Semana de 04 a 08 de Outubro

Os girassóis procuram a luz do sol mas, em dias nublados, eles se viram uns para os outros buscando a energia em cada um. Não ficam murchos e nem de cabeça baixa. Olham uns para os outros, erguidos, lindos! É a sabedoria da natureza!

Se a criança vem ao mundo e se desenvolve em interação com a realidade social, e cultural e natural, é possível pensar em uma proposta Educacional que lhe permita conhecer esse mundo, a partir do profundo respeito por ela. Ainda não é o momento de sistematizar o mundo para apresentá-la criança trata-se de vivê-lo, de proporcionar- lhe de experiências ricas e diversificadas (KUHLMANN,1999, p.57).

Promover a conscientização e a interação das crianças sobre a importância da preservação e do respeito ao meio ambiente, com a plantação vamos observar a germinação das sementes, e o crescimento da planta, estimular o gosto pela arte e poesia, ampliar o repertório oral da criança, propiciar o desenvolvimento da criatividade e a construção da linguagem escrita, além da história que envolve o surgimento do girassol.

Segundo NAPS Relação com a natureza, nunca foi tão enfatizado nos discursos como na contemporaneidade, talvez porque nunca tinha vivido de um modo tão real possibilidade de um desvastamento irrecuperável e da flora, e da fauna, dos rios. Essa preocupação remete a necessidade de pensarmos os processos educativos das seres humanos para que essas questões.

REFERÊNCIAS:(NAPS relações com a natureza, p.6)

Semana de 27 de Setembro a 01 de Outubro

Semana de 27 de Setembro a 01 de Outubro

REGISTRO DA ENTREGA DOS KITS PEDAGÓGICOS PARA O GRUPO 1:

Já no início da vida, o bebê tem os primeiros contatos com as narrativas infantis por meio da poética dos acalantos e a melodia das canções de ninar. Aos poucos, essas narrativas vão se complexificando.

A linguagem literária, os livros e os diferentes recursos para a contação de histórias começam a fazer parte do dia a dia dos pequenos, sobretudo quando estamos lá na unidade educativa.

Assim, para ampliar as brincadeiras em casa, preparamos dedoches para o grupo 1. Ação que teve como intuito diversificar os modos de brincar e contar histórias. O material produzido foi entregue às famílias durante o mês de setembro.

Para inspirar brincadeiras, a professora Márcia gravou um vídeo com algumas canções do nosso cotidiano.

Boa Brincadeira!

Com Carinho,

As Professoras

Setembro de 2021.

Semana de 20/09 a 24/09

Semana de 13/09 a 17/09

Com o objetivo de ampliar e diversificar os conhecimentos das crianças sobre a diversidade humana e as culturas, essa semana, ouvimos diferentes canções infantis de outros lugares do mundo. E como sugestão, enviamos a música “Amawolé”, da República Democrática do Congo, cantada em idioma Lingala e Francês. A letra fala sobre “Amawolé”, que é um nome próprio e sobre a galinha, galo e seus sons.

A intenção é internacionalizar uma canção típica da República Democrática do Congo. AMAWOLÉ é uma canção que meninos e meninas cantam em escolas, em seus grupos de escoteiros ou enquanto treinam esportes diferentes.

Semana de 06/09 a 10/09

Que tal fazermos uma viagem com uma sementinha?

Sementes, folhas, gravetos, comidas saudáveis, elementos da natureza. Assim dando continuidade às propostas anteriores trouxemos esta semana a história de uma semente e suas possibilidades de encontros. O nome da história é "Uma Viagem com muitas Mães", de Nye Ribeiro. A história conta a viagem que uma semente fez, passando por diversos momentos até se formar uma grande árvore mãe de outras sementes. As mães da Natureza que a semente encontrou foram: "A Mãe Ventania, a Mãe Árvore, a Mãe Correnteza, a Mãe Noite, a Mãe Nuvem, a Mãe Terra...

Esta história desperta e aguça a imaginação das crianças, pois dá a possibilidade delas observarem que de uma semente pode originar nossos alimentos, as flores e árvores.

A prática da contação de histórias é bastante antiga, animada, prazerosa e divertida, proporciona momentos agradáveis das crianças junto de suas famílias. Boa história e boas experiências a todos!

https://youtu.be/nsPwRaZ7nU0

Semana de 30/08 a 03/09

Semana de 30 de agosto à 03 de setembro

CULINÁRIA! QUE DELÍCIA!

