Queridas famílias,

Vamos nos aproximando do final de mais um ano. Mesmo que as interações tenham acontecido de modo diferente, 2020 deixará suas marcas... Muitos aprendizados e superação de desafios. Ainda estamos com saudades uns dos outros, ansiosos por nossos encontros presenciais e esperançosos de que tudo fique bem!

Contudo, o calendário letivo se encerra e ficaremos um tempo off-line (férias escolares). Por isso, preparamos mensagens de despedida e selecionamos algumas dicas de materiais para que possam acessar nesse período e encontrar diversas sugestões interessantes para o dia a dia com os pequenos.

Apresentamos ainda um material que fala sobre o papel dos objetos de transição. Sabe aquele ursinho ou cheirinho que algumas crianças gostam? Eles possuem uma função importante, sobretudo em momentos desafiadores para os pequenos, como o desfralde e a inserção em uma unidade educativa. Então, segue o material e boa leitura! Segue o link: https://www.dicasonline.com/objetos-de-transicao/

Por fim, cada grupo de atuação preparou, com muito carinho, uma mensagem de despedida:

Pensando o quanto o ano de 2020 foi desafiador para todos nós: famílias, crianças e educadores, é importante compartilhar com vocês um relato dos processos vividos nesse ano letivo. Cada grupo G3A , G3B e G3C, escreveu um pouco sobre essa trajetória, que começou em fevereiro. Foram momentos de troca e parceria com as famílias e as crianças. Ao retomar as memórias e narrar a trajetória dos grupos é possível refletir o quanto esse ano atípico trouxe aprendizagens significativas. Para conferir os relatos, acesse as abas específicas dos grupos. Clicando nos botões a seguir

Como já conversamos, o momento da alimentação envolve diversas sensações e possibilita muitos aprendizados. Separamos aqui algumas dicas práticas para o dia a dia, modos de envolver as crianças e possibilidades com relação a comida:

• Além de ajudar a escolher e preparar os alimentos, que tal envolver a criança na organização da mesa? Saber quantas pessoas vão sentar-se à mesa, separar pratos e talheres, escolher juntos uma flor no quintal para embelezar a mesa… Pequenos detalhes repletos de significados;

• Preparar ou registrar uma receita, quem sabe até confeccionar juntos um livro com as receitas favoritas. Proposta que vai se complexificando conforme as crianças vão crescendo. No início um familiar pode servir de escriba, a criança pode contribuir com desenhos… Enfim, vocês em casa podem descobrir os modos de criar. E assim, além das descobertas gastronômicas as crianças vão aprendendo sobre sequência, quantidades e também sobre a função social da escrita.

• E o cultivo de ervas, vegetais, frutas e hortaliças também é uma possibilidade rica. Perceber que existe todo um processo para a produção de alimentos. O cuidado… saber se necessita de água e luz! Observar o crescimento! Colher! Um processo que conecta crianças e famílias com a natureza. E para isso não é preciso ter uma grande horta ou fazer investimento em mudas e sementes. É possível usar vasos, materiais recicláveis e outras alternativas. Como, por exemplo, cultivar as sementes das frutas que comemos no lanche da tarde.

• E pintar utilizando elementos naturais? Sim, é possível! Essa proposição de experimentação já foi sugerida pela equipe do grupo 5, aqui em nosso Portal Educacional. Para conferir acesse o link a seguir:

https://sites.google.com/sme.pmf.sc.gov.br/portal-educacional-caetana-pmf/grupo-5

Lá as professoras sugerem um material para criar tintas com elementos naturais.

Então, apresentamos na sequência algumas produções que vão ajudá-los a ampliar as sugestões que trouxemos aqui.

Referências:

Cavallini, Ilaria; Tedeschi, Maddalena. As Linguagens da Comida: receitas, experiências, pensamentos. São Paulo: Phorte, 2015.

Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal De Ensino de Florianópolis- Volume III- 2015.

https://youtu.be/fMwTAu21c2c

https://youtu.be/dEgCYIVXDJ0

https://www.youtube.com/watch?v=dyQFb_Rlqtw

https://www.youtube.com/watch?v=OZcZhaqQo6w

https://www.youtube.com/watch?v=OOigg2jQjZ4

Esse é um assunto que gera insegurança, dúvidas, medos e sentimento de culpa em muitas famílias. Quando é hora de encerrar a história de amamentação com o filho? Como conduzir de forma natural, sem traumas para mãe e a criança?

Todo o processo de desmame pode levar o tempo que a mãe e a criança quiserem, a época de parar de amamentar é uma escolha da família. Não precisa se sentir pressionada pelo que as amigas estão fazendo, ou pelo que os familiares, ou mesmo desconhecidos, comentam. O importante é o bem estar da mae e da criança.

