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META DE APRENDIZAJE No. 1:
META DE APRENDIZAJE No. 1:
Identificar las diferentes emociones que expresa el ser humano en inglés con el fin de desarrollar las diferentes actividades para afianzar la temática.
Identificar las diferentes emociones que expresa el ser humano en inglés con el fin de desarrollar las diferentes actividades para afianzar la temática.
Hello students, I hope you are in good health with your family. We are going to start working in the English area with the theme of emotions or feelings, which all humans express in various situations, sometimes we are happy, sad, tired, thirsty, etc. I invite you to explore the subject through the explanatory videos and to exercise the vocabulary and pronunciation of the same.
Hello students, I hope you are in good health with your family. We are going to start working in the English area with the theme of emotions or feelings, which all humans express in various situations, sometimes we are happy, sad, tired, thirsty, etc. I invite you to explore the subject through the explanatory videos and to exercise the vocabulary and pronunciation of the same.
Hola estudiantes espero que se encuentren muy bien de salud en unión familiar. Vamos a comenzar a trabajar el área de Inglés con el tema de emociones o sentimientos, los cuales todos los humanos expresamos ante diversas situaciones, algunas veces estamos felices, tristes, cansados, sedientos, etc. Los invito a explorar la temática por medio de los vídeos explicativos, a ejercitar el vocabulario y pronunciación de los mismos.
Hola estudiantes espero que se encuentren muy bien de salud en unión familiar. Vamos a comenzar a trabajar el área de Inglés con el tema de emociones o sentimientos, los cuales todos los humanos expresamos ante diversas situaciones, algunas veces estamos felices, tristes, cansados, sedientos, etc. Los invito a explorar la temática por medio de los vídeos explicativos, a ejercitar el vocabulario y pronunciación de los mismos.
El siguiente vídeo permite conocer el vocabulario en inglés de algunos estados de ánimo los cuales vamos a trabajar a continuación y que permite practicar la pronunciación y la gramática de estos.
El siguiente vídeo permite conocer el vocabulario en inglés de algunos estados de ánimo los cuales vamos a trabajar a continuación y que permite practicar la pronunciación y la gramática de estos.
FEELINGS (SENTIMIENTOS)
FEELINGS (SENTIMIENTOS)
Es importante que observes los vídeos porque van a ayudar a la comprensión del tema y al desarrollo de las actividades. Si no puedes observarlos apóyate con el diccionario de inglés.
Es importante que observes los vídeos porque van a ayudar a la comprensión del tema y al desarrollo de las actividades. Si no puedes observarlos apóyate con el diccionario de inglés.
Los sentimientos o emociones son expresados por todos los seres humanos en cualquier momento de la vida y ante diversas situaciones. Algunos de estos sentimientos son: Feliz, triste, enojado, cansado, hambriento, sediento, enfermo, asustado, enojado, sorprendido., etc. y algunos en inglés Happy, Sad, Mad, Tired, Hungry, Thirsty, Sick, Scared, Angry, Surprised. Y otros como:
Los sentimientos o emociones son expresados por todos los seres humanos en cualquier momento de la vida y ante diversas situaciones. Algunos de estos sentimientos son: Feliz, triste, enojado, cansado, hambriento, sediento, enfermo, asustado, enojado, sorprendido., etc. y algunos en inglés Happy, Sad, Mad, Tired, Hungry, Thirsty, Sick, Scared, Angry, Surprised. Y otros como:
ACTIVITY
ACTIVITY
Escribe el número que corresponda dentro del recuadro de cada carita de acuerdo a la emoción expresada. consulta en el diccionario de inglés las palabras que no recuerdes para que puedas desarrollar la actividad.
Escribe el número que corresponda dentro del recuadro de cada carita de acuerdo a la emoción expresada. consulta en el diccionario de inglés las palabras que no recuerdes para que puedas desarrollar la actividad.
Fill in the missing vowels for each of the following words. Complete las vocales faltantes para cada una de las siguientes palabras.
Fill in the missing vowels for each of the following words. Complete las vocales faltantes para cada una de las siguientes palabras.
Write an X on the faces that are happy. Escribe una X en las caritas que están felices
Write an X on the faces that are happy. Escribe una X en las caritas que están felices
Dibuja la cara a cada imagen de acuerdo al sentimiento escrito debajo de cada carita.
Dibuja la cara a cada imagen de acuerdo al sentimiento escrito debajo de cada carita.
META DE APRENDIZAJE No. 2.
META DE APRENDIZAJE No. 2.
Reconocer vocabulario en inglés de la descripción física de una persona, algunos adjetivos y como compararlos.
Reconocer vocabulario en inglés de la descripción física de una persona, algunos adjetivos y como compararlos.
PHYSICAL DESCRIPTION Descripción Física
PHYSICAL DESCRIPTION Descripción Física
Read in english and spanish. Lee en inglés y en español.
Read in english and spanish. Lee en inglés y en español.
Some words to make a physical description are: tall, short, fat, thin, slim, handsome, beautiful, not good looking, ugly, chubby.
Some words to make a physical description are: tall, short, fat, thin, slim, handsome, beautiful, not good looking, ugly, chubby.
Algunas palabras para realizar descripción física son: alto, bajo, gordo, delgado, guapo, hermoso, no guapo, feo, gordito.
