadena alimenticia se organizan en categorías. Cada uno de estas categorías se llama nivel trófico. Los niveles tróficos son:
Según la forma como obtienen su alimento, los seres vivos que participan en una cadena alimenticia se organizan en categorías. Cada uno de estas categorías se llama nivel trófico. Los niveles tróficos son:
Productores: Son las plantas y algunos microorganismos que fabrican su propio alimento usando la energía proveniente del sol.
Productores: Son las plantas y algunos microorganismos que fabrican su propio alimento usando la energía proveniente del sol.
Consumidores Primarios o herbívoros: Son organismos que se alimentan de las plantas.
Consumidores Primarios o herbívoros: Son organismos que se alimentan de las plantas.
Consumidores secundarios o carnívoros: Son organismos que se alimentan de los herbívoros.
Consumidores secundarios o carnívoros: Son organismos que se alimentan de los herbívoros.
Consumidores terciarios: Algunos animales como el águila se alimentan de consumidores de segundo orden. En un ecosistema estos animales son de tercer orden.
Consumidores terciarios: Algunos animales como el águila se alimentan de consumidores de segundo orden. En un ecosistema estos animales son de tercer orden.
Descomponedores o detritívoros: Son bacterias y hongos que descomponen materiales de desecho y organismos muertos.
Descomponedores o detritívoros: Son bacterias y hongos que descomponen materiales de desecho y organismos muertos.
a) Los organismos ______________________________ fabrican su propio alimento.
a) Los organismos ______________________________ fabrican su propio alimento.
b) A los organismos_______________________________ también se les denomina heterótrofos.
b) A los organismos_______________________________ también se les denomina heterótrofos.
c) Los animales que se alimentan de plantas únicamente, como las vacas, los conejos, los caballos, son llamados _______________________________________________
c) Los animales que se alimentan de plantas únicamente, como las vacas, los conejos, los caballos, son llamados _______________________________________________
d) Los zorros son ____________________________________ pues se alimentan de animales herbívoros.
d) Los zorros son ____________________________________ pues se alimentan de animales herbívoros.
e) Los organismos ________________________________ se alimentan de animales muertos.
e) Los organismos ________________________________ se alimentan de animales muertos.
QUÉ ES LA SOLUBILIDAD
QUÉ ES LA SOLUBILIDAD
Cuando ponemos cierta cantidad de refresco en polvo en agua, la mezcla que resulta se torna oscura y de un sabor dulce. Sin embargo, si agregamos abundante refresco, por más que agitemos la mezcla, no es posible disolver todo el refresco en el agua.
Cuando ponemos cierta cantidad de refresco en polvo en agua, la mezcla que resulta se torna oscura y de un sabor dulce. Sin embargo, si agregamos abundante refresco, por más que agitemos la mezcla, no es posible disolver todo el refresco en el agua.
La capacidad que tiene una sustancia para disolverse en un líquido se llama solubilidad.
La capacidad que tiene una sustancia para disolverse en un líquido se llama solubilidad.
La solubilidad de una sustancia depende de varios factores:
La solubilidad de una sustancia depende de varios factores:
a. Las características del soluto, es decir, del componente que se encuentra en menor proporción.
a. Las características del soluto, es decir, del componente que se encuentra en menor proporción.
b. Las características del solvente, o sea del líquido en que se disuelve.
b. Las características del solvente, o sea del líquido en que se disuelve.
c. La temperatura en que se encuentra el solvente. Cuando ponemos café granulado en leche fría, queda café sin disolver en el fondo del pocillo; sin embargo, si la leche está caliente, el café se disuelve mejor.
c. La temperatura en que se encuentra el solvente. Cuando ponemos café granulado en leche fría, queda café sin disolver en el fondo del pocillo; sin embargo, si la leche está caliente, el café se disuelve mejor.
La solubilidad de una sustancia en otra, se expresa es gramos de soluto en gramos de solvente.
La solubilidad de una sustancia en otra, se expresa es gramos de soluto en gramos de solvente.
Comprueba la solubilidad y registra en la tabla.
Comprueba la solubilidad y registra en la tabla.
¿Qué necesitas? Azúcar, Arena, Cereal, Mantequilla, sal de cocina, agua fría y agua caliente, bicarbonato y 6 vasos transparentes.
¿Qué necesitas? Azúcar, Arena, Cereal, Mantequilla, sal de cocina, agua fría y agua caliente, bicarbonato y 6 vasos transparentes.
¿Cómo lo vas a hacer? Llena los 6 vasos de agua fría hasta la mitad. Échale una cucharada de cereal al primer vaso, una de sal al segundo, una de arena al tercero, una de azúcar al cuarto, una de bicarbonato al quinto y una de mantequilla al sexto.