O que mais queremos para as nossas crianças é que elas possam aproveitar esse período para brincar, se divertir, para conseguir tudo isso, em primeiro lugar é preciso ter saúde, mas também ter energia, disposição, felicidade e bom humor. E o caminho para isso é possuir uma boa alimentação! Ela sem dúvidas pode ser a base para uma ótima infância.

Por isso, é muito importante o papel dos pais, responsáveis, e nas unidades de educação e todos que tenham contato com as crianças no incentivo a realizar boas refeições e adotar bons hábitos de vida. A educação alimentar é um ponto que pode ser trabalhado, sobretudo, desde os primeiros anos de vida em casa. Elaborar refeições com alimentos variados pode garantir o crescimento e desenvolvimento adequado, mas também influenciar os hábitos alimentares para toda a vida. Crianças que comem legumes, verduras, frutas e outros alimentos costumam permanecer com esse costume quando se tornam adultas.

Agradecimento à nutricionista da unidade, Evelin Dorvalina da Cunha.

Referências:

https://www.pastoraldacrianca.org.br/alimentacao-da-crianca/ 03/08/2021

https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_alimentar_populacao_brasileira_2ed.pdf

Orientações curriculares para a educação infantil da rede municipal de ensino de Florianópolis, 2012.

Semana de 23 de agosto à 27 de agosto

"Nem tudo são flores, mas tudo são sementes" - Zack Magiezi

Que tal fazer uma caixa com elementos da natureza?

 Primeiramente vamos propor juntar com as crianças folhas , sementes, flores e pequenos galhos caídos, é uma experiência única, pois além das crianças soltarem a imaginação, experimentam texturas, cores, sensações, formas, variedades. Podemos explorar intensamente sua coordenação motora fina: ela vai segurar, apertar, separar e construir conforme sua criatividade.

  As Caixas da Natureza tem como objetivo mais do que explorar a natureza que as crianças vivem e experimentam no seu dia a dia. A ideia é fazer com que as famílias se reúnam, saiam de casa, e coletem material do seu entorno. Um convite para compartilharmos o interesse das crianças, se conectar com o encantamento, com o olhar do brincar para o mundo.

“No nosso imaginário, a natureza se traduz em espaços verdes, mas na verdade deve ser compreendida como espaços ao ar livre. É preciso perceber que na cidade existe sim natureza. Tomar banho de chuva já é uma experiência de encantamento. A natureza na cidade está em todo lugar” –Lais Fleury, diretora do Projeto Criança e Natureza

Referências:

https://napracinha.com.br/2019/10/caixa-da-natureza-uma-brincadeira-divertida-do-ser-crianca-e-natural/

Orientações curriculares para a educação infantil da rede municipal  de ensino de Florianópolis, 2012.

SEMANA DE 16 A 20 DE AGOSTO

Os livros, nas suas mais variadas formas, fazem parte do cotidiano na Educação Infantil e possibilitam diferentes experiências, tais como: prazer, ludicidade, o contato com diferentes linguagens e sensações.

Entre os livros disponíveis na nossa unidade está o de Lô Carvalho, Bichinhos. E hoje propomos uma brincadeira usando este material como referência.

Que tal brincar com o som dos bichos?

Selecionamos algumas das ilustrações deste livro e elaboramos um pequeno vídeo para inspirar as brincadeiras em casa. Contudo, vocês podem explorar outros elementos e brincar de maneiras variadas. Podem, por exemplo, utilizar brinquedos e animais de borracha, selecionar imagens de jornais e revistas, cantar e brincar com as narrativas orais.

Esperamos que tenham ótimos momentos de interação e diversão em família. E, se desejarem, nos enviem imagens e /ou relatos desta experiência.

Grande Abraço!

As Professoras.

Semana de 16 de agosto à 20 de agosto

VAMOS CANTAR?

A proposta dessa semana é ensinar para as famílias as músicas que cantamos para as crianças. Através da música observamos o quanto as crianças são estimuladas, observam e imitam as expressões faciais e corporais além da audição e da visão. Ainda conhecem os vários sons, instrumentos e melodias. No início apenas observam e imitam os gestos e expressões e logo começam a cantar. As crianças vão adorar ouvir os pais cantarem as músicas já conhecidas por elas. Também queremos aprender com os pais as músicas que cantavam quando eram crianças. Alguém se prontifica a nos ensinar?

