Digitala lärverktyg

7.1 Digitala lärverktyg

Digitala lärverktyg för språk-, läs- och skrivutveckling är de verktyg och funktioner vi använder i ett språk-, läs- och skrivutvecklande sammanhang för att bidra till alla elevers kunskapsutveckling. Lärverktygen ska användas inom skolan för att bidra till en likvärdig och mer tillgänglig undervisning och lärmiljö. De skall ses som en tillgång för alla i både förskola och skola och kan användas för att kompensera för en förmåga den enskilde eleven inte utvecklat i lika stor utsträckning som jämnåriga, t ex avkodningsförmåga och läshastighet. De kan också utmana och stödja de elever som kommit långt i sin utveckling att komma ännu längre. 

Exempel på vanliga verktyg är olika program till dator, surfplatta eller mobiltelefon såsom talsyntes, rättstavningsprogram eller inlästa läromedel. 

Alla elever kan ha användning av digitala lärverktyg, inte bara de med svårigheter. När verktygen används på rätt sätt underlättar de för eleverna i deras språk- och kunskapsutveckling och kan spela en viktig roll i att stödja såväl den enskilda eleven som hela gruppen. De kan vara ett sätt att individanpassa lärmiljön och därigenom överbrygga skillnader mellan elevers funktionsnivå och de krav som ställs på våra elever både från skolan och från samhället. Lärverktyg kan vidare också vara stödstrukturer för kunskaps- och språkutveckling vid andraspråksinlärning. 

Viktigt att poängtera är vikten av en medvetenhet vad gäller hur och när alternativa lärverktyg introduceras och används. Även om syftet med införandet är att inkludera elever kan det få motsatt effekt och istället exkludera och stigmatisera om de bara erbjuds vissa elever. Eleverna måste även få rätt förutsättningar för att använda sig av verktygen. Det kan innebära undervisning i hur verktygen fungerar och hur de kan användas samt att lärmiljön behöver tillåta och uppmuntra användning av de verktyg som eleverna behöver.  

Ju mer skol- och lärmiljön görs tillgänglig för eleverna, desto mindre blir gruppen i behov av särskilt stöd. Alla barn och elever, oavsett språk- och funktionsförmåga, skall ha tillgång till hela lärmiljön. 

“… Hänsyn ska tas till elevernas olika förutsättningar och behov. Det finns också olika vägar att nå målet. Skolan har ett särskilt ansvar för de elever som av olika anledningar har svårigheter att nå målen för utbildningen. Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla.” (Lgr11 s.6 rev. 2019)