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2epma_sv_es_p_ud04_ge.pdfTema 4: Un bosque centenario
Tema 4: Un bosque centenario
En esta unidad se trabajan los números de tres cifras y su descomposición. Se amplia la dificultad de las sumas con llevadas a tres cifras y se explica la resta con llevadas en dos cifras. Además, se presentan las propiedades de la suma, las unidades de longitud y se trabajan los tipos de ángulos. Para ello, se propone:
Reconocer, leer, escribir y descomponer números de tres cifras.
Resolver sumas y restas con llevadas.
Comprobar las propiedades de la suma.
Reconocer el metro, el centímetro y el kilómetro como unidades de longitud.
Reconocer los tipos de ángulos.
Desde el inicio se pretende que el alumno tome conciencia de la importancia de cuidar los bosques. La casa común, objetivo prioritario de todos los colegios de la Compañía de Jesús en España.
La valoración de algunos de estos objetivos se realizará a través dde la Tarea final, donde se pondrán en práctica y se evaluarán.
HABLAMOS Y DESCUBRIMOS
HABLAMOS Y DESCUBRIMOS
En primer lugar dejamos unos minutos para observar la lámina de las páginas 62 y 63 del libro de texto del alumno. A continuación realizamos una serie de preguntas para trabajar los contenidos previos y hablar sobre los contenidos que se van aprender en esta unidad.
¿Cuántos niños han ido a la excursión? Redondeando a la decena.
Si el agente forestal mide 170 cm e Irene mide 121 cm. ¿Cuánto mide más el agente forestal?
El árbol que están mirando los niños tiene 253 años, pero en el bosque hay otro árbol centenario que tiene 232. ¿Cuántos años tienen entre los dos árboles?
¿Qué figura forman los palos de la valla?
Fíjate en las señales. ¿Cuál crees que marca la distancia más larga?
Una vez realizada la observación y el trabajo previo con la ilustración pasamos a realizar las actividades que se proponen en la página 63 del libro de matemáticas.
Para terminar.
Para terminar.
Cada uno buscara en internet o a través de otros medios ¿Cuántos años creéis que puede vivir un árbol? Deben buscar el árbol más viejo que existe en España y hacer hipótesis sobre qué ha llegado a esa edad.
Aprendo los números. El número de tres cifras
Aprendo los números. El número de tres cifras
Repasamos que es la centena trabajado en el tema anterior y aprendemos el valor posicional de cada cifra de un número de tres dígitos.Después practicamos resolviendo las actividades de las páginas 64 y 65 del libro de matemáticas.
Resuelvo operaciones. Sumas con llevadas.
Resuelvo operaciones. Sumas con llevadas.
Realizar con corrección el algoritmo de la suma con llevadas de números de tres cifras.
Realizar con corrección el algoritmo de la suma con llevadas de números de tres cifras.
En primer lugar recordamos cómo se sumaban números con dos cifras, a continuación explicamos como se realizan las sumas con llevadas con números de tres cifras y practicamos resolviendo las actividades que se nos proponen en las páginas del libro de matemáticas 66 y 67.
Reflexiona: ¿Por qué decimos suma con llevadas? ¿Qué nos llevamos?
Reflexiona: ¿Por qué decimos suma con llevadas? ¿Qué nos llevamos?
Resuelvo operaciones. Restas con llevadas. Podemos comenzar la explicación de las restas con llevadas con la siguiente historia. Quiero ser como tú para recordar el concepto de diferencia.
Resuelvo operaciones. Restas con llevadas. Podemos comenzar la explicación de las restas con llevadas con la siguiente historia. Quiero ser como tú para recordar el concepto de diferencia.
El 2 caminaba triste y desolado porque pensaba que estaba solo en el mundo. De repente se encontró con el 8.
El 2 caminaba triste y desolado porque pensaba que estaba solo en el mundo. De repente se encontró con el 8.
-- ¿Qué te pasa? -- le pregunta.
-- ¿Qué te pasa? -- le pregunta.
-- Estoy triste porque no encuentro a nadie como yo.
-- Estoy triste porque no encuentro a nadie como yo.
-- Ven conmigo -- le dijo el 8 -- yo puedo ayudarte.
-- Ven conmigo -- le dijo el 8 -- yo puedo ayudarte.
El 8 le acompaña a un gran poblado lleno de piezas 1.
El 8 le acompaña a un gran poblado lleno de piezas 1.
--¡Qué bien!... pero... me gustaría ser tan alta como tú.