¿Cómo lo vas a hacer? Llena los 6 vasos de agua fría hasta la mitad. Échale una cucharada de cereal al primer vaso, una de sal al segundo, una de arena al tercero, una de azúcar al cuarto, una de bicarbonato al quinto y una de mantequilla al sexto.
Observa que sucede cuando se agitan las mezclas anteriores y luego repite el mismo procedimiento, pero utilizando agua caliente y registra lo que observo. Escribe Si para fácil disolución o No si no se disuelve. Y responde.
Observa que sucede cuando se agitan las mezclas anteriores y luego repite el mismo procedimiento, pero utilizando agua caliente y registra lo que observo. Escribe Si para fácil disolución o No si no se disuelve. Y responde.
¿Todas las sustancias se disuelven de la misma manera en agua fría y en agua caliente? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Todas las sustancias se disuelven de la misma manera en agua fría y en agua caliente? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Influye la temperatura del agua en la solubilidad de las sustancias? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Influye la temperatura del agua en la solubilidad de las sustancias? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Observa el siguiente vídeo donde se realiza la explicación del tema con el fin de despejar posibles dudas respecto al tema.
Observa el siguiente vídeo donde se realiza la explicación del tema con el fin de despejar posibles dudas respecto al tema.
META DE APRENDIZAJE No. 3:
META DE APRENDIZAJE No. 3:
Reconocer los movimientos que se producen en el planeta tierra e identificar la luna y como se presentan sus fases y su relación con las mareas.
Reconocer los movimientos que se producen en el planeta tierra e identificar la luna y como se presentan sus fases y su relación con las mareas.
LA TIERRA
LA TIERRA
La Tierra es un planeta del sistema solar que gira alrededor de su estrella —el Sol— en la tercera órbita más interna. Es el más denso y el quinto mayor de los ocho planetas del sistema solar. También es el mayor de los cuatro terrestres o rocosos.
La Tierra es un planeta del sistema solar que gira alrededor de su estrella —el Sol— en la tercera órbita más interna. Es el más denso y el quinto mayor de los ocho planetas del sistema solar. También es el mayor de los cuatro terrestres o rocosos.
La Tierra se formó hace aproximadamente 4550 millones de años y la vida surgió unos mil millones de años después.18 Es el hogar de millones de especies, incluyendo los seres humanos y actualmente el único cuerpo astronómico donde se conoce la existencia de vida.
La Tierra se formó hace aproximadamente 4550 millones de años y la vida surgió unos mil millones de años después.18 Es el hogar de millones de especies, incluyendo los seres humanos y actualmente el único cuerpo astronómico donde se conoce la existencia de vida.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA:
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA:
- ROTACION: Los cambios en la posición del sol se deben al movimiento de rotación de la tierra.
- ROTACION: Los cambios en la posición del sol se deben al movimiento de rotación de la tierra.
La rotación es el movimiento que efectúa la tierra cuando gira sobre sí misma. El movimiento de rotación de la tierra dura 23 horas 56 minutos. A medida que la tierra gira sobre sí misma, los rayos solares iluminan la mitad de nuestro planeta. Como consecuencia del movimiento de rotación, suceden el día y la noche. Mientras la mitad de la tierra recibe los rayos solares, la otra mitad queda oscura.
La rotación es el movimiento que efectúa la tierra cuando gira sobre sí misma. El movimiento de rotación de la tierra dura 23 horas 56 minutos. A medida que la tierra gira sobre sí misma, los rayos solares iluminan la mitad de nuestro planeta. Como consecuencia del movimiento de rotación, suceden el día y la noche. Mientras la mitad de la tierra recibe los rayos solares, la otra mitad queda oscura.
- TRASLACIÓN: A medida que la Tierra gira sobre sí misma, también lo hace alrededor del sol.
- TRASLACIÓN: A medida que la Tierra gira sobre sí misma, también lo hace alrededor del sol.
Este es el movimiento de traslación. Durante este movimiento, la tierra da una vuelta alrededor del sol en 365 días y 6 horas. Este movimiento describe una órbita elíptica. La forma elíptica de la órbita hace que la tierra esté durante el año a diferentes distancias del sol. Por eso, cuando la tierra está más alejada del sol, recibe menos calor, y cuando está más cerca recibe más.
Este es el movimiento de traslación. Durante este movimiento, la tierra da una vuelta alrededor del sol en 365 días y 6 horas. Este movimiento describe una órbita elíptica. La forma elíptica de la órbita hace que la tierra esté durante el año a diferentes distancias del sol. Por eso, cuando la tierra está más alejada del sol, recibe menos calor, y cuando está más cerca recibe más.
La traslación de la tierra alrededor del sol es una de las causas para que se den las estaciones climáticas: verano, primavera, otoño e invierno.
La traslación de la tierra alrededor del sol es una de las causas para que se den las estaciones climáticas: verano, primavera, otoño e invierno.
Observo el siguiente video Movimientos de la Tierra: Rotación y Traslación | Videos Educativos para Niños https://youtu.be/_m0v_QckG1s
Observo el siguiente video Movimientos de la Tierra: Rotación y Traslación | Videos Educativos para Niños https://youtu.be/_m0v_QckG1s
1- El movimiento de rotación dura aproximadamente:
1- El movimiento de rotación dura aproximadamente:
a) 12 horas b) 265 días
a) 12 horas b) 265 días
b) 24 horas c) Ninguna de las anteriores
b) 24 horas c) Ninguna de las anteriores
2- El movimiento de rotación dura aproximadamente:
2- El movimiento de rotación dura aproximadamente:
a) El día c) El día y la noche
a) El día c) El día y la noche
b) El verano d) Las estaciones del año.
b) El verano d) Las estaciones del año.
3- El movimiento de traslación dura aproximadamente:
3- El movimiento de traslación dura aproximadamente:
a) 24 horas c) 365 horas
a) 24 horas c) 365 horas
b) 24 días d) 365 días
b) 24 días d) 365 días
4- El movimiento de traslación da origen a:
4- El movimiento de traslación da origen a:
a) El día c) El día y la noche
a) El día c) El día y la noche
d) El verano d) Las estaciones del año.
d) El verano d) Las estaciones del año.
Responde, respecto a A:
Responde, respecto a A:
· ¿Qué movimiento está realizando la Tierra en A? __________________________________________
· ¿Qué movimiento está realizando la Tierra en A? __________________________________________
· ¿Alrededor de qué se mueve? _________________________________________________________
· ¿Alrededor de qué se mueve? _________________________________________________________
· ¿Cuánto dura este movimiento? _______________________________________________________
· ¿Cuánto dura este movimiento? _______________________________________________________
· ¿Qué consecuencias tiene este movimiento? _____________________________________________
· ¿Qué consecuencias tiene este movimiento? _____________________________________________
Responde, respecto a B:
Responde, respecto a B:
· ¿Qué movimiento está realizando la Tierra en A? __________________________________________
· ¿Qué movimiento está realizando la Tierra en A? __________________________________________
· ¿Alrededor de qué se mueve? _________________________________________________________
· ¿Alrededor de qué se mueve? _________________________________________________________
· ¿Cuánto dura este movimiento? _______________________________________________________
· ¿Cuánto dura este movimiento? _______________________________________________________
· ¿Qué consecuencias tiene este movimiento? _____________________________________________
· ¿Qué consecuencias tiene este movimiento? _____________________________________________
LA LUNA
LA LUNA
La luna es el único satélite natural de la tierra. Gira alrededor de la tierra en una órbita elíptica en la que emplea 27 días, 7 horas y 43 minutos (vuelta completa alrededor del planeta). La luna tiene forma esferica y está constituida por rocas. Es un astro opaco que vemos iluminado porque el sol refleja su luz en ella. A medida que la luna gira alrededor de la tierra, da la impresión de cambiar de forma. En ocasiones, se ve grande y redonda, pero durante algunas noches del mes no se puede apreciar.
La luna es el único satélite natural de la tierra. Gira alrededor de la tierra en una órbita elíptica en la que emplea 27 días, 7 horas y 43 minutos (vuelta completa alrededor del planeta). La luna tiene forma esferica y está constituida por rocas. Es un astro opaco que vemos iluminado porque el sol refleja su luz en ella. A medida que la luna gira alrededor de la tierra, da la impresión de cambiar de forma. En ocasiones, se ve grande y redonda, pero durante algunas noches del mes no se puede apreciar.
La forma que vemos de la luna, depende de qué parte de ella, iluminada por el sol, queda frente a la tierra. De esta manera suceden las fases lunares: Luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante. Estas fases se repiten más o menos cada 29 días.
La forma que vemos de la luna, depende de qué parte de ella, iluminada por el sol, queda frente a la tierra. De esta manera suceden las fases lunares: Luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante. Estas fases se repiten más o menos cada 29 días.
LA LUNA Y LAS MAREAS
LA LUNA Y LAS MAREAS
Cuando se observa el agua del mar, su nivel parece variar. Durante un tiempo del día, el nivel del mar es mayor y luego baja y la playa se ve más amplia. A estos movimientos del mar en los cuales varía el nivel del agua, los llamamos mareas. Las mareas suceden por la fuerza de atracción que ejercen la luna y el sol sobre la tierra.
Cuando se observa el agua del mar, su nivel parece variar. Durante un tiempo del día, el nivel del mar es mayor y luego baja y la playa se ve más amplia. A estos movimientos del mar en los cuales varía el nivel del agua, los llamamos mareas. Las mareas suceden por la fuerza de atracción que ejercen la luna y el sol sobre la tierra.