Algunas palabras para realizar descripción física son: alto, bajo, gordo, delgado, guapo, hermoso, no guapo, feo, gordito.
Personality adjetives: clever, shy, easygoing, nice, hardworking, ggod friend.
Personality adjetives: clever, shy, easygoing, nice, hardworking, ggod friend.
Adjetivos de personalidad: inteligente, tímido, tolerante, agradable, trabajador, amigo de Dios.
Adjetivos de personalidad: inteligente, tímido, tolerante, agradable, trabajador, amigo de Dios.
Family members: use of: is tall, thin and Young
Family members: use of: is tall, thin and Young
miembros de la familia: uso de: es alto, delgado y joven
miembros de la familia: uso de: es alto, delgado y joven
Comparatives: taller, shorter, fatter, thinner, younger, older, prettier, funnier, bigger, smaller, faster, slower, longer, happier.
Comparatives: taller, shorter, fatter, thinner, younger, older, prettier, funnier, bigger, smaller, faster, slower, longer, happier.
Comparativos: más alto, más bajo, más gordo, más delgado, más joven, más viejo, más bonito, más divertido, más grande, más pequeño, más rápido, más lento, más largo, más feliz.
Comparativos: más alto, más bajo, más gordo, más delgado, más joven, más viejo, más bonito, más divertido, más grande, más pequeño, más rápido, más lento, más largo, más feliz.
Observa los siguientes vídeos los cuales permiten afianzar algunas palabras del vocabulario en inglés de aspectos de physical description los cuales se están trabajando conllevando a practicar la pronunciación y la gramática de la temática.
Observa los siguientes vídeos los cuales permiten afianzar algunas palabras del vocabulario en inglés de aspectos de physical description los cuales se están trabajando conllevando a practicar la pronunciación y la gramática de la temática.
Escribe el número de cada descripción física dentro del circulo de cada una de las imágenes que corresponda.
Escribe el número de cada descripción física dentro del circulo de cada una de las imágenes que corresponda.
Lee cada sentencia y escoge la respuesta que corresponde. Cuando no te acuerdes de las palabras con su significado ayúdate con el diccionario de inglés.
Lee cada sentencia y escoge la respuesta que corresponde. Cuando no te acuerdes de las palabras con su significado ayúdate con el diccionario de inglés.
Escribe la descripción en cada recuadro del personaje con las palabras que están en los cuadros de arriba.
Escribe la descripción en cada recuadro del personaje con las palabras que están en los cuadros de arriba.
Write sentences about the pictures. Escribe oraciones sobre las imágenes.
Write sentences about the pictures. Escribe oraciones sobre las imágenes.
a) Shrek is _____________________________ and _____________________________
a) Shrek is _____________________________ and _____________________________
b) They _______________________________ and ______________________________
b) They _______________________________ and ______________________________
c) She ________________________________ and ______________________________
c) She ________________________________ and ______________________________
Write the number of the sentence in the upper box of each image according to the description of the characters. Escribe el número de la oración en el recuadro superior de cada imagen de acuerdo a la descripción de los personajes.
Write the number of the sentence in the upper box of each image according to the description of the characters. Escribe el número de la oración en el recuadro superior de cada imagen de acuerdo a la descripción de los personajes.
META DE APRENDIZAJE No. 3.
META DE APRENDIZAJE No. 3.
Utilizar en el diario vivir vocabulario relacionado con la hora, días de la semana, meses del año, actividades que realiza habitualmente.
Utilizar en el diario vivir vocabulario relacionado con la hora, días de la semana, meses del año, actividades que realiza habitualmente.
THE TIME (EL TIEMPO )
THE TIME (EL TIEMPO )
Days of the week (Días de la semana) como se relacionan con acciones Actions, Sports and leisure time activities (acciones, deportes y actividades de tiempo libre)
Days of the week (Días de la semana) como se relacionan con acciones Actions, Sports and leisure time activities (acciones, deportes y actividades de tiempo libre)
What do you do on Saturdays? What do you do in the morning / afternoon / evening? ¿Qué haces los sábados? ¿Qué haces en la mañana / tarde / noche?
What do you do on Saturdays? What do you do in the morning / afternoon / evening? ¿Qué haces los sábados? ¿Qué haces en la mañana / tarde / noche?
Lee en inglés pronuncia y comprende el texto para desarrollar las actividades. Cada actividad tiene las preguntas en inglés con su respectiva traducción, es decir, la encuentra en español. Te puedes apoyar con el diccionario de inglés. Responde en inglés y español.
Lee en inglés pronuncia y comprende el texto para desarrollar las actividades. Cada actividad tiene las preguntas en inglés con su respectiva traducción, es decir, la encuentra en español. Te puedes apoyar con el diccionario de inglés. Responde en inglés y español.
Look at the clocks and mark the correct answer. Mira los relojes y marca con una X la respuesta correcta.
Look at the clocks and mark the correct answer. Mira los relojes y marca con una X la respuesta correcta.
META DE APRENDIZAJE No. 4.
META DE APRENDIZAJE No. 4.
Reconocer las diferentes reglas del presente continuo y aplicarlas en los verbos.
Reconocer las diferentes reglas del presente continuo y aplicarlas en los verbos.
Observa el vídeo explicativo del tema, anímate a continuar aprendiendo.
Observa el vídeo explicativo del tema, anímate a continuar aprendiendo.