Semana de 09 de agosto à 13 de agosto

EBAAA! VAMOS FAZER UM PIQUENIQUE!

Nossa proposta desta semana será um "Piquenique com a família''! Que tal? Todos nós adoramos estar ao ar livre e nada melhor do que fazer um piquenique. Embora estejamos ainda na pandemia do Covid-19 e que ainda não é aconselhável irmos a parques poderemos fazer o piquenique no nosso quintal. Mamães, papais avós e demais pessoas que convivem com as crianças, o que acham?

A família poderá escolher o melhor horário e dia para essa diversão. Ainda estando muitas de nossas crianças em casa por causa da pandemia pensamos que seria uma ótima oportunidade de estarem juntos desfrutando a companhia uns dos outros num momento rico de alegria e bem estar. Possibilitando a interação entre crianças pois podem ter irmãos e primos que convivam pertinho. Será um momento lúdico junto com seus familiares, estar junto às crianças é muito gratificante.

É um momento de interação, descobertas, autonomia e experiências. Oportunizando estar em meio à natureza, aproveitar o sol, a grama, olhar as nuvens no céu, ouvindo os pássaros e na companhia de seus familiares. As famílias podem usar também o momento para contar uma história para suas crianças, também tocar o chocalho, que foi uma de nossas propostas ou qualquer outro instrumento musical, fazer outras brincadeiras de sua infância, relembrar. Será um momento de estarem juntos muito agradáveis! Aproveitem famílias e crianças!

Abraços afetuosos da professoras à todos!

Semana de 02 de agosto à 06 de agosto

VAMOS BRINCAR COM ARTE?

Estamos vivendo longos períodos dentro de nossas casas, deste modo sugerimos às famílias brincadeiras diferentes e estimulantes para entreter seus filhos.

Fazer artes com as crianças é uma experiência única, pois além das crianças soltarem a imaginação, experimentam texturas, cores, sensações, formas, variedades, e podemos explorar intensamente sua coordenação motora fina: ela vai segurar, apertar, separar e construir conforme sua criatividade.

Todos esses movimentos são importantes, principalmente para crianças em idade que precisam treinar sua coordenação motora.

A escolha da folha e a cor a ser usada dá para a criança senso de orientação espacial e concentração.

Segundo BROUGER o brincar é um dos pilares da cultura da infância, uma atividade social significativa, basilar na nossa Constituição humana. Para as crianças a brincadeira é uma importante forma de ação social para a construção das suas relações e formas coletivas - e individuais e interpretação do mundo.

A criança adquire, constrói sua cultura lúdica brincando,. É o conjunto de sua experiência lúdica acumulada, começando pelas primeiras brincadeiras de bebê, que constitui sua cultura lúdica, essa experiência é adquirida pela participação em jogos e outras com outras crianças.

(BROUGERE,1998, p. 26)

Referências:

Orientações curriculares para a educação infantil da rede municipal de ensino de Florianópolis, 2012. p.44

Semana de 12 de julho à 16 de julho

VAMOS DANÇAR E CANTAR?

Quem gosta de dançar? Quem gosta de cantar?

O ambiente sonoro faz parte do dia a dia de quase todos os seres humanos mesmo antes de nascer. Os sons das árvores ao vento, o canto dos pássaros, e outros animais, as vozes das pessoas, o barulho de carros, buzinas, gritarias, e outros artefatos produzidos pelo homem, são manifestações variadas, os sons do cotidiano. E todos nós estamos inseridos neste contexto, a música entra como um destes elementos. Um elemento agradável onde nos remetem a vários sentimentos, pensamentos e memórias. Pensando nisso, na agradabilidade da música, planejamos esta semana para nossas crianças e suas famílias uma música e uma dança, “O Pano Encantado”.

Os NAPs de Linguagens Sonoras (P. 11) nos traz que:

Os bebês desde cedo interagem intensamente com o ambiente sonoro que os envolvem, inclusive com a música. Uma interação que ultrapassa o exercício da escuta por si só, já que esta ocorre com todo o seu corpo de energia. Elas ouvem sentindo todo o corpo, toda a sua pulsão, ao tocar, se mover, pular, dançar, em atividades presentes na vida de quase todos seres humanos, ainda que de maneira diferente, e de forma intensa na infância.

