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OBJETIVOS DE LA SESIÓN:
OBJETIVOS DE LA SESIÓN:
Que los estudiantes comprendan la importancia de la preparación, la práctica y la confianza en uno mismo a través del mensaje de Ricky Rubio.
Que los estudiantes comprendan la importancia de la preparación, la práctica y la confianza en uno mismo a través del mensaje de Ricky Rubio.
DURACIÓN:
DURACIÓN:
Aproximadamente 70 minutos.
Aproximadamente 70 minutos.
VALORES TRABAJADOS:
VALORES TRABAJADOS:
Se han trabajado varios valores esenciales tanto para el desarrollo personal como para la convivencia en sociedad. Estos valores incluyen:
Se han trabajado varios valores esenciales tanto para el desarrollo personal como para la convivencia en sociedad. Estos valores incluyen:
Perseverancia: La idea de que la práctica y el esfuerzo continuo conducen al éxito y a la mejora personal.
Perseverancia: La idea de que la práctica y el esfuerzo continuo conducen al éxito y a la mejora personal.
Confianza en uno mismo: La importancia de creer en las propias habilidades, especialmente cuando se ha dedicado tiempo y esfuerzo en prepararse.
Confianza en uno mismo: La importancia de creer en las propias habilidades, especialmente cuando se ha dedicado tiempo y esfuerzo en prepararse.
Resiliencia: Entender que no siempre las cosas saldrán como uno espera, pero que es esencial aprender de los errores y seguir adelante.
Resiliencia: Entender que no siempre las cosas saldrán como uno espera, pero que es esencial aprender de los errores y seguir adelante.
Responsabilidad: Reconocer que el éxito y la "suerte" a menudo son el resultado de la preparación y el trabajo duro, y no simplemente del azar.
Responsabilidad: Reconocer que el éxito y la "suerte" a menudo son el resultado de la preparación y el trabajo duro, y no simplemente del azar.
Empatía: Al compartir sus propias experiencias y escuchar las de los demás, los estudiantes aprenden a ponerse en el lugar de sus compañeros y a valorar sus esfuerzos y desafíos.
Empatía: Al compartir sus propias experiencias y escuchar las de los demás, los estudiantes aprenden a ponerse en el lugar de sus compañeros y a valorar sus esfuerzos y desafíos.
Auto-reflexión: La actividad fomenta la introspección, permitiendo a los estudiantes analizar sus propias experiencias y emociones.
Auto-reflexión: La actividad fomenta la introspección, permitiendo a los estudiantes analizar sus propias experiencias y emociones.
Trabajo en equipo: Si se lleva a cabo la actividad de tiro libre, los estudiantes pueden animarse mutuamente, reforzando la idea de apoyo mutuo y camaradería.
Trabajo en equipo: Si se lleva a cabo la actividad de tiro libre, los estudiantes pueden animarse mutuamente, reforzando la idea de apoyo mutuo y camaradería.
Estos valores no solo son fundamentales para el crecimiento personal, sino que también son esenciales para crear un ambiente de aula positivo, colaborativo y cooperativo.
Estos valores no solo son fundamentales para el crecimiento personal, sino que también son esenciales para crear un ambiente de aula positivo, colaborativo y cooperativo.
OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS):
OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS):
ODS 3 - Salud y Bienestar: Al discutir la importancia de la confianza en uno mismo y la gestión de la presión, la sesión puede contribuir indirectamente al bienestar mental y emocional de los estudiantes. La capacidad de manejar el estrés y la presión es esencial para la salud mental.
ODS 3 - Salud y Bienestar: Al discutir la importancia de la confianza en uno mismo y la gestión de la presión, la sesión puede contribuir indirectamente al bienestar mental y emocional de los estudiantes. La capacidad de manejar el estrés y la presión es esencial para la salud mental.
ODS 4 - Educación de Calidad: La sesión promueve una educación inclusiva y equitativa de calidad al fomentar habilidades socioemocionales, como la confianza en uno mismo, la perseverancia y la empatía. Estas habilidades son esenciales para el aprendizaje a lo largo de la vida.
ODS 4 - Educación de Calidad: La sesión promueve una educación inclusiva y equitativa de calidad al fomentar habilidades socioemocionales, como la confianza en uno mismo, la perseverancia y la empatía. Estas habilidades son esenciales para el aprendizaje a lo largo de la vida.
ODS 10 - Reducción de las Desigualdades: Al fomentar un ambiente de aula inclusivo donde todos los estudiantes comparten y escuchan las experiencias de los demás, se promueve la igualdad y se reducen las desigualdades.
ODS 10 - Reducción de las Desigualdades: Al fomentar un ambiente de aula inclusivo donde todos los estudiantes comparten y escuchan las experiencias de los demás, se promueve la igualdad y se reducen las desigualdades.
PASOS PARA IMPLEMENTAR LA DINÁMICA:
PASOS PARA IMPLEMENTAR LA DINÁMICA:
1º Les explicamos a los estudiantes que verán un vídeo de 1 minuto (está debajo el vídeo) en el que sale hablando Ricky Rubio, un jugador de baloncesto español. A pesar de su corta duración, les comento que lo vamos a reproducir tres veces. Mientras lo visualizan, a partir de la segunda vez que les pongo la reproducción, les sugiero que reflexionen sobre algo que hayan practicado mucho o que les haya costado mucho tiempo aprender.
1º Les explicamos a los estudiantes que verán un vídeo de 1 minuto (está debajo el vídeo) en el que sale hablando Ricky Rubio, un jugador de baloncesto español. A pesar de su corta duración, les comento que lo vamos a reproducir tres veces. Mientras lo visualizan, a partir de la segunda vez que les pongo la reproducción, les sugiero que reflexionen sobre algo que hayan practicado mucho o que les haya costado mucho tiempo aprender.
2º Una vez visto el vídeo las tres veces, consulto al gran grupo si alguien desea compartir sus impresiones sobre el mismo, preguntando: "¿Qué os ha parecido el vídeo?". Escuchamos a varios alumnos y luego introducimos la siguiente actividad.
2º Una vez visto el vídeo las tres veces, consulto al gran grupo si alguien desea compartir sus impresiones sobre el mismo, preguntando: "¿Qué os ha parecido el vídeo?". Escuchamos a varios alumnos y luego introducimos la siguiente actividad.
3º Implementamos la rutina de pensamiento: PIENSA – COMPARTE/REFLEXIONA – ESCRIBE. Antes de iniciarla, propongo tres preguntas relacionadas con el vídeo:
3º Implementamos la rutina de pensamiento: PIENSA – COMPARTE/REFLEXIONA – ESCRIBE. Antes de iniciarla, propongo tres preguntas relacionadas con el vídeo:
- ¿Qué mensaje creen que Ricky Rubio quiere transmitir?
- ¿Qué mensaje creen que Ricky Rubio quiere transmitir?
- ¿Alguno de vosotros/as ha sentido alguna vez la presión de la que habla Ricky? ¿En qué situación?"
- ¿Alguno de vosotros/as ha sentido alguna vez la presión de la que habla Ricky? ¿En qué situación?"
- Ricky menciona que 'cuando más entrena, más suerte tiene'. ¿Qué creéis que nