人事時地物接龍遊戲

2010/12/31

教學目標：練習造出含有人事時地物完整的句子

教學材料：五種顏色的回收紙數張（依班級人數而定）

教學流程：

1.先讓學生分別在白、黃、藍、紅、綠五種顏色的紙上寫下「自己的名字」、「做的某一件事情」、「某一個時間」、「某一個地點」以及「一個東西」。(10分鐘)

2.將學生寫好的字條依顏色分別擺放在標有「人」、「事」、「時」、「地」、「物」五張紙張的桌子上(5分鐘)。

3.找三個學生依序唸出「人」、「地」、「事」三類的字條。如「楊楊」「在廁所」「吃點心」、「方方」「在操場」「彈鋼琴」(10分鐘)。

4.當學生已漸熟練「人」、「地」、「事」的造句時，可以再加入「時」。這時候學生會練習如何用介係詞、動詞、時間副詞等，把一個人什麼時間、在哪裡做什麼事情講清楚，說明白。如「如如」「早自習」「在便利商店」「吹直笛」(5分鐘)。

4.最後再加入「物」的練習。如「怡辰」「中午十二點」「拿手機」「在鶯歌火車站」「跳健康操」。到這時候小孩已經玩瘋，嗨翻天了(10分鐘)。

教學反思：

1.宜加強詞彙的多變性

學生第一次玩這個遊戲，在「事」、「時」、「地」與「物」的挑選上略顯單調無趣，但學生的反應卻出奇的好，大部分的學生都對這個遊戲深感興趣。下課前不少學生開始思考下次再玩這個遊戲時可以改換什麼詞彙。

往後再次和學生玩此一語文練習遊戲時，可以在遊戲說明與引導時鼓勵學生將學過的詞彙、生活經驗以「人」、「事」、「時」、「地」與「物」五大元素寫在字條上，然後再請他說出完整的句子。

2.延伸練習換句話說

在遊戲開始進行前，我忽然發現就中文的語法很難以「人」、「事」、「時」、「地」與「物」的順序造出一個句子，故臨時將詞會出現的順序改為「人」、「時」、「物」、「地」、「事」。如「怡辰」「中午十二點」「拿手機」「在鶯歌火車站」「跳健康操」。

五個負責念字條的學生則會主動依詞彙的意思與特性添加動詞、介係詞等。雖然由五個學生依序練字條可以比較節省時間，但是卻會容易讓其他學生沒有事情做，並且也可能讓學生，誤以為句子只有一種組合。

此遊戲可以再延伸讓學生練習在不改變「人」、「事」、「時」、「地」與「物」等元素的前提下，造出不同句子。如將句子中「地」與「物」的順序對調，變成「人」、「事」、「時」、「物」與「地」的順序。原先的句子就會變成「怡辰」「中午十二點」「在鶯歌火車站」「拿手機」「跳健康操」。

3.為深入閱讀與寫作做準備

我之前帶領學生做深入閱讀時，發現學生不太能掌握文本中重要的人事時地物；我在寫作教學時也同樣遇到學生無法將所寫的事件之人事時地物描繪清楚。我想這次的人事時地物接龍遊戲是一個很好的開始，接下來我可以透過更多的遊戲與教學設計引導學生如何在寫作上運用形容詞、動詞與修辭法使文具更加豐富多彩，在閱讀上如何領略文字之美。