Vale destacar que a recomendação da Organização Mundial da Saúde e do Ministério da Saúde é aleitamento materno até os dois anos de idade ou mais, sendo exclusivo até os seis meses.

Abaixo algumas dicas para ajudar:

1- Diminuir as mamadas e brincar com a criança

Este cuidado é importante porque, ao diminuir a quantidade de vezes que a criança mama, a produção de leite materno também vai diminuindo no mesmo ritmo e assim a mãe não fica com os seios pesados e cheios de leite e aproveita este momento para brincar.

2.Diminuir a duração das mamadas

Uma outra boa técnica para finalizar o período da amamentação sem traumas é diminuir o tempo que a criança mama em cada mamada. No entanto, não se deve forçar a criança para sair do peito, sendo importante que a mãe mantenha o mesmo tempo de antes para continuar a dar atenção à criança depois da mamada, brincando com ela, por exemplo. Assim ela passa a associar que a mãe não é só para mamar, mas que também pode brincar.

3. Pedir para outra pessoa dar as refeições para a criança

É normal que, quando a criança está com fome, associe a presença da mãe à vontade de mamar. Assim, quando a mãe tem dificuldade em dar as refeições para a criança, em vez da mamada, pode ser uma boa opção pedir para outra pessoa, como o pai ou a avó, para fazer isso.

4. Quando se deve fazer o desmame

A partir de 1 ano de idade a criança já pode comer praticamente de tudo e, por isso, se tem fome ela pode comer outra coisa em vez de mamar. Uma boa estratégia para facilitar o desmame é que a mãe não ofereça o peito , dando de mamar somente de manhã e à noite e, quando estiver perto dos 2 anos de idade, só oferecer a mama nestes horários se a criança pedir. Exemplo: se a criança acorda querendo brincar, a mãe não precisa tirá-la do berço e dar de mamar, ela pode deixar a criança brincando enquanto prepara sua papinha, mas se a criança procurar o peito, a mãe não deve recusá-lo de forma brusca, devendo primeiro tentar distrair a criança.

5. Evite esse processo com outras mudanças

Se a mãe estiver segura de sua decisão, o processo de desmame requer uma certa estratégia. Uma delas é garantir que ele não ocorra ao mesmo tempo que outras mudanças que impactam a rotina da criança, como a retirada das fraldas, a chegada de um irmão ou uma mudança de endereço.Como estamos vivendo em meio a uma pandemia, também é importante considerar essa condição. Avaliar como está a rotina familiar e se é o momento oportuno para a mãe.

Desse modo, compartilhamos em seguida um vídeo para as famílias, que vai contribuir na reflexão e ajudar a encontrar estratégias para vivenciar esse processo de forma tranquila. Vídeo do blog Macetes de Mãe.

Referências:

https://www.tuasaude.com/como-e-quando-parar-de-amamentar/

https://www.justrealmoms.com.br/esta-pensando-em-desmamar-seu-filho-10-dicas-para-ajudar-nesse-processo/

https://maescomciencia.com/2017/09/13/desmame-gentil-respeitando-as-necessidades-de-mae-e-bebe/

https://www.uol.com.br/universa/noticias/redacao/2017/08/24/tabu-amamentacao-depois-dos-2-anos-e-indicada-e-aumenta-o-qi-da-crianca.htm

www.macetesdemae.com

https://lunetas.com.br/desmame-livro-infantil/

Por falar em outras culturas, compartilhamos também a história de uma boneca, chamada Abayomi. Junto encaminhamos o passo a passo. Além de ampliar as possibilidades de brincadeiras, ao confeccionar a bonequinha crianças e familiares podem interagir numa atividade prazerosa, explorando diferente materiais e oportunizando conhecer outras culturas. Esperemos que apreciem e, se desejarem, compartilhem conosco as experiências.

Para mais dicas para confecção vocês encontram nos links a seguir:

http://massacuca.com/abayomi/

http://www.viladoartesao.com.br/blog/abayomis-como-fazer-as-bonecas-africanas/

Aromas, sabores, texturas, cores… vocês já pararam para pensar o quanto a alimentação pode proporcionar experiências significativas? Nossos comportamentos alimentares são carregados de sentidos, memórias e marcas culturais. Mais do que nutrir-se e “matar a fome", a alimentação expressa atenção ao outro, hábitos, tradições. Por isso, seja na unidade educativa ou em casa, a cozinha pode se transformar em um lugar precioso para aprendizados e relações. Desde a escolha dos alimentos, como ir a feira, higienizá-los, depois o preparo e o comer junto, compartilhando esses momentos…

Assim, para iniciar nossas interações sobre este tema, selecionamos um documentário para as famílias, que trata das questões alimentares e da importância da alimentação saudável. Fica o convite: assistam, anotem suas reflexões e dúvidas. Desse modo, continuaremos o bate papo em nossos canais de comunicação.