PRESET CONTINUOUS (presente continuo)
PRESET CONTINUOUS (presente continuo)
we use present continous to talk about actions happening at the moment, of speaking or actionshappening today in a week… ( Usamos el presente continuo para hablar sobre acciones que ocurren en el momento, de hablar o acciones que ocurren hoy, en una semana…)
we use present continous to talk about actions happening at the moment, of speaking or actionshappening today in a week… ( Usamos el presente continuo para hablar sobre acciones que ocurren en el momento, de hablar o acciones que ocurren hoy, en una semana…)
(estar) (-ando/ - endo)
(estar) (-ando/ - endo)
BE + VERB – ing
BE + VERB – ing
( am / is / are) ( reading )
( am / is / are) ( reading )
Reglas para añadir – ing al verbo principal
Reglas para añadir – ing al verbo principal
Regla general (la mayoría de los verbos) Añaden:-ing por ejemplo: Wear : wearing
Regla general (la mayoría de los verbos) Añaden:-ing por ejemplo: Wear : wearing
drink : drinking
drink : drinking
Play : playing
Play : playing
Los verbos terminados en: -e Se quita la -e y se añade: -ing por ejemplo: Dance : dancing
Los verbos terminados en: -e Se quita la -e y se añade: -ing por ejemplo: Dance : dancing
Have : having
Have : having
Make : making
Make : making
Los verbos terminados en: Consonante + vocal + consonante Doblan la última consonante Y se añade: -ing
Los verbos terminados en: Consonante + vocal + consonante Doblan la última consonante Y se añade: -ing
Por ejemplo: Run : running
Por ejemplo: Run : running
Sit : stitting
Sit : stitting
Swim : swimming
Swim : swimming
Observa los siguientes vídeos los cuales permiten afianzar el tema y comprender como se deben de aplicar las reglas del presente continuo en el idioma extranjero inglés y así poder desarrollar las actividades propuestas.
Observa los siguientes vídeos los cuales permiten afianzar el tema y comprender como se deben de aplicar las reglas del presente continuo en el idioma extranjero inglés y así poder desarrollar las actividades propuestas.
ACTIVITY
ACTIVITY
- Write the – ing form of the verbs below and complete the table. Escribe la forma ing de los verbos a continuación y completa la tabla.
4.Escribe en el círculo de cada imagen el número del verbo al cual corresponde.
4.Escribe en el círculo de cada imagen el número del verbo al cual corresponde.
5. Escoge 10 verbos, escríbelos en el cuaderno de inglés en forma de presente continuo con su traducción en español y hago el dibujo de cada uno de los verbos, tomo la foto y la envío a la profesora.
5. Escoge 10 verbos, escríbelos en el cuaderno de inglés en forma de presente continuo con su traducción en español y hago el dibujo de cada uno de los verbos, tomo la foto y la envío a la profesora.
Para terminar de comprender el tema visto observa a continuación estos vídeos y así te divertirás aprendiendo.
Para terminar de comprender el tema visto observa a continuación estos vídeos y así te divertirás aprendiendo.
Observa el vídeo explicativo de la evaluación acumulativa de inglés para este período y así comprender las actividades a realizar.
Observa el vídeo explicativo de la evaluación acumulativa de inglés para este período y así comprender las actividades a realizar.
TERCER PERÍODO ACADÉMICO
TERCER PERÍODO ACADÉMICO
META DE APRENDIZAJE No. 1:
META DE APRENDIZAJE No. 1:
Comprender el vocabulario del clima e incluirlo en el diario vivir.
Comprender el vocabulario del clima e incluirlo en el diario vivir.
HOLA NIÑOS OBSERVEN EL VÍDEO EXPLICATIVO DE LA PRIMERA GUÍA DEL TERCER PERÍODO, PARA CLARIFICAR AUN MÁS LA TEMÁTICA PROPUESTA.
HOLA NIÑOS OBSERVEN EL VÍDEO EXPLICATIVO DE LA PRIMERA GUÍA DEL TERCER PERÍODO, PARA CLARIFICAR AUN MÁS LA TEMÁTICA PROPUESTA.
THE WEATHER ( El Clima)
THE WEATHER ( El Clima)
A diario el clima puede ser interpretado de diferentes formas, nubes, sol, lluvia, nublado, templado, soleado y frío son tan sólo algunas de las expresiones más conocidas a día de hoy.
A diario el clima puede ser interpretado de diferentes formas, nubes, sol, lluvia, nublado, templado, soleado y frío son tan sólo algunas de las expresiones más conocidas a día de hoy.
Palabras más usadas relacionada con el clima
Palabras más usadas relacionada con el clima
Frío – Cold Calor – Heat
Frío – Cold Calor – Heat
Templado – Tempered Temperatura – Temperature
Templado – Tempered Temperatura – Temperature
Viento -Wind Niebla – Fog
Viento -Wind Niebla – Fog
Puedes ver a continuación algunos ejemplos de oraciones en inglés sobre el clima, verás que es mucho más sencillo crearlas en comparación de los verbos o similares.
Puedes ver a continuación algunos ejemplos de oraciones en inglés sobre el clima, verás que es mucho más sencillo crearlas en comparación de los verbos o similares.