A música é um elemento importante para as crianças e junto vem a dança, com suas possibilidades de movimentação auxiliando na expressão oral e corporal. Momentos de experiências fazendo gestos, cantando e balançando o corpo favorecendo assim desenvolvimentos psicomotores.

Vamos então dançar e cantar crianças do G2A E G2B?

Beijinhos das professoras!

FLORIANÓPOLIS, PMF, SME. Linguagens Corporais e Sonoras. In:Orientações Curriculares para Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis: Prelo Gráfica e Editora Ltda. 2012. Disponível em:https://sites.google.com/sme.pmf.sc.gov.br/portaleducacionaledinfantil/nap-linguagens-corporais-e-sonoras?authuser Acesso em:06/07/2021.

Semana de 05 de julho à 09 de julho

Que tal fazermos uma obra prima?

Nossa proposta desta semana será uma brincadeira com tintas. Uma “obra prima” feita pelas crianças, com tintas, folhas A4 ou qualquer outra folha, bolinhas de gude,(sempre com acompanhamento de um adulto) ou pode ser também bolinhas de papel, (as bolinhas de papel podem ser confeccionadas pelas próprias crianças, assim irão desenvolvendo suas habilidades motoras) e uma caixa de papelão. Pensando sempre em alguns materiais reciclados, algo que as famílias já tenham em suas casas. Uma proposta lúdica onde a criança irá usar sua imaginação e habilidades. Vai ser bastante divertido e de descobertas, pois ao usar as tintas coloridas e com o movimento das bolinhas de gude(ou de papel) que irão passar pelas poças de tintas vai riscando e aparecendo a “obra prima” das crianças. Os movimentos que serão realizados pelas crianças contribuirão para o desenvolvimento motor, cognitivo, raciocínio e outras habilidades.

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) traz, “Traços, Sons , Cores e Formas”, que é proporcionar às crianças “conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas..." Sendo assim, esta proposta que trouxemos contribuirá para a manifestação de criatividade, sensibilidade, de expressão, para que se apropriem de cores, ampliem repertórios e vivências.

E vamos brincar com tintas crianças do G2A e G2B.

Bjus das professoras!

BRASIL. Ministério da Educação.Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

Disponível em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-campos-de-experiencias . Acesso em: 04/07/2021.

Semana de 28 de junho à 02 de julho

Vamos contar a história do João e o Pé de feijão. Através da história as crianças podem começar a desenvolver a imaginação, a criatividade, o gosto pela leitura e pela linguagem, criando empatia com os personagens. Histórias infantis são uma importante ferramenta na formação da identidade e valores de toda criança. O ato de contar uma história, vai além de uma atividade lúdica, amplia a imaginação e ajuda a criança a organizar sua fala, através da coerência e da realidade. O ver, sentir e ouvir são as primeiras disposições na memória das pessoas. E contar histórias é uma experiência de interação, e estimula as capacidades cognitivas e socioemocionais das crianças.

Vamos realizar a contação de história e propor às crianças plantarem seu pé de feijão.

É muito importante que as crianças, desde cedo, aprendam através das histórias infantis, conversas , exemplos e atitudes de seus pais e seus educadores, a respeitar e a valorizar a natureza e o meio ambiente. O amor pela natureza as levará a amar e apreciar o mundo natural e atuar em relação a esses sentimentos, contribuindo para o seu cuidado e preservação.

Ivani Ferreira

A proposição da plantinha de feijão visa a aumentar intencionalmente o senso de responsabilidade das crianças por meio do cultivo de uma planta que, para crescer, precisa de cuidados. As crianças precisarão ser pacientes ao esperarem os sinais de que a planta está crescendo.

Para realizar o experimento de plantar o grão de feijão, precisaremos dos seguintes materiais: recipiente (caixinha de leite, algodão, grão de feijão). Como fazer: colocar um pouquinho de algodão no fundo do recipiente; colocar alguns grãos de feijão e regar com água diariamente.

REFERÊNCIAS

https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2019/07/plano-de-aula-historia-joao-e-o-pe-de.html

Joâo e o Pé de feijão, Editora Girassol, coleção Fantasia

São Paulo 2009

Semana de 21 á 25 de junho

Nossa proposta desta semana será uma contação de histórias.

