DESAFIOS matemáticos...
DESAFIOS matemáticos...
..."los procedimientos que los niños inventan surgen de lo más profundo de su intuición y de su manera natural de pensar. Si favorecemos que ejerciten su forma genuina de pensar, en lugar de exigirles que memoricen reglas que para ellos carecen de sentido, desarrollarán una base cognitiva más sólida y una mayor seguridad. Los niños que se sienten seguros aprenden más a largo plazo que aquellos que han sido instruidos de un modo que les hace dudar de sus propios razonamientos.”
..."los procedimientos que los niños inventan surgen de lo más profundo de su intuición y de su manera natural de pensar. Si favorecemos que ejerciten su forma genuina de pensar, en lugar de exigirles que memoricen reglas que para ellos carecen de sentido, desarrollarán una base cognitiva más sólida y una mayor seguridad. Los niños que se sienten seguros aprenden más a largo plazo que aquellos que han sido instruidos de un modo que les hace dudar de sus propios razonamientos.”
Constance Kamii
PROBLEMAS ABIERTOS
PROBLEMAS ABIERTOS
"Son los que tienen varias posibles respuestas y también se pueden resolver por más de una vía."
"Son los que tienen varias posibles respuestas y también se pueden resolver por más de una vía."
Estas situaciones requieren de un pensamiento creativo, que permita inferir y aplicar información, descubrir, inventar y comunicar ideas, así como probar esas ideas a través de la reflexión crítica y la argumentación.
Estas situaciones requieren de un pensamiento creativo, que permita inferir y aplicar información, descubrir, inventar y comunicar ideas, así como probar esas ideas a través de la reflexión crítica y la argumentación.
ESTRATEGIAS...
ESTRATEGIAS...
Las diferentes estrategias de pensamiento utilizadas por los niños les permiten pensar sobre la representación de las incógnitas y la información que poseen, con el fin de transformarlos y obtener una solución. Estas estrategias indican vías o posibles modelos a seguir para alcanzar una solución.
Las diferentes estrategias de pensamiento utilizadas por los niños les permiten pensar sobre la representación de las incógnitas y la información que poseen, con el fin de transformarlos y obtener una solución. Estas estrategias indican vías o posibles modelos a seguir para alcanzar una solución.
OLI
CAMI
JUANPI.
LIA
Permitir a los niños ensayar y explicar sus propias estrategias es, por un lado, respetar su forma natural de pensamiento y por otro, a la larga permitirle llegar más lejos y aceptar el desafío de resolver problemas desconocidos.
Permitir a los niños ensayar y explicar sus propias estrategias es, por un lado, respetar su forma natural de pensamiento y por otro, a la larga permitirle llegar más lejos y aceptar el desafío de resolver problemas desconocidos.
SEBAS
HANA
SOPESAR....
SOPESAR....
SEBAS.
La construcción del concepto de medida implica un largo recorrido para el niño. Es necesario que antes de iniciarse en la medida del Peso, de manera convencional, hayan comprendido qué significa “pesado”, “liviano”, “más pesado que”, “menos pesado que” entre otros conceptos, que ya vienen desarrollando en la cotidianeidad, siendo necesario que ahora puedan distinguir y diferenciar, por ejemplo, el peso del tamaño.
La construcción del concepto de medida implica un largo recorrido para el niño. Es necesario que antes de iniciarse en la medida del Peso, de manera convencional, hayan comprendido qué significa “pesado”, “liviano”, “más pesado que”, “menos pesado que” entre otros conceptos, que ya vienen desarrollando en la cotidianeidad, siendo necesario que ahora puedan distinguir y diferenciar, por ejemplo, el peso del tamaño.
CAMI
GAEL
NAHUEL
En este proceso la posibilidad de SOPESAR, medir el peso con las manos como si fuera una balanza, permite verificar la anticipación hecha por los niños respecto al peso de un juguete, u objeto, previa observación y ayudar a establecer las diferenciaciones que existen entre tamaño, longitud y peso.
En este proceso la posibilidad de SOPESAR, medir el peso con las manos como si fuera una balanza, permite verificar la anticipación hecha por los niños respecto al peso de un juguete, u objeto, previa observación y ayudar a establecer las diferenciaciones que existen entre tamaño, longitud y peso.
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