Οργάνωση τάξης:
- Εργασία με ομάδες
- Ατομική εργασία
- Εργασία με το σύνολο (με επίδειξη από δάσκαλο ή 1 μαθητή – εδώ κυρίως μπαίνει και ο διαδραστικός)
- Γωνιά του υπολογιστή
(στις ομάδες μπορεί να ανατεθεί η ίδια εργασία ή διαφορετική, ειδικά αν δηλώσετε «σχέδιο εργασίας» )
Πρόταση:
- Χρησιμοποιήστε_προτείνετε (αν βολεύει) το ομαδοσυνεργατικό μοντέλο και αιτιολογήστε την επιλογή με βάση τις κοινωνικοπολιτιστικές θεωρίες για τη μάθηση
Προσοχή:
Δεν είναι απαραίτητο όλες οι δραστηριότητες να είναι με την ίδια οργάνωση.
Μπορεί μια, να είναι μια επίδειξη σε όλους πχ. μια παρουσίαση για ανοκαλυπτική επίδειξη, κτλ
Υποδομή:
Φύλλα εργασίας, λογισμικά, διευθύνσεις, πηγές, συσκευές κτλ
Περιγραφή για υλικοτεχνική υποδομή: υπολογιστές, εκτυπωτές, προβολείς, κάμερες, μικρόφωνα, λογισμικά, φύλλα εργασίας
Χρήση σε διαφορετικές ρυθμίσεις στην τάξη
Διαφορετικά σχολεία διαθέτουν διαφορετικές ρυθμίσεις στην τάξη με βάση τις οποίες χρησιμοποιούνται υπολογιστές.
.
Τάξη με έναν υπολογιστή
Ίσως η καλύτερη λύση για την περίπτωση ενός υπολογιστή χωρίς προβολέα είναι η χρήση του από τους μαθητές κατά ομάδες.
Κάθε ομάδα μπορεί να διερευνήσει ή να επαληθεύσει εικασίες-υποθέσεις που διατυπώθηκαν στον πίνακα ή στο τετράδιο χρησιμοποιώντας καθιερωμένα γεωμετρικά εργαλεία όπως κανόνα και διαβήτη.
Στην περίπτωση αυτή κάθε ομάδα έχει μια ευκαιρία κατά τη διάρκεια μιας σχολικής περιόδου να χρησιμοποιήσει τον υπολογιστή για κάποιο διάστημα.
Εναλλακτικά, μπορείτε να κρατήσετε μια ημέρα χρήσης του υπολογιστή για κάθε ομάδα,
ενόσω οι υπόλοιπες ομάδες θα ασχολούνται με την ίδια ή άλλες έρευνες στο θρανίο.
Ένας υπολογιστής δίχως προβολέα ή διάταξη μεγάλης οθόνης έχει περιορισμένες δυνατότητες χρήσης ως εργαλείο επίδειξης.
Ένας υπολογιστής και ένας προβολέας
Υπάρχει μια ποικιλία διατάξεων που συνδέονται με έναν υπολογιστή έτσι ώστε η προβολή να οδηγείται σε έναν προβολέα, δηλαδή σε μια μεγάλη οθόνη, ή σε μια διάταξη LCD σε συνδυασμό με έναν προβολέα.
Έτσι, οι δυνατότητες για χρήσεις στην τάξη αυξάνονται σημαντικά. Εσείς ή ένας μαθητής μπορείτε να δράσετε ως συντονιστής έρευνας, θέτοντας συνολικά στην τάξη ερωτήματα όπως:
«Τι να δοκιμάσουμε στη συνέχεια; Πού πρέπει να κατασκευάσουμε ένα ευθύγραμμο τμήμα; Ποια αντικείμενα πρέπει να ανακλαστούν; Τι παρατηρείτε κατά τη
μετακίνηση αυτού του σημείου;».
Με έναν προβολέα εσείς και οι μαθητές σας μπορείτε να προετοιμάσετε
επιδείξεις ή οι μαθητές μπορούν να κάνουν παρουσιάσεις ευρημάτων που ανακάλυψαν χρησιμοποιώντας τον υπολογιστή ή άλλα μέσα.
Το πρόγραμμα καθίσταται ένας δυναμικός μαυροπίνακας, στον οποίο εσείς ή οι
μαθητές σας μπορείτε να σχεδιάσετε με μεγαλύτερη ακρίβεια περισσότερο πολύπλοκα σχήματα, τα οποία, στην καλύτερη περίπτωση, μπορούν να παραμορφωθούν και να μετασχηματιστούν κατά άπειρους τρόπους δίχως την ανάγκη σβησίματος και εκ νέου σχεδίασης.
Τάξη με πολλούς υπολογιστές
Εάν μπορείτε να χωρίσετε την τάξη σε ομάδες των δύο, τριών ή τεσσάρων μαθητών, έτσι ώστε κάθε ομάδα να έχει πρόσβαση σε έναν υπολογιστή, μπορείτε να σχεδιάσετε ολόκληρα μαθήματα σχετικά με έρευνες μέσω του υπολογιστή.
Βεβαιωθείτε ότι:
Ø -εξηγείτε σε ολόκληρη την τάξη τι πρέπει να κάνουν.
Ø -οι μαθητές έχουν κάποιο είδος γραπτής εξήγησης της έρευνας ή του προβλήματος το οποίο επεξεργάζονται.
Ø Συχνά είναι χρήσιμο η εξήγηση αυτή να γράφεται σε χαρτί (ΦΕ) στο οποίο υπάρχει χώρος για την εγγραφή ορισμένων από τα ευρήματά τους.
Ø -τα μέλη μιας ομάδας που δεν εργάζονται άμεσα στον υπολογιστή αναμένεται ότι θα συνεισφέρουν στη συζήτηση της έρευνας στην ομάδα και θα βοηθούν το μέλος της ομάδας που εργάζεται με τον υπολογιστή.
Ø -θέτετε ερωτήματα στις ομάδες, βοηθάτε τους μαθητές κατά τη διάρκεια της εργασίας και τους υπενθυμίζετε τον τελικό σκοπό.
Ø -τα ευρήματα των μαθητών συνοψίζονται σε μια συζήτηση με ολόκληρη την τάξη στο τέλος του μαθήματος.
Εργαστήριο υπολογιστών
Η εμπειρία των καθηγητών με τη χρήση του προγράμματος στην τάξη υποδηλώνει ότι, ακόμη και αν είναι διαθέσιμοι αρκετοί υπολογιστές για ατομική εργασία, ίσως είναι καλύτερο οι μαθητές να εργάζονται σε ζεύγη.
Οι μαθητές μαθαίνουν καλύτερα όταν συνεργάζονται μεταξύ τους, καθώς αφομοιώνουν καλύτερα ιδέες και βοηθούν ο ένας τον άλλο.
Εάν υπάρχουν μαθητές που εργάζονται ατομικά σε υπολογιστές, ενθαρρύνετέ τους να
συζητήσουν και να συγκρίνουν τα αποτελέσματά τους με τους συμμαθητές τους που κάθονται στα διπλανά θρανία.
Σε ένα δικτυωμένο εργαστήριο οι μαθητές μπορούν να συνεργάζονται ανταλλάσσοντας αρχεία εντολών.
.