Para describir el clima en inglés puedes hacer uso de algunas frases comunes agregando las palabras que te mencione arriba, por ejemplo;
Para describir el clima en inglés puedes hacer uso de algunas frases comunes agregando las palabras que te mencione arriba, por ejemplo;
Español Inglés
Español Inglés
¿Cuál es el pronóstico? What is the prognosis?
¿Cuál es el pronóstico? What is the prognosis?
¿Cómo estuvo el clima? How was the weather?
¿Cómo estuvo el clima? How was the weather?
El clima es The weather is
El clima es The weather is
El clima estuvo muy cálido The weather was very warm
El clima estuvo muy cálido The weather was very warm
A continuación, puedes observar el siguiente vídeo para ampliar aún más tú vocabulario.
A continuación, puedes observar el siguiente vídeo para ampliar aún más tú vocabulario.
EL TIEMPO en inglés y español - Vocabulario clima y meteorología para niños https://youtu.be/rcWAhNrpC5I
EL TIEMPO en inglés y español - Vocabulario clima y meteorología para niños https://youtu.be/rcWAhNrpC5I
Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el clima.
Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el clima.
What´s the weather like today? ______________________________________________________
What´s the weather like today? ______________________________________________________
What´s the weather like in Acapulco? ______________________________________________________
What´s the weather like in Acapulco? ______________________________________________________
What´s the weather like in Santander? ______________________________________________________
What´s the weather like in Santander? ______________________________________________________
Colorea las imágenes y une cada clima con la prenda de vestir más adecuada.
Colorea las imágenes y une cada clima con la prenda de vestir más adecuada.
META DE APRENDIZAJE No. 2:
META DE APRENDIZAJE No. 2:
Que los estudiantes describan personas en forma escrita utilizando vocabulario sobre la apariencia física y que identifiquen en que etapas de la vida se van formando las identidades masculina y femenina.
Que los estudiantes describan personas en forma escrita utilizando vocabulario sobre la apariencia física y que identifiquen en que etapas de la vida se van formando las identidades masculina y femenina.
INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD
Como apoyo pedagógico pueden observar el vídeo de explicación de la guía y los siguientes en enlaces que se encuentran en la plataforma por Wiki.
Como apoyo pedagógico pueden observar el vídeo de explicación de la guía y los siguientes en enlaces que se encuentran en la plataforma por Wiki.
No olvide utilizar el diccionario de ingles para buscar palabras que son desconocidas.
No olvide utilizar el diccionario de ingles para buscar palabras que son desconocidas.
A continuación encontrarás una serie de vídeos que servirán como apoyo en la comprensión de la temática y en el desarrollo de la guía la cual esta enfocada al Proyecto de Educación sexual y construcción de ciudadanía transversalizada con el área de inglés.
A continuación encontrarás una serie de vídeos que servirán como apoyo en la comprensión de la temática y en el desarrollo de la guía la cual esta enfocada al Proyecto de Educación sexual y construcción de ciudadanía transversalizada con el área de inglés.
Leo, comprendo y transcribo en el cuaderno correspondiente.
Leo, comprendo y transcribo en el cuaderno correspondiente.
Physical description of people
Physical description of people
Para describir a una persona físicamente es muy útil conocer conceptos como las partes del cuerpo, colores, ropa y si es hombre o mujer. Los términos que vamos a ver hoy son necesarios para describir a alguien en detalle, si son altos, bajos o rubios, por ejemplo. Estos son los adjetivos, recuerden que los adjetivos son las palabras que califican o dicen como son los sujetos. She is very pretty.( ella es muy bonita)
Para describir a una persona físicamente es muy útil conocer conceptos como las partes del cuerpo, colores, ropa y si es hombre o mujer. Los términos que vamos a ver hoy son necesarios para describir a alguien en detalle, si son altos, bajos o rubios, por ejemplo. Estos son los adjetivos, recuerden que los adjetivos son las palabras que califican o dicen como son los sujetos. She is very pretty.( ella es muy bonita)
Vocabulario para describir Personas físicamente:
Vocabulario para describir Personas físicamente:
1.Pelo – ‘Hair’
1.Pelo – ‘Hair’
Describir el Color del pelo
Describir el Color del pelo
Blonde/fair hair – rubio
Blonde/fair hair – rubio
Brown hair – castaño
Brown hair – castaño
Brunette – persona con el pelo castaño/moreno
Brunette – persona con el pelo castaño/moreno
Red hair – pelirojo/a Redhead – pelirojo/a Black hair – negro Grey hair– gris, canoso
Red hair – pelirojo/a Redhead – pelirojo/a Black hair – negro Grey hair– gris, canoso
Describir el Tipo de Pelo
Describir el Tipo de Pelo
Long hair – pelo largo Short hair – pelo corto Bald – calvo
Long hair – pelo largo Short hair – pelo corto Bald – calvo
Curly hair- pelo rizado
Curly hair- pelo rizado
Medium length – media melena Wavy hair – pelo ondulado Short hair – pelo corto
Medium length – media melena Wavy hair – pelo ondulado Short hair – pelo corto
Straight hair – pelo liso
Straight hair – pelo liso
Cuando estamos describiendo a una persona, el orden que seguimos es primero el tipo y luego el color de pelo. Ejemplo:
Cuando estamos describiendo a una persona, el orden que seguimos es primero el tipo y luego el color de pelo. Ejemplo:
She has long, Straight, blonde hair. – Ella tiene el pelo largo,liso y rubio.