Durante las mareas, el volumen total del agua marina no varía. Lo que sucede es que mientras en las regiones donde el agua del mar sube el nivel, es decir, donde hay marea alta, en otras regiones el nivel de agua debe bajar, es decir, hay marea baja.
Durante las mareas, el volumen total del agua marina no varía. Lo que sucede es que mientras en las regiones donde el agua del mar sube el nivel, es decir, donde hay marea alta, en otras regiones el nivel de agua debe bajar, es decir, hay marea baja.
Sin embargo, existe otro tipo de marea, la marea viva, en la cual durante la marea alta el ascenso del nivel del mar es mucho mayor y el nivel de la marea baja es mucho menor.
Sin embargo, existe otro tipo de marea, la marea viva, en la cual durante la marea alta el ascenso del nivel del mar es mucho mayor y el nivel de la marea baja es mucho menor.
La marea viva se presenta cuando el sol y la luna están alineados frente a la tierra, lo que hace que la fuerza de atracción sea mayor. Este tipo de marea se produce dos veces al mes. Cuando hay Luna nueva y cuando hay luna llena.
La marea viva se presenta cuando el sol y la luna están alineados frente a la tierra, lo que hace que la fuerza de atracción sea mayor. Este tipo de marea se produce dos veces al mes. Cuando hay Luna nueva y cuando hay luna llena.
¿Qué es la luna? ____________________________________________________________________________
¿Qué es la luna? ____________________________________________________________________________
¿De dónde le viene a la luna la luz que nosotros vemos? __________________________________________________________________________________________
¿De dónde le viene a la luna la luz que nosotros vemos? __________________________________________________________________________________________
¿Cuánto tiempo tarda la luna en dar una vuelta alrededor de la tierra? __________________________________________________________________________________________
¿Cuánto tiempo tarda la luna en dar una vuelta alrededor de la tierra? __________________________________________________________________________________________
¿Qué forma tiene la luna? _____________________________________________________________________
¿Qué forma tiene la luna? _____________________________________________________________________
CUARTO PERIODO
CUARTO PERIODO
GUIA ACUMULATIVA
GUIA ACUMULATIVA
1. Colorea el dibujo del ecosistema y escribe en las casillas o recuadros que están en el dibujo el número que corresponda según se indica:
1. Colorea el dibujo del ecosistema y escribe en las casillas o recuadros que están en el dibujo el número que corresponda según se indica:
2. Contesta falso (F) o verdadero (V) según corresponda.
2. Contesta falso (F) o verdadero (V) según corresponda.
A. El lugar donde vive y crece una población se llama hábitat. ______
A. El lugar donde vive y crece una población se llama hábitat. ______
B. Una población es un conjunto de seres vivos que se encuentra en bosques, desiertos y páramos. ______
B. Una población es un conjunto de seres vivos que se encuentra en bosques, desiertos y páramos. ______
C. Un individuo es un organismo que vive en un lugar determinado y que constituye el segundo Nivel de organización
C. Un individuo es un organismo que vive en un lugar determinado y que constituye el segundo Nivel de organización
de los seres vivos. ______
de los seres vivos. ______
D. Las migraciones se producen por la falta de alimento en un sitio determinado. ______
D. Las migraciones se producen por la falta de alimento en un sitio determinado. ______
E. El movimiento de rotación dura aproximadamente 12 horas. ______
E. El movimiento de rotación dura aproximadamente 12 horas. ______
F. El movimiento de rotación dura aproximadamente el día y la noche. ______
F. El movimiento de rotación dura aproximadamente el día y la noche. ______
G. El movimiento de traslación dura aproximadamente 365 días ______
G. El movimiento de traslación dura aproximadamente 365 días ______
H. Las plantas son productores en la cadena alimenticia. ______
H. Las plantas son productores en la cadena alimenticia. ______
I. Los animales carnívoros son consumidores primarios. ______
I. Los animales carnívoros son consumidores primarios. ______
J. Los animales descomponedores son los que se alimentan de animales muertos. ______
J. Los animales descomponedores son los que se alimentan de animales muertos. ______
3. Completa la cadena alimenticia, escribe en los recuadros las siguientes palabras según corresponda: Descomponedores, Consumidores primarios, Consumidores secundarios, Consumidores terciarios, Productores.
3. Completa la cadena alimenticia, escribe en los recuadros las siguientes palabras según corresponda: Descomponedores, Consumidores primarios, Consumidores secundarios, Consumidores terciarios, Productores.
4. Observa la imagen y escribe el nombre del movimiento representado.
4. Observa la imagen y escribe el nombre del movimiento representado.
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