Referências:

Cavallini, Ilaria; Tedeschi, Maddalena. As Linguagens da Comida: receitas, experiências, pensamentos. São Paulo: Phorte, 2015.

Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal De Ensino de Florianópolis- Volume III- 2015.

Canção - Palavra Cantada: https://www.youtube.com/watch?v=kfinwr3A9fg

Neste mês preparamos uma surpresa para as crianças! Selecionamos materiais para que pudessem explorar em casa. Assim, montamos kits com materiais pedagógicos diversos. Tais como: caderno, tinta, giz de cera e outros. Tudo foi preparado com muito cuidado e carinho para que chegassem de forma segura a todas as crianças.

Ficamos muito felizes pelo retorno positivo das famílias e gostaríamos de agradecer a todas por compartilharem conosco os momentos de diversão das crianças. Em cada foto ou vídeo percebemos o entusiasmo e os olhos curiosos dos pequenos diante das possibilidades, assim como a interação com seus familiares. Diante dessas devolutivas, pensamos em contribuir com sugestões para diversificar as formas de explorar esses materiais. Confiram a seguir:

Para darmos continuidade ao diálogo com as famílias sobre os temas escolhidos, abordamos agora o Desfralde. Deixar as fraldas não é só ensinar a criança a usar o banheiro, é um complexo processo que envolve questões cognitivas, biológicas e sociais.

Em nosso portal educacional, na aba dos temas sugeridos e na página do grupo etário 1/2 vocês podem encontrar materiais que esclarecem muitos pontos desse tema.

Sabemos que cada criança tem um tempo que deve ser respeitado, que a família precisa ter paciência e estimular os pequenos, por meio de conversas, brincadeiras, histórias e músicas.

Desse modo, considerando que já se passaram mais de sete meses dos nossos encontros presenciais e que cada criança e família têm suas especificidades e desafios, queremos ouvir vocês para planejar as próximas ações. Como está seu filho ou filha neste momento no que se refere ao controle dos esfíncteres? Entre em contato via Whatsapp das professoras ou deixe seu comentário no link a seguir:

https://docs.google.com/forms/d/1kH3cxBbt2v2wHl7TsmaZ-kuNcs1r6StBG0F1jZid1rw/edit

E agora, que tal mais uma história?

A questão da fala, dessa descoberta da linguagem oral é um ponto que aparece de modo recorrente nos diálogos com as famílias. Seja lá na instituição educativa, no modo presencial, ou agora, nesse contexto virtual, o desenvolvimento da fala é algo que nos inquieta… Surgindo muitas dúvidas, tais como: Existe uma idade certa pra falar? Como ajudar as crianças?

Por isso, articulamos um encontro virtual para conversar sobre a temática e convidamos a Fono Catarina Matos para participar desse momento. Assim, no dia 13 de outubro, às 17h e 30min, profissionais e famílias do grupos etários 3 e 4 se reuniram com o intuito de compreender melhor esse processo e juntos pensarmos em estratégias pertinentes para esse contexto de pandemia.

Catarina iniciou o diálogo explicando que sim, existe um período certo em que esperamos que as crianças apresentem sinais de comunicação. No entanto, há que se observar a criança como um todo. Aspectos como: alimentação, sono, sociabilização, controle motor fino, motor global, emocional. Logo, é preciso considerar os tempos e especificidades de cada criança.

Do mesmo modo, Catarina destaca o papel da escola como um grande potenciador da fala. É no convívio com outras crianças e adultos que o desenvolvimento da linguagem acontece. Trazendo a reflexão: como pensar esse processo em meio a uma pandemia? A família assumiu o papel da escola e também está com suas rotinas alteradas.

Nessa perspectiva é necessário entender que os aprendizados e desenvolvimento não acontecem de forma linear. Assim, precisamos avaliar como estava a criança antes da pandemia? Se fossemos pensar numa curva de desenvolvimento, ela está ascendente ou descendente?

Na sequência, a fono apresentou um cronograma de fala e fonemas resgatando as características específicas de cada faixa etária. Novamente ressaltando a importância de perceber os tempos de cada um.

É importante compreender que a criança aprende por imitação, imita crianças e adultos. Porém, é a família que valida esses aprendizados. Por isso, quando interagimos com a criança, quando conversamos, se temos um bom padrão de fala, contribuímos para o seu desenvolvimento.

Assim, seguem algumas dicas:

• Cuidado para não repetir palavras erradas, achar “engraçadinho” falas erradas, diminutivos ou corrigir constantemente a criança - isso pode inibir ou aborrecer.