She has long, Straight, blonde hair. – Ella tiene el pelo largo,liso y rubio.
He has short, curly, red hair. – Él tiene el pelo corto, rizado y rojo.
He has short, curly, red hair. – Él tiene el pelo corto, rizado y rojo.
2. Ojos – ‘Eyes’
2. Ojos – ‘Eyes’
Green eyes – ojos verdes
Green eyes – ojos verdes
Blue eyes – ojos azules Bown eyes – ojos marrones Dark eyes – ojos oscuros/negros Grey eyes – ojos grises.
Blue eyes – ojos azules Bown eyes – ojos marrones Dark eyes – ojos oscuros/negros Grey eyes – ojos grises.
Para los ojos negros, se dice dark eyes. Si decimos “black eye“, significa un ojo que ha recibido un
Para los ojos negros, se dice dark eyes. Si decimos “black eye“, significa un ojo que ha recibido un
golpe, lo que llamaríamos es español un ojo morado.
golpe, lo que llamaríamos es español un ojo morado.
3. Características Físicas: COMPLEXION – PIEL/TEZ
3. Características Físicas: COMPLEXION – PIEL/TEZ
En inglés utilizan la palabra ‘complexion’ o ‘skin’ para referirse al tono de piel.
En inglés utilizan la palabra ‘complexion’ o ‘skin’ para referirse al tono de piel.
Asian complexion – piel asiática
Asian complexion – piel asiática
Black complexion – piel negra / oscura Fair complexion – piel clara/blanca Tanned complexion – bronceado
Black complexion – piel negra / oscura Fair complexion – piel clara/blanca Tanned complexion – bronceado
Pale complexion – pálido
Pale complexion – pálido
Otro Vocabulario para describir Características Físicas de una Persona:
Otro Vocabulario para describir Características Físicas de una Persona:
Adolescent / Teenager – Adolescente Adult /Grown-up – Adulto/a Attractive – Atractivo
Adolescent / Teenager – Adolescente Adult /Grown-up – Adulto/a Attractive – Atractivo
Baby – Bebé Bald – Calvo Beard – Barba
Baby – Bebé Bald – Calvo Beard – Barba
Beautiful – Guapa/o
Beautiful – Guapa/o
Black – Negro o de rasgos africanos
Black – Negro o de rasgos africanos
Boy – Chico/Niño
Boy – Chico/Niño
Elderly – Anciano/ Mayor
Elderly – Anciano/ Mayor
Fat – Gordo
Fat – Gordo
Gentleman – Señor/ Caballero
Gentleman – Señor/ Caballero
Girl – Chica / Niña
Girl – Chica / Niña
Good-looking – Guapo/a Handsome – Apuesto/Guapo Lady – Señora
Good-looking – Guapo/a Handsome – Apuesto/Guapo Lady – Señora
Man – Hombre
Man – Hombre
Middle-aged – De mediana edad
Middle-aged – De mediana edad
Old – Viejo
Old – Viejo
Pretty – Guapo (chicas, bebés) /Bonito
Pretty – Guapo (chicas, bebés) /Bonito
Short – Bajo
Short – Bajo
Skinny – Flaco
Skinny – Flaco
Slim – Esbelto/ Delgado
Slim – Esbelto/ Delgado
Stocky – Bajo y fornido / Robusto
Stocky – Bajo y fornido / Robusto
Tall – Alto
Tall – Alto
Thin – Delgado
Thin – Delgado
Toddler – Niño/a Pequeño/a
Toddler – Niño/a Pequeño/a
Ugly – Feo
Ugly – Feo
White – De raza blanca
White – De raza blanca
Woman – Mujer
Woman – Mujer
Young – Joven
Young – Joven
Actividades:
Actividades:
1.Coloree y conteste la pregunta completando la descripción para cada persona utilizando el vocabulario anterior. Recorte la actividad y pega en orden en el cuaderno.
1.Coloree y conteste la pregunta completando la descripción para cada persona utilizando el vocabulario anterior. Recorte la actividad y pega en orden en el cuaderno.
What is….
What is….
Alan like? He is and . Brenda like? She is and _. Martín like? He is and .
Alan like? He is and . Brenda like? She is and _. Martín like? He is and .
Joanne like? She is and .
Joanne like? She is and .
Della like is? She is and . Michael like? He is and .
Della like is? She is and . Michael like? He is and .
2.Escribe acerca de una persona que admires (papá, mamá etc.) trata de incluir 5 palabras del vocabulario dado en la guía, también su nombre y edad. Realiza su dibujo de acuerdo a la descripción.
2.Escribe acerca de una persona que admires (papá, mamá etc.) trata de incluir 5 palabras del vocabulario dado en la guía, también su nombre y edad. Realiza su dibujo de acuerdo a la descripción.
TRANSVERSALIZACION CON EL PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA -PESCC-
TRANSVERSALIZACION CON EL PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA -PESCC-
TEMA: FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO
TEMA: FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO
En su cuaderno dibuje y describa su juguete favorito cuando estaban chicos de 4 a 6 años.
En su cuaderno dibuje y describa su juguete favorito cuando estaban chicos de 4 a 6 años.
Conteste: - Por qué le gustaba ese juguete?
Conteste: - Por qué le gustaba ese juguete?
