Esta técnica se suele utilizar cuando se está seguro que la mayoría de la clase puede realizar la actividad de forma individual.

PASOS

Diferenciamos cuatro momentos:

1er momento, trabajo individual: cada alumno dedica unos minutos a realizar las actividades (si tiene alguna duda el alumno/a que no le permita avanzar, entonces el maestro le ayuda).

2º momento, trabajo parejas de hombro: cada alumno/a sigue trabajando de forma individual haciendo sus actividades y si necesita ayuda se la pide a su compañero/a de hombro. Si no necesita ayuda, sigue haciéndolas de forma individual.

3er momento, trabajo con la pareja de frente: cada alumno/a sigue trabajando de forma individual haciendo sus actividades y si necesita ayuda se la pide a su compañero/a de frente. Si no necesita ayuda, sigue haciéndolas de forma individual.

4º momento, corrección: elijo alguno de los alumnos para que corrijan y comprobamos si ha habido alguna duda en gran grupo.

CONSEJOS:

- Si en los momentos de pareja, el compañero/a ha intentado explicárselo teniendo en cuenta la gestión de las ayudas y no lo ha comprendido, entonces el docente se lo explica.

- Se necesita un temporizador para hacerlo de forma precisa y marcar los momentos de trabajo individual, por parejas y por equipo (suelo utilizar timer tools, stopwatch online o classroomscreen.com). Marco tres tiempos, el primero individual, el segundo con la pareja de hombro y el tercero con la pareja de frente. No suelo trabajar el último momento con el equipo entero porque suele costar controlar los niveles de ruido.

- Utilizo para cada momento un nivel de voz que marcará el ruidómetro. Cuando están en el momento individual, utilizamos el nivel 1 “silencio” y cuando están en el momento de parejas, utilizamos el nivel 2 “susurro”. Si no respetan los niveles de voz miramos las sanciones que hay por no cumplir con el trabajo. También es bueno parar y volver a empezar explicándoles porque les perjudica lo que están haciendo. Si persiste la actitud en algunos, debemos ponerles una sanción o que el tiempo que han perdido lo perderán de patío o se quedarán un rato más cuando toque el timbre para irse a casa.

- Aconsejo utilizar https://www.classroomscreen.com/ porque tiene niveles de voz y temporizadores.

- Cuando hago esta actividad si faltan ejercicios por hacer no mandarlos a casa porque sino no verán la utilidad de ayudar. No fomentaremos las ayudas.

1-2-2 / 1-2-4 REFLEXIÓN

Esta técnica se suele utilizar cuando queremos que reflexionen sobre algún contenido, texto, vídeo, imagen…

PASOS

Diferenciamos cuatro momentos:

1er momento, trabajo individual: cada alumno/a dedica unos minutos a reflexionar sobre el contenido, vídeo, mural…

2º momento, trabajo en parejas: cada alumno/a comparte con su compañero lo que ha pensado y su compañero hace lo mismo, entre los dos, crean una reflexión o amplían la reflexión que habían hecho.

3er momento, trabajo en equipo: cada pareja del equipo expone la reflexión conjunta e intentan construir una nueva teniendo en cuenta lo que piensan todos sus miembros.

4º momento, corrección: Elijo un alumno/a de cada equipo para que lea la reflexión a la que han llegado.

CONSEJOS:

- Se necesita un temporizador para hacerlo de forma precisa y marcar los momentos de trabajo individual, por parejas y por equipo (suelo utilizar timer tools, stopwatch online o classroomscreen.com). Marco tres tiempos, el primero individual, el segundo con la pareja y el tercero con el equipo.

- Utilizo para cada momento un nivel de voz que marcará el ruidómetro. Cuando están en el momento individual, utilizamos el nivel 1 “silencio”, cuando están en el momento de parejas, utilizamos el nivel 2 “susurro” y cuando estamos trabajando en equipo utilizamos el nivel 3 “trabajo en equipo”. Si no respetan los niveles de voz miramos las sanciones que hay por no cumplir con el trabajo. También es bueno parar y volver a empezar explicándoles porque les perjudica lo que están haciendo, diciéndoles que molestan a los compañeros de los otros grupos y que les impide que reflexionen. En casos excepcionales podemos hacer islas (poner de forma individual a aquel o aquella alumno/a que no hace nada en equipo o complica el quehacer).

- Es necesario que haya un moderador por equipo para cuando les toque el momento 3 de trabajo en equipo para que no hablen todos a la vez, solo hable uno y de esa forma se dirija el turno de palabra.

- El tiempo para el momento 1 puede ser más corto que en el del momento 2 y el tiempo del momento 2 debe ser más corto que el del momento 3.

- Aconsejo utilizar https://www.classroomscreen.com/ porque tiene niveles de voz y temporizadores.

- Cuando hago esta actividad si faltan ejercicios por hacer no mandarlos a casa porque sino no verán la utilidad de ayudar. No fomentaremos las ayudas.

*Fuente: Spencer Kagan. La explicación y las adaptaciones las he realizado yo para utilizarla en mi aula.