Урок № 1. Вступ. Лексикографія. Сучасні лексикографічні джерела: словники, довідкова література (зокрема на електронних носіях)
Урок № 2. Інформативна й нормативна функції словників. Основні типи.
Урок № 3. Довідкові медіа ресурси.
ВСТУП
§ 1. Лексикографія ............................................................................................................................. 4
§ 2. Типи словників ............................................................................................................................ 10
§ 3. Мовна норма ................................................................................................................................. 14
Знаннєвий компонент
Учень/учениця:
розуміє суть понять «лексикографія», «словник», «довідник», «довідкова література»;
називає основні типи словників;
усвідомлює важливість умінь систематизувати, зіставляти, аналізувати, узагальнювати й використовувати інформацію, яка міститься в лексикографічних джерелах, довідниках, ресурсах мережі Інтернет.
Діяльнісний компонент
Учень/учениця:
організовує свою діяльність (мотивує, ставить цілі, планує, прогнозує, контролює, здійснює рефлексію, коригує);
володіє ефективними прийомами пошуку необхідної інформації в різних лексикографічних джерелах, зіставляє й аналізує її;
користується у разі потреби, лексикологічними джерелами, виділяє необхідну інформацію з лексичних словників різного типу (тлумачного, словника синонімів, антонімів, іншомовних слів, фразеологічного та ін.) і довідників, у тому числі мультимедійних;
висловлює припущення про достовірність наявної інформації;
виявляє недостовірність одержуваної інформації, прогалини в інформації й заповнює їх;
використовує знайдену інформацію для пояснень як докази й факти в різних навчальних і практичних ситуаціях, ситуаціях моделювання й проектування.
Ціннісний компонент
Учень/учениця:
демонструє любов і повагу до рідного слова, гордість за багатство і красу української мови;
висловлює своє ставлення до знайденої інформації;
усвідомлює важливість потреби пошуку додаткової інформації для розв’язання навчальних завдань і самостійної пізнавальної діяльності;
зберігає необхідні лексикографічні видання, цінну інформацію на персональному комп’ютері, у домашній бібліотеці.
Емоційний компонент
Учень/учениця:
виражає засобами мови адекватні почуття і враження від результатів роботи.
Поведінковий компонент
Учень/учениця:
відповідально ставиться до кожного вжитого слова;
демонструє інтерес до нових слів й активність у збагаченні власного словникового запасу.
Вступ
Лексикографія. Сучасні лексикографічні джерела: словники, довідкова література (у числі на електронних носіях).
Інформативна й нормативна функції їх.
Основні типи словників.
Довідкові медіаресурси.
Види роботи (рекомендовані):
складання й редагування словникових статей;
здійснення лексикографічного пошуку;
тлумачення значення слова різними способами;
укладання словників-мінімумів «Складні випадки наголошування», «Незнайомі слова», тематичних словників-мінімумів тощо;
обговорення теми «Словники в нашому житті»;
диспут на тему: «Не бійтесь заглядати у словник: Це пишний яр, а не сумне провалля…» (М. Рильський).
Виражальні можливості української мови. Українська мова й відображена в ній національна культура.
Як відновити джерела формування високої мовної культури. Словники – музеї слів (С. Пушик). Вишукана мова – моя мрія. Краса довкілля в слові. Естетична функція слова. Мій активний словниковий запас.
Українська мова – стратегічний ресурс України. Магія українського слова.
1. Здоров’я і безпека.
Стан мовленнєвого середовища – основа життєздатності етносу.
2. Громадянська відповідальність.
Відповідальне ставлення до кожного вжитого слова.
3. Екологічна безпека і сталий розвиток.
Прагнення захистити довкілля від згубного впливу соціуму. Чисте подвір’я – чиста планета.
4. Підприємливість і фінансова грамотність.
Піклування про власний розвиток. Активна участь у житті суспільства.