--¡Qué bien!... pero... me gustaría ser tan alta como tú.
-- Pues vamos a buscar el número de piezas necesarias para que te4 ayuden.
-- Pues vamos a buscar el número de piezas necesarias para que te4 ayuden.
Se le suben encima 2 y no es sufiente. Luego se suben 9, y se pasan..., pero al final lo consigue.
Se le suben encima 2 y no es sufiente. Luego se suben 9, y se pasan..., pero al final lo consigue.
¿Cuántas piezas se subieron encima del 2? Verbalizar que al 2 le faltaban 6 piezas para ser como el 8.
¿Cuántas piezas se subieron encima del 2? Verbalizar que al 2 le faltaban 6 piezas para ser como el 8.
Resuelvo operaciones. Restas con llevadas con dos cifras.
Resuelvo operaciones. Restas con llevadas con dos cifras.
Realizar con corrección el algoritmo de la resta con llevadas de dos cifras
Después de ver el video y de repasar leemos la explicación del libro de texto de matemáticas y realizamos laos ejercicios que se proponen para practicar las restas con llevadas con números de dos cifras.
REPASO Y AFIANZO LAS PROPIEDADES COMUTATIVA Y ASOCIATIVA DE LA SUMA APRENDIDAS EN PRIMERO
REPASO Y AFIANZO LAS PROPIEDADES COMUTATIVA Y ASOCIATIVA DE LA SUMA APRENDIDAS EN PRIMERO
LA PROPIEDAD COMUTATIVA
LA PROPIEDAD COMUTATIVA
PROPIEDAD ASOCIATIVA
PROPIEDAD ASOCIATIVA
MIDO. LAS MEDIDAS DE LONGITUD: Centímetro, metro y kilómetro
MIDO. LAS MEDIDAS DE LONGITUD: Centímetro, metro y kilómetro
EXISTEN CODSAS QUE SE PUEDEN MEDIR COMO LA ALTURA DE UNA MESA, EL TIEMPO QUE DURA LA CLASE Y EL PESO DE UNA PERSONA; Y OTRAS COSAS NO SE PUEDEN MEDIR COMO LA ALEGRÍA, EL CANSANCIO O EL AMIOR. MEDIR ES COMPARAR UN OBJETO CON UNA UNIDAD DE MEDIDA.
Vemos los vídeos de las medidas de longitud y después ponemos en practica a través de las actividades del libro de matemáticas lo aprendido en las páginas 72 y 73
Vemos los vídeos de las medidas de longitud y después ponemos en practica a través de las actividades del libro de matemáticas lo aprendido en las páginas 72 y 73
Mido en centímetros
Mido en centímetros
LA REGLA
LA REGLA
Mido en metros
Mido en metros
EL METRO.
EL METRO.
Mido en kilómetros
Mido en kilómetros
LA CINTA MÉTRICA
LA CINTA MÉTRICA
CONOZCO LAS FIGURAS.
CONOZCO LAS FIGURAS.
LOS ÁNGULOS
LOS ÁNGULOS
Para motivar a los alumnos comenzamos buscando ángulos en clase: con la puerta al abrirse y cerrarse, con la posición de los brazos de los alumnos, con las pinturas del estuche... Después explicamos que son los ángulos y explicamos y dibujamos ángulos rectos, agudos y obtusos. A continuación vemos un vídeo sobre lo explicando y realizamos las actividades que se proponen en las páginas 74 y 75 del libro de matemáticas.
Para motivar a los alumnos comenzamos buscando ángulos en clase: con la puerta al abrirse y cerrarse, con la posición de los brazos de los alumnos, con las pinturas del estuche... Después explicamos que son los ángulos y explicamos y dibujamos ángulos rectos, agudos y obtusos. A continuación vemos un vídeo sobre lo explicando y realizamos las actividades que se proponen en las páginas 74 y 75 del libro de matemáticas.
APRENDO A RESOLVER PROBLEMAS
APRENDO A RESOLVER PROBLEMAS
RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN UNA SOLA ORDEN Y OPERACIÓN
RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN UNA SOLA ORDEN Y OPERACIÓN
Explicamos los problemas de las páginas 76 y 77. Utilizar las estrategias y los procesos de razonamientos en la solución de problemas. Para ello debemos comprender los enunciados de los problemas y buscar la solución adecuada.
Explicamos los problemas de las páginas 76 y 77. Utilizar las estrategias y los procesos de razonamientos en la solución de problemas. Para ello debemos comprender los enunciados de los problemas y buscar la solución adecuada.
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