Beskrivelse
Brug elevernes telefoner til at få alle elever til at gennemgå beviser/opgaveløsning. Alle elever bliver aktiverede og de får mere ud af bevisgennemgangen, fordi de arbejder i stedet for at side passive og se en elev gennemgå det. Nogle gange er processen det vigtigste, og man behøver som lærer ikke at se filmene, og andre gange kan man lade filmen blive en del af en aflevering - se mere om film som aflevering her. Det er i mange tilfælde oplagt at lade eleverne give feedback til hinandens film. Når året er omme, har eleverne en god samling af film, der dokumenterer, at de rent faktisk selv kunne beviserne, og eksamenslæsningen bliver lettere.
Det er let at sætte i gang, idet de fleste elever kan optage en film med deres telefon eller kameraet i deres computer, og selve bevisdelen kan gøres på mange måder. Det er oplagt med en klassisk tavlegennemgang, hvor en elev filmer en anden ved en tavle, men hvis hele klassen skal gøre det samtidigt, kan det også bare gøres med papir og blyant (og ledsagende ord), mens papiret filmes. Aktiviteten kræver, at eleverne har arbejdet med beviset, dvs. læst, diskuteret og evt. skrevet et talepapir el.lign., inden de kan optage filmen. Dernæst kan man som lærer overveje, hvordan filmen skal evalueres, eller om processen var det vigtigste.
Pædagogiske formål
At styrke eleverne i fagets mundtlige dimension. Desuden får man et yderst brugbart grundlag for den mundtlige karakter, hvis man retter filmene (se mere her).
Niveau og emne
De fleste niveauer og emner kan tilpasses til at lave film, men særlig C-niveau, der skal til mundtlig eksamen, kan have gavn af det.
Konkrete eksempler
Eksempel fra Midtfyns Gymnasium:
1) Pythagoras' sætning
Gennemgå det geometriske bevis for Pythagoras' sætning, hvor man betragter arealer af kvadrater ved, at eleverne først læser beviset, dernæst "klipper beviset" og derefter sætter sig ind i argumenterne. Efterfølgende skal beviset filmes, hvor eleverne flytter rundt på kvadraterne og forklarer. Delen hvor man ved vinkelbetragtninger argumenterer for, at man har en kvadrat skal de tegne, mens de filmer. Denne aktivitet har jeg brugt som klasseaktivitet til afrunding af behandlingen af Pythagoras' sætning. Filmen er oplagt at bruge i forbindelse med repetition inden en evt. eksamen.
2) Differentialregning tretrinsreglen.
Afrund differentialregnings-emnet med en temarapport bestående af følgende dele, der tilsammen indeholder stoffet til et helt eksamensspørgsmål:
- Film hvor eleverne udleder differentialkvotienterne for en eller to selvvalgte funktioner.
- Konstruktion af geometrisk model i CAS-værktøj, der demonstrerer ideen bag beviset (dvs. at lave en konstruktion af sekant til tangent).
- Selvvalgte opgaver, der viser anvendelsen af differentialregning.
Filmen kan rettes som beskrevet her.