Escriba en cada renglón una profesión u oficios, que crean son característicos de las mujeres(femeninos) y de los hombres(masculinos).
Escriba en cada renglón una profesión u oficios, que crean son característicos de las mujeres(femeninos) y de los hombres(masculinos).
Lea el siguiente texto y responda de acuerdo a la lectura:
Lea el siguiente texto y responda de acuerdo a la lectura:
SEXO
SEXO
Diferencias y características biológicas, anatómicas, fisiológicas y cromosómicas de los seres humanos que los definen como hombres y mujeres. Se nace con esas características, son universales e inmodificables. Ejemplo: Sólo los hombres tienen la capacidad de producir espermatozoides; únicamente las mujeres tienen ovarios y matriz.
Diferencias y características biológicas, anatómicas, fisiológicas y cromosómicas de los seres humanos que los definen como hombres y mujeres. Se nace con esas características, son universales e inmodificables. Ejemplo: Sólo los hombres tienen la capacidad de producir espermatozoides; únicamente las mujeres tienen ovarios y matriz.
GENERO
GENERO
Conjunto de ideas, creencias y atribuciones sociales, construidas en cada cultura y momento histórico, tomando como base la diferencia sexual; a partir de ello se construyen los conceptos de masculinidad y feminidad, lo cuales determinan el Comportamiento, las funciones, oportunidades, valoración y las relaciones entre hombres y mujeres. Son construcciones socioculturales que pueden modificarse, dado que han sido aprendidas. Por ejemplo: en épocas pasadas solo los hombres podían heredar; en países como China a las mujeres que pertenecían a determinadas clases sociales solo se les enseñaba bordado y canto.
Conjunto de ideas, creencias y atribuciones sociales, construidas en cada cultura y momento histórico, tomando como base la diferencia sexual; a partir de ello se construyen los conceptos de masculinidad y feminidad, lo cuales determinan el Comportamiento, las funciones, oportunidades, valoración y las relaciones entre hombres y mujeres. Son construcciones socioculturales que pueden modificarse, dado que han sido aprendidas. Por ejemplo: en épocas pasadas solo los hombres podían heredar; en países como China a las mujeres que pertenecían a determinadas clases sociales solo se les enseñaba bordado y canto.
1. ¿Qué diferencia hay entre sexo y género?
1. ¿Qué diferencia hay entre sexo y género?
2. ¿Porque cree que haya cambiado los roles de género?
2. ¿Porque cree que haya cambiado los roles de género?
Observe el cuento “El dragón de Aguazul” y en familia dialoguen sobre el respeto por la diferencia y escriba la conclusión en un cartel, elaborado creativamente.
Observe el cuento “El dragón de Aguazul” y en familia dialoguen sobre el respeto por la diferencia y escriba la conclusión en un cartel, elaborado creativamente.
En la plataforma(wiki) encuentra el video.
En la plataforma(wiki) encuentra el video.
META DE APRENDIZAJE No. 3:
META DE APRENDIZAJE No. 3:
Reconocer el vocabulario de las prendas de vestir, colores, hábitat de animales de acuerdo a su gramática y pronunciación como la utilización del can, can’t en diversas oraciones.
Reconocer el vocabulario de las prendas de vestir, colores, hábitat de animales de acuerdo a su gramática y pronunciación como la utilización del can, can’t en diversas oraciones.
CLOTHES (Prendas de vestir)
CLOTHES (Prendas de vestir)
Observa los siguientes significados de las prendas de vestir: Polo shirt: camista polo, dress: vestido, hooddies:buso, T-shirt: camiseta, Flip-flops:chanclas, shorts: pantalón corto, skirt:falda, Jeans: jeans, shoes: zapatos, coat: chaqueta, high heles: zapato de tacon, suit: smoking, cap: cachucha, socks: medias, shirt: camisa de manga larga, bra: brasier, scarf: bufanda, swimsuit: vestido de baño: hat: sombrero, gloves: guantes, sunglasses: gafas de sol, leather jacket: chaqueta de cuero, sweater: sueter, gym clothes: ropa de gimnasia, tie: corbata. Repasa y practica.
Observa los siguientes significados de las prendas de vestir: Polo shirt: camista polo, dress: vestido, hooddies:buso, T-shirt: camiseta, Flip-flops:chanclas, shorts: pantalón corto, skirt:falda, Jeans: jeans, shoes: zapatos, coat: chaqueta, high heles: zapato de tacon, suit: smoking, cap: cachucha, socks: medias, shirt: camisa de manga larga, bra: brasier, scarf: bufanda, swimsuit: vestido de baño: hat: sombrero, gloves: guantes, sunglasses: gafas de sol, leather jacket: chaqueta de cuero, sweater: sueter, gym clothes: ropa de gimnasia, tie: corbata. Repasa y practica.
WONDERFUL ANIMALS FROM DIFFERENT HABITATS (Animales maravillosos de diferentes habitats)
WONDERFUL ANIMALS FROM DIFFERENT HABITATS (Animales maravillosos de diferentes habitats)
Observa el vocabulario correspondiente a los diferentes habitat de los animals. Ejemplos: desert: desierto, domestic: casa residencial, farm: granja, forest: bosque, oceans: océano, polar: ártico, savannah: sabana, tropical rainforest: bosque tropical, wetlands: humedal, uk wild: reino salvaje.