É a história dos Cabritos Cabritões. DE Ollala González, Frederico Fernandes

Editora Callis/ julho 2008

Uma história lúdica que vai proporcionar às nossas crianças o exercício do imaginário, capacidades cognitivas, e a inteligência emocional, também pode ser uma valiosa oportunidade para momentos de vinculo com os pais.

Como estamos ainda em pandemia pelo Covid 19 e com a grande maioria de nossas crianças em suas residências, pensamos num momento onde os pais possam ouvir e assistir junto de seus filhos uma bela história. Onde possam viajar na imaginação, despertar ainda mais o cuidado, pois os cabritos se cuidam usando máscaras para sua proteção, uma adaptação das professoras para o momento de pandemia.

Segundo Girardello, (2014,p.10): “A imaginação se alimenta de imagens novas e, por isso, talvez seja tão acesa nas crianças, para quem tantas imagens são novas”.

professoras 2B Jane Severo, Priscila Haddad, Gislaine Pires, Maria Clara Soares

Vamos cantar! musical do seu lobato com avental e fantoches

COMPOSITOR , LETRA E MUSICA (PEU JUNIOR)

Seu lobato tinha um sítio, ia, ia ô!

E nesse sítio tinha um pato, ia, ia, ô!

Era quá, quá, quá pra cá! era quá, quá, quá pra lá!

Era quá, quá, quá pra todo lado, ia, ia ô!

Seu lobato tinha um sítio, ia, ia, ô!

E nesse sítio tinha uma vaca, ia, ia ô!

Era mu, mu, mu pra cá! era mu, mu, mu pra lá!

Era mu, mu, mu pra todo lado, ia, ia ô!

Seu lobato tinha um sítio, ia, ia, ô!

E nesse sítio tinha um porco, ia, ia, ô!

Era óinc, óinc, óinc pra cá! era óinc, óinc, óinc pra lá!

Era óinc, óinc, óinc pra todo lado, ia, ia ô!

Seu lobato tinha um sítio, ia, ia, ô!

E nesse sítio tinha uma ovelha, ia, ia, ô!

Nós professores vamos cantar a música do “Seu Lobato tinha um sítio". Trabalhar a musicalização para as crianças, favorece o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, da imaginação, memória, atenção, concentração, estimulação do senso rítmico,e do prazer de ouvir música.“Ensinar música na educação infantil precisa consiste em" [...]garantir à criança a possibilidade de vivenciar e refletir sobre questões musicais, num exercício sensível e expressivo que também oferece condições para o desenvolvimento de habilidades, de formulação de hipóteses e de elaboração de conceitos. (RCN, p.15)

A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos. A música está presente em todas as culturas, nas mais diversas situações como: Eventos, festas, comemorações, rituais religiosos, manifestações cívicas, políticas etc...

Segundo o referencial curricular, o ambiente sonoro, assim como a presença da música em diferentes e variadas situações do cotidiano fazem com que os bebês e crianças iniciem seu processo de musicalização de forma intuitiva. E esclarece sobre a conexão entre o movimento corporal e a música.

O gesto e o movimento corporal estão intimamente ligados e conectados ao trabalho musical. A realização musical implica tanto em gesto como em movimento, porque o som é, também, gesto e movimento vibratório, e o corpo traduz em movimento os diferentes sons que percebe. Os movimentos de flexão, balanceio, torção, estiramento etc., e os de locomoção como andar, saltar, correr, saltar, galopar etc., estabelecem relações diretas com os diferentes gestos sonoros. (RCN,1998, p.61)

A fim de que as crianças conheçam diferentes modos de interpretação oral, vocal e instrumental dando subsídios para o seu imaginário é preciso oferecer música e escutar com elas. Então vamos propor às crianças cantarem junto conosco.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il.

FLORIANÓPOLIS, PMF. SME. Linguagens Corporais e Sonoras. In: Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Florianópolis: Prelo Gráfica e Editora Ltda., 2012. Disponível: em: http://www.pmf.sc.gov.br/entidades/educa/index.php?cms=legislacao++leis+e+orientacoes+++dei&menu=9&submenuid=254

Professoras 2A Steffany Cipriano, Santina Sutil, Marilia Oliveira, Renata Rodrigues, Maria Clara Soares

No dia 22 de junho nos reunimos virtualmente com as famílias do grupo 1 e 2 para dialogar, apresentar questões sobre o funcionamento da unidade. Neste encontro contamos com a participação da Nutricionista Evelim que conversou conosco sobre alimentação saudável e esclareceu dúvidas quanto a alimentação oferecida pela PMF.

