Förskola

5.1 Främjande och förebyggande arbete i stimulerande miljö

Tala, lyssna och samtala:

• I sagoberättandet samtala om innehåll och bilder, lyssna och samtala om barnens reflektioner kring sagoberättelsen

• Lyssna och tolka olika ljud i omgivningen för att senare kunna urskilja olika språkljud

• Skapa tillfällen för barn att berätta, lyssna på andra, återberätta och skapa berättelser tillsammans med andra vilket bl a bidrar till att utveckla meningsbyggnad och grammatik

• Fundera över vad du läser för barnen och varför. Här hittar du teorier bakom och vikten av högläsning

• Utgå från barnens intressen och nyfikenhet när du väljer bilder och texter. Fundera på om alla barns röster och sociala sammanhang finns representerade i det ni läser

• Bygg upp förförståelsen före läsningen, till exempel med en bildpromenad där man börjar läsningen med att bläddra igenom boken från början till slut och tittar och pratar om bilderna

• Välj texter som väcker funderingar och som går att tolka på olika sätt

• Använda muntligt berättande drama och röst

• Uppmuntra barnens eget berättande och skapa engagemang

Läsa och skriva:

• Barnen får möta olika sorters texter t ex sagor, faktatexter, rim, ramsor samt dikter

• I lekens form visas hur tal och skriftspråk hör ihop

• Utifrån barnens intressen göra dem medvetna om symboler, logotyper och texter i närmiljön

• Lekskrivande för hand och på dator/lärplatta uppmuntras, liksom pseudoläsning

• Använda språklekar i syfte att stimulera den språkliga och fonologiska medvetenheten. Här hittar du teorier bakom och förslag på övningar

• Initiera och genomföra spontana läs- och skrivaktiviteter

• Låta böcker vara framme i barnens höjd på olika platser på förskolan, variera var ni sitter och läser

• Erbjud ett stort utbud av böcker och andra läsmedier, så att alla barn kan hitta något som passar dem

• Se till att det finns litteratur på barnens språk, i olika genrer, för olika åldrar och för olika intressen, och att det finns böcker som utmanar begränsade normer

• Byta böcker regelbundet

• Erbjuda texter i olika former, som ljudböcker och bokappar

Språkbruk:

Vardagens olika situationer används konsekvent av vuxna för samtal och berättande för att utveckla barnens ordförråd och uttryckssätt. Synonymer används för att utveckla barnens ordförståelse och ordförråd. Begreppsuppfattning Nya begrepp används medvetet. 

Digitala lärverktyg:

• alla barn ska ges tillgång till lärplatta, Ipad i Malung-Sälens kommun

• "får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande" 

• "Arbetslaget ska skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg" (Lpfö18) 

Lek och samspel:

• Förskolans utbildning organiseras så att tillfällen till lek, samspel och samtal med vuxna och kamrater är goda och lustfyllda

• Förskolans pedagoger har ett gott förhållningssätt och samspel som väcker nyfikenhet och lust att lära hos barnen

• Vuxen leder regellekar och spel

https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/hoglasning-och-samtal-om-text-i-forskolan#h-Samarbetamedfolkbiblioteken  (Samtal om text)

Barn med annat modersmål:

• Utveckla det svenska språket, såväl som sitt eget modersmål, i olika sammanhang t ex med stöd av konkret material, bildstöd och förförståelse. Angående modersmålsstöd och för ytterligare råd se förskolans plan för barn med annat modersmål än svenska nedan.

Samarbete förskola:

• Språkstimulansens betydelse lyfts regelmässigt vid träffar med vårdnadshavare t ex med hjälp av material fr. kodknackarna.se "Före Bornholmsmodellen".

Användbart materiel:

Genom pedagogisk dokumentation följs det enskilda barnets språkutveckling. DATE ( spsm) 

Före Bornholmsmodellen Länk

Bornholmslek Länk

Begreppsförståelse (Nyponförlag) Länk

Språkpåsar (rum/situations/sekvens)

LetterSchool Länk

Ritprata Länk

Lektionsbanken Länk 

Obs! Ytterligare materiel finns under kap. 6 Språkliga modeller och länkar (från Nyköpings Språkplan, 2020)

5.3 Analys av allmänna och specifika insatser

Arbetslaget reflekterar regelbundet tillsammans kring barnets språkutveckling och planerar och gör insatser. Vid behov av hjälp med bedömning eller insatser kontaktas specialpedagog. I utvecklingssamtal med vårdnadshavare samarbetas kring åtgärder som främjar barnets utveckling. 

5.4 Skola och hem

• Daglig föräldrakontakt vid hämtning och lämning

• Föräldramöten, föräldrasamtal och utvecklingssamtal

• Dela gärna ut och diskutera foldern (se nedan) från www.bokstart.se

Klicka på symbolen för "nytt fönster" uppe i högra hörnet på den rosa ramen för att läsa broschyren.

Utskriftsvänlig sida