Observa el vocabulario correspondiente a los diferentes habitat de los animals. Ejemplos: desert: desierto, domestic: casa residencial, farm: granja, forest: bosque, oceans: océano, polar: ártico, savannah: sabana, tropical rainforest: bosque tropical, wetlands: humedal, uk wild: reino salvaje.
ACTIVITY
ACTIVITY
1. Observa cada prenda y ubica el número que tiene en cada uno de los recuadros que están al frente de las palabras, según corresponda.
1. Observa cada prenda y ubica el número que tiene en cada uno de los recuadros que están al frente de las palabras, según corresponda.
2. Colorea cada uno de los animales según la indicación y escribe al frente en inglés el hábitat en el cual vive cada uno de los animales, según la explicación inicial.
2. Colorea cada uno de los animales según la indicación y escribe al frente en inglés el hábitat en el cual vive cada uno de los animales, según la explicación inicial.
USO DEL CAN / CAN’T
USO DEL CAN / CAN’T
Observa algunos ejemplos del uso del can (poder) can´t (no poder)
Observa algunos ejemplos del uso del can (poder) can´t (no poder)
ACTIVITY ¿Qué pueden hacer estos animales? Completa con can o can´t, cada una de las oraciones.
ACTIVITY ¿Qué pueden hacer estos animales? Completa con can o can´t, cada una de las oraciones.
Observa el vídeo explicativo de la guía.
Observa el vídeo explicativo de la guía.
Ánimo a observarlo y desarrollar la guía.
Ánimo a observarlo y desarrollar la guía.
CUARTO PERÍODO ACADEMICO
CUARTO PERÍODO ACADEMICO
Bienvenidos estudiantes a un nuevo período escolar espero que comiencen con mucho entusiasmo, compromiso y responsabilidad con el desarrollo de todas las actividdes y así culminar el año lleno de satisfacciones.
Bienvenidos estudiantes a un nuevo período escolar espero que comiencen con mucho entusiasmo, compromiso y responsabilidad con el desarrollo de todas las actividdes y así culminar el año lleno de satisfacciones.
META DE APRENDIZAJE No. 1
META DE APRENDIZAJE No. 1
Reconocer el vocabulario y la pronunciación de la pirámide alimenticia como frutas y verduras.
Reconocer el vocabulario y la pronunciación de la pirámide alimenticia como frutas y verduras.
THE FOOD PYRAMID
THE FOOD PYRAMID
FOOD AND DRINKS: Breakfast, lunch, dinner, fast food, milk, chocolate, cereal, bread, rice, soup, beef, chicken, salad, potatoes, fruit, fish, ice cream, eggs, cheese, orange juice.
FOOD AND DRINKS: Breakfast, lunch, dinner, fast food, milk, chocolate, cereal, bread, rice, soup, beef, chicken, salad, potatoes, fruit, fish, ice cream, eggs, cheese, orange juice.
HARMFUL FOODS: sugar, caffeine, salt, fat, candy, fast food, lunch meat (embutido) / sausage, soda, butter, fried foods.
HARMFUL FOODS: sugar, caffeine, salt, fat, candy, fast food, lunch meat (embutido) / sausage, soda, butter, fried foods.
Expressions: ¿What do you want for lunch? I want… I don’t want. I like…I don’t like.
Expressions: ¿What do you want for lunch? I want… I don’t want. I like…I don’t like.
Sugar is bad for your health. Salt can cause many health problems. Sugar is dangerous / bad because… it is… Eat more fruits/vegetables. You must not eat too much candy. You must not drink too many sodas. You should eat healthy food.
Sugar is bad for your health. Salt can cause many health problems. Sugar is dangerous / bad because… it is… Eat more fruits/vegetables. You must not eat too much candy. You must not drink too many sodas. You should eat healthy food.
LA PIRÁMIDE DE ALIMENTOS
LA PIRÁMIDE DE ALIMENTOS
ALIMENTOS Y BEBIDAS: Desayuno, almuerzo, cena, comida rápida, leche, chocolate, cereal, pan, arroz, sopa, carne de res, pollo, ensalada, papas, fruta, pescado, helado, huevos, queso, zumo de naranja.
ALIMENTOS Y BEBIDAS: Desayuno, almuerzo, cena, comida rápida, leche, chocolate, cereal, pan, arroz, sopa, carne de res, pollo, ensalada, papas, fruta, pescado, helado, huevos, queso, zumo de naranja.
ALIMENTOS NOCIVOS: azúcar, cafeína, sal, grasa, dulces, comida rápida, embutido / salchicha, refrescos, mantequilla, frituras.
ALIMENTOS NOCIVOS: azúcar, cafeína, sal, grasa, dulces, comida rápida, embutido / salchicha, refrescos, mantequilla, frituras.
Expresiones: ¿Qué quieres para almorzar? Quiero ... no quiero. Me gusta ... no me gusta. El azúcar es malo para la salud.
Expresiones: ¿Qué quieres para almorzar? Quiero ... no quiero. Me gusta ... no me gusta. El azúcar es malo para la salud.
La sal puede causar muchos problemas de salud. El azúcar es peligroso / malo porque ... lo es ... Coma más frutas / verduras. No debes comer demasiados dulces. No debes beber demasiados refrescos. Debes comer alimentos saludables.
