Lektielæsningsmodul 1, fokus på genreintroduktion

Materiale

Som læseguide anvendes ”Elevens læseguide” i en tilpasset version. Denne tilpassede version rummer to skemaer – først et skema til læsning af sekundærlitteratur og dernæst et skema til læsning af primærlitteratur.

I processen under læsning anvendes elementer fra standardskabelonen ”Stilladseret fælleslæsning”.

Fagligt materiale

Primær litteratur: Ludvig Holberg: af Erasmus Montanus, 1. akt (i læsevenlig udgave)

Sekundær litteratur: Håndbog til dansk, side 84-86 (i både 3. og 4. udgave)

læsning af sekundærlitteratur

Før

1. Eleverne finder dokumentet ”Elevens læseguide til drama” frem. Standardlæseguiden er her tilpasset dramalæsning.
2. Brainstorm-spørgsmål til eleverne ”Hvad ved jeg om dramaet?”
3. Eleverne udfylder feltet ”Hvad ved jeg om dramaet?” i den tilpassede læseguide.
4. Læreren introducerer eleverne til læseformålet: at lære om dramaet som genre.
5. Eleverne noterer læseformålet i feltet ”Læseformål” og ”Hvad kan jeg forvente af genren?”

Under

1. Eleverne læser de første 8 linjer af side 84-86 i Håndbog til dansk.
2. Læreren og eleverne laver fælles opsamling på de første 8 linjer, mens læreren viser, hvordan man tager noter. Imens skriver eleverne stikord i feltet ”De vigtigste faglige pointer og begreber”.
3. Eleverne læser det næste underafsnit.
4. Lærer og elever laver fælles tavleopsamling på underafsnittet.
5. Således fortsætter vekselvirkningen mellem læsning af underafsnit og tavlenoter til de tre sider er læst.

Efter

Eleverne udfylder nu feltet ”Hvad har jeg lært af teksten?”

læsning af primærlitteratur

Før

1. Hvad forventer eleverne af Holbergs drama, som de nu skal i gang med at læse?
2. Eleverne udfylder felterne ”Hvad ved jeg om emnet?”, ”Læseformål” og ”Genren (hvad kan jeg forvente af denne genre?)” Eleverne placerer sig i deres studiegrupper. Disse studiegrupper er inddelt efter elevernes læsefærdigheder.

Under

1. Eleverne fordeler rollerne i Erasmus Montanus mellem sig og læser på skift teksten højt.
2. Undervejs tegner eleverne et relationstræ over karakterernes indbyrdes relationer.
3. Når eleverne har tegnet relationstræet, tager de et billede af det og lægger billedet ind i feltet ”Hvad har jeg lært af teksten?”

Efter

1. Eleverne repeterer, hvad de har lært om begreberne ”konflikt” og ”komposition”.
2. Eleverne diskuterer mulige konflikter i dramaet.
3. Differentieringsmulighed: for de hurtige læsere kan der være følgende ekstraopgaver:
   1. se et Youtube-klip om Holberg.
   2. se et klip om oplysningstiden.
   3. find titler på andre værker af Holberg.
   4. læs om Holbergs liv og forfatterskab.