Foi um momento bastante significativo. Pois, a parceria e envolvimento das famílias e fundamental para qualificar o trabalho junto aos pequenos.

Confiram abaixo os materiais abordados nesse dia:

No dia 4 de junho iniciamos o atendimento às famílias, com a entrega dos Kits de alimentos e agendamentos dos atendimentos individualizados. Tal ação tem como intuito estabelecer uma conversa inicial, um momento para que possamos esclarecer dúvidas sobre o funcionamento da unidade e nos conhecer melhor. Etapa muito significativo de um processo de construção de vínculos. Para tanto, organizamos horários diferenciados de atendimento presencial. As medidas sanitárias foram respeitadas, mantendo o ambiente arejado, o distanciamento, o uso de EPI’s , a higienização das mãos e do espaço.

Pensando nos novos modos de interação que a pandemia nos exige, deixamos aqui um vídeo de apresentação das profissionais.

-Era uma vez , um gato xadrez,

Quer que eu te conte outra vez?

Histórias infantis são uma importante ferramenta na formação da identidade e valores de toda criança. O ato de contar uma história, vai além de uma atividade lúdica, amplia a imaginação e ajuda a criança a organizar sua fala, através da coerência e da realidade. O ver, sentir e ouvir são as primeiras disposições na memória das pessoas. E contar histórias é uma experiência de interação, e estimula as capacidades cognitivas e socioemocionais das crianças.

Mais que uma linguagem prazerosa e educativa, a ação de contar e ouvir histórias possibilita o resgate da memória cultural e afetiva. Estabelece um relacionamento caloroso entre a pessoa que conta e os que ouvem. Aproxima os sujeitos envolvidos. As histórias têm papel respeitável no desenvolvimento das crianças.

Que as crianças sejam contadoras criadoras e leitoras de histórias sem fim! Que sejam capazes de (re)inventar ludicamente o mundo dos sons, dos gestos e das palavras.

( NAPS Linguagem oral e escrita, cap 12).

Então Famílias; Vamos contar uma história bem legal, escrita por Bia Villela, “ O Gato xadrez”. Vamos apreciar a história, perceber as imagens; Relacionar a cor ao seu nome, perceber as diferentes cores, produção artísticas; Conhecer rimas, identificar sons finais, criatividade, produção textual, e vocabulário.

REFERÊNCIAS

FLORIANÓPOLIS, PMF. SME. Linguagens Oral e Escrita. In: Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Florianópolis: Prelo Gráfica e Editora Ltda., 2012. Disponível em: http://www.pmf.sc.gov.br/entidades/educa/index.php?cms=legislacao++leis+e+orientacoes+++dei&menu=9&submenuid=254

Vamos ouvir histórias?

Ainda estando nossas crianças em casa devido a pandemia Covid 19, nosso planejamento desta semana será uma contação de história.

A história chama-se “A História do Quadrado” e seu autor é Gabriel Garcia. A história relata a insatisfação de um quadrado com o seu formato. Ele não gostava de ser um quadrado, gostaria de ser outra forma ou outra coisa. Por causa dessa insatisfação ele estava bastante triste, mas uma fada madrinha apareceu e fez com que ele experimentasse outras formas. Ela fez com que o quadrado virasse círculo, retângulo, triângulo. E assim ele pode ver que como quadrado ele era bem bonito e também importante, se aceitou da forma que ele era, ficando bastante feliz ao final da história.

A contação de histórias desperta curiosidade, criatividade, o lúdico, estimula a imaginação, concentração, ampliação do vocabulário, proporciona vivências e emoções diversas.

A contação de histórias é uma prática muito antiga, bastante animada, prazerosa e divertida, proporcionando às crianças e familiares desfrutarem de momentos alegres e agradáveis.

Vamos brincar de Espuma de Sapo?

Ainda estando nossas crianças em casa devido a pandemia Covid 19, nosso planejamento desta semana será uma brincadeira chamada “ Espuma de Sapo” . É uma brincadeira bem parecida com a brincadeira de “Bolinha de Sabão” que as crianças tanto gostam. Uma brincadeira diferente e divertida. Segundo Vygotsky. p.108. “é enorme a influência do brinquedo no desenvolvimento de uma criança”.