La sal puede causar muchos problemas de salud. El azúcar es peligroso / malo porque ... lo es ... Coma más frutas / verduras. No debes comer demasiados dulces. No debes beber demasiados refrescos. Debes comer alimentos saludables.
ACTIVITY
ACTIVITY
Observa el siguiente vídeo Frutas y verduras en inglés y español - Vocabulario bilingüe.
Observa el siguiente vídeo Frutas y verduras en inglés y español - Vocabulario bilingüe.
https://youtu.be/hEmDGwmRjAI
META DE APRENDIZAJE No. 2:
META DE APRENDIZAJE No. 2:
Identificar algunos lugares de la ciudad y conocer las preposiciones gramaticalmente en inglés.
Identificar algunos lugares de la ciudad y conocer las preposiciones gramaticalmente en inglés.
PLACES OF THE CITY (LUGARES DE LA CIUDAD)
PLACES OF THE CITY (LUGARES DE LA CIUDAD)
PREPOSITIONS OF PLACE
PREPOSITIONS OF PLACE
ACTIVITY Colorea cada una de las imágenes y escribe debajo el nombre del lugar en inglés.
ACTIVITY Colorea cada una de las imágenes y escribe debajo el nombre del lugar en inglés.
ACTIVITY Escribe en español el significado de las siguientes palabras y colorea los dibujos.
ACTIVITY Escribe en español el significado de las siguientes palabras y colorea los dibujos.
The church: ___________________________ The cinema: _______________________
The football stadium: ___________________ The hairdresser’s: ___________________
The hospital: __________________________ The hotel: _________________________
The library: ___________________________ The museum: ______________________
The park: _____________________________ The pet shop: ______________________
The petrol station: ______________________ The pharmacy: _____________________
The police station: ______________________ The post office: _____________________
The restaurant: ________________________ The school: ________________________
The shoe shop: ________________________ The shopping centre: ________________
The supermarket: ______________________ The swimming pool: _________________
The theatre: __________________________ The toy shop: ______________________
The zoo: _____________________________ Home:____________________________
ACTIVITY Escribe en cada recuadro la preposición que corresponda para dar sentido a la oración.
ACTIVITY Escribe en cada recuadro la preposición que corresponda para dar sentido a la oración.
Te invito a observar el siguiente vídeo con el fin de aclarar dudas sobre el tema y si continuas con algunos interrogantes puedes escribirme al whatsApp.
Te invito a observar el siguiente vídeo con el fin de aclarar dudas sobre el tema y si continuas con algunos interrogantes puedes escribirme al whatsApp.
META DE APRENDIZAJE No. 3:
META DE APRENDIZAJE No. 3:
Reconocer algunas palabras referentes a las profesiones y oficios gramaticalmente en inglés e identificar la pronunciación de las mismas.
Reconocer algunas palabras referentes a las profesiones y oficios gramaticalmente en inglés e identificar la pronunciación de las mismas.
JOBS AND PROFESSIONS (PROFESIONES Y OFICIOS)
JOBS AND PROFESSIONS (PROFESIONES Y OFICIOS)
Observa los siguientes vídeos: Profesiones y oficios en INGLÉS para niños (Jobs & professions in english) https://youtu.be/DGc7V9VJF8c
Observa los siguientes vídeos: Profesiones y oficios en INGLÉS para niños (Jobs & professions in english) https://youtu.be/DGc7V9VJF8c
A continuación, se relaciona el siguiente vocabulario en inglés y español de diferentes profesiones y trabajos, para que conozcas su gramática y practiques la pronunciación.
A continuación, se relaciona el siguiente vocabulario en inglés y español de diferentes profesiones y trabajos, para que conozcas su gramática y practiques la pronunciación.
A continuación observa los siguientes vídeos para aclarar la temática y así desarrollar de mejor forma las actividades:
A continuación observa los siguientes vídeos para aclarar la temática y así desarrollar de mejor forma las actividades:
CUARTO PERIODO
CUARTO PERIODO
GUIA ACUMULATIVA
GUIA ACUMULATIVA
Read and follow instructions. Lee y sigue instrucciones.
Read and follow instructions. Lee y sigue instrucciones.
1. Organize the letters, form the corresponding word according to the image and write it inside the box. Organiza las letras, forma la palabra que corresponde según la imagen y escribela dentro del recuadro.
1. Organize the letters, form the corresponding word according to the image and write it inside the box. Organiza las letras, forma la palabra que corresponde según la imagen y escribela dentro del recuadro.
2. Read, observe and circle the correct answer according to the image. Lee, observa y encierra la respuesta correcta según la imagen.
2. Read, observe and circle the correct answer according to the image. Lee, observa y encierra la respuesta correcta según la imagen.
3. Look at the picture and write the correct preposition: under, behind, in, on, between, in front of. Mira el dibujo y escribe la preposicion correcta: under, behind, in, on, between, in front of.
3. Look at the picture and write the correct preposition: under, behind, in, on, between, in front of. Mira el dibujo y escribe la preposicion correcta: under, behind, in, on, between, in front of.
4. Search in the alphabet soup the professions that are observed according to the images. Busca en la sopa de letras las profesiones que se observan segun las imagenes.
4. Search in the alphabet soup the professions that are observed according to the images. Busca en la sopa de letras las profesiones que se observan segun las imagenes.
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