• Atenção também para não responder prontamente aos gestos, é importante criar oportunidades para que a criança sinta necessidade de falar;

• Também é preciso atenção com a alimentação excessivamente líquida e pastosa. Pois, afetam no desenvolvimento dos músculos da mandíbulas, lábios e bochechas, por exemplo.

• A existência de hábito de sucção de dedo ou chupeta podem atrapalhar a aquisição da linguagem oral. No entanto, para aquelas famílias que pensam em tirar o bica, “mama” entre outros hábitos, avalie se estamos mesmo em um momento adequado. Talvez, em meio a pandemia, não seja a estratégia mais indicada. Antes de tirar por completo, vá negociando e estabelecendo reforço positivo.

• “A melhor maneira de uma criança aprender a falar é convivendo com um mundo onde todos falam. Por isso, é importante conversar com a criança, brincar, contar histórias.

• A brincadeira é muito importante, brinque com seu filho ou filha. Faça brincadeira de imitação e faz de conta. E tenha atenção aos brinquedos, se estão adequados para a faixa etária, se são desafiadores.

• Nomeie os objetos e as ações realizadas. Evite apelidos ou repetir os apelidos que as crianças inventam para denominar o que está ao seu redor.

• Com relação às histórias, a sugestão é explorar histórias curtas e escolher ilustrações bem representativas.

• É importante proporcionar o convívio com os grupos sociais, como amigos da escola, por exemplo. Pois, aprendemos na relação com o outro. Sabemos que no momento de pandemia isso é difícil. Mas, é preciso avaliar as estratégias.

• Proporcione situações diferentes do contexto familiar. Depois converse com a criança sobre a experiência.

• Que tal reservar ao menos 10 minutos do seu dia para pensar numa estimulação? Um momento só com a criança, sem interferências, como o celular. Motive a criança, cante,nomeie figuras observando os fonemas.

• É importante falar de forma pausada, bem articulada, na altura da criança para que ela possa observar e fazer a leitura labial.

• Brincadeiras de sopro, estalar língua, inflar bochechas, língua pra cima, língua para baixo e para os lados. Bem como, estimular a produção de sons como o s da cobra, x da chuva, z da abelha… São exercícios de estimulação que podemos realizar em casa.

• Propicie situações de carinho.

E quais são os sinais de alerta?

• Se a criança está triste por não falar;

• Se a criança não manifesta nenhuma interação ou reação as conversas e comandos da família;

• Se a família observar que a criança não escuta quando a chamamos baixinho de costas;

Compartilhamos na sequência os vídeos utilizados na acolhida e despedida deste encontro. Em caso de dúvidas, sintam-se à vontade para nos chamar no whats privado ou acesse o formulário e deixe seu comentário:

https://docs.google.com/forms/d/1kH3cxBbt2v2wHl7TsmaZ-kuNcs1r6StBG0F1jZid1rw/edit

Sabemos que as narrativas infantis desempenham um papel fundamental na educação da infância. Para além das possibilidades de ampliação da linguagem oral, temática sobre a qual dialogamos até aqui, as histórias estimulam o pensamento da criança. Pois, elas trazem perguntas, desafiam a pensar outros mundos possíveis, a elaborar sua existência. Assim, é importante contar e recontar histórias, das mais variadas possíveis. As clássicas, as de culturas diferentes, com rimas, de forma oral, lendo um livro… Também trazer histórias vivenciadas na nossa própria infância e resgatar a história de cada criança.

Desse modo, o convite que trazemos hoje é: que tal contar para seu/ sua filho (a) a história da vida dele (a)? A escolha do nome, o dia do nascimento, recuperar imagens e recordações? É significativo nesse processo observar as manifestações das crianças, tais como: suas expressões e indagações. Se possível, tomem nota. Será extremamente interessante retomá-las, como uma espécie de livro de memória.

Se desejarem, compartilhem conosco. Será gratificante vivenciar com vocês essas descobertas.

Grande beijo,

Equipe G 3

*Referência:

http://primeirainfancia.org.br/wp-content/uploads/2016/11/T300000001836-0-Mapa_infancia-000.pdf

Dando continuidade a temática da linguagem oral, apresentamos mais possibilidades de brincadeiras com as palavras... São elas: As Parlendas e as Adivinhações.

A parlenda é um texto que envolve a criança, possibilitando a aprendizagem da língua de forma lúdica, associada a jogos, brincadeiras e expressão corporal. As palavras se juntam de forma ritmada, musical e muitas vezes engraçada. Já as adivinhas, são ditos populares que divertem as crianças, contribuindo ao mesmo tempo com a aprendizagem, e o ensino de novo vocabulário.

Para acessar o material gravado pelas professoras, basta rolar a barrinha lateral das janelas abaixo e apertar o play.

BRINCADEIRAS QUE AUXILIAM NA CONSTRUÇÃO DA LINGUAGEM ORAL

Bolinha de Sabão