A “Espuma de Sapo” é uma brincadeira de sopro. O movimento do sopro exercita os músculos, especialmente os das bochechas, ajudando no desenvolvimento da linguagem.

Sempre estamos diante de resíduos descartáveis e precisamos assim mostrarmos para as nossas crianças que podemos reciclar, recriar, diversas coisas que necessariamente iriam parar no lixo. Estamos assim contribuindo para um mundo melhor e assim podemos despertar em nossas crianças a ideia de preservação da natureza.

Uma garrafa plástica pode virar uma ótima brincadeira e junto com seus familiares desfrutarem momentos deliciosos.

REFERÊNCIAS

VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo:Martins Fontes, 1989.

“Arte não tem pensa:

O olho vê,

A lembrança revê,

e a imaginação transvê.

É preciso transver o mundo.

(Manoel de Barros)

Estamos vivendo longos períodos dentro de nossas casas, deste modo cabe às famílias propor brincadeiras diferentes e estimulantes para entreter seus filhos.

Fazer massinha de modelar com as crianças é uma experiência única, pois além das crianças soltarem a imaginação, experimentam texturas, cores, sensações, formas, variadas, e podemos explorar intensamente sua coordenação motora fina: ela vai segurar, apertar, modelar, separar e construir conforme sua criatividade.

Todos esses movimentos são importantes, principalmente para crianças em idade que precisam treinar sua coordenação motora.

O fortalecimento muscular é muito importante para a criança. O ato de amassar ajuda no fortalecimento dos tendões e dos músculos das mãos e dos braços, além de estimular os sentidos, como a visão e o tato.

Outro aspecto importante proporcionado pela massinha é o fortalecimento do senso de orientação espacial e a concentração.

Brincar com segurança e supervisão de um adulto

A brincadeira com massinha pode ser direcionada às crianças muito pequenas, mas por ter alguns produtos que possam conter um aroma agradável e despertar a curiosidade da criança em ingerir, a proposta deve ser sempre supervisionada por um adulto.

Segundo BROUGER o brincar é um dos pilares da cultura da infância, uma atividade social significativa, basilar na nossa Constituição humana. Para as crianças a brincadeira é uma importante forma de ação social para a construção das suas relações e formas coletivas - e individuais e interpretação do mundo.

A criança adquire, constrói sua cultura lúdica brincando,. É o conjunto de sua experiência lúdica acumulada, começando pelas primeiras brincadeiras de bebê, que constitui sua cultura lúdica, essa experiência é adquirida pela participação em jogos e outras com outras crianças.

(BROUGERE,1998, p. 26)

Referências:

Orientações curriculares para a educação infantil da rede municipal de ensino de Florianópolis, 2012. p.44

A cada início de ano, novas expectativas e desafios são criados. Como todos os anos, em cada unidade educativa da rede, as crianças, famílias e profissionais passam pelo processo de inserção. Neste início de ano tão atípico, não seria diferente. Entretanto, cabe aos profissionais criar novas estratégias para que as crianças e famílias se sintam inseridas no contexto da unidade educativa. Ouvi-los e acolhê-los neste momento, é de grande importância para a criação de laços e vínculos afetivos, que irão perdurar e nortear as relações entre família e instituição no decorrer do ano.

As crianças do grupo 2A já frequentavam o Neim Caetana M. Dias no ano anterior, e os profissionais do grupo permaneceram os mesmos, facilitando essa aproximação. Já o grupo 2B é novo na unidade, crianças e profissionais, sendo imprescindível essa ação de acolhimento e trocas entre os pares.

Para viabilizar a inserção das crianças e famílias neste começo e recomeço, as professoras entrarão em contato com cada família individualmente através de: ligações telefônicas, ligação por chamada de vídeo nos apps Whatsapp e Google Meet e por mensagens individuais no whatsapp. Este contato tem como objetivo conhecer e estreitar vínculos com as crianças e suas famílias, ouvir e acolher as dúvidas sobre os processos de inserção, retorno às atividades presenciais, e sobre a dinâmica do atendimento remoto.

Para complementar esta ação inicial de aproximação, as professoras produziram um vídeo apresentado às profissionais de cada grupo. Esperamos com esta ação poder aproximar-nos das crianças e de suas famílias, contribuindo para o processo de inserção, e sanando as dúvidas neste momento tão delicado.

02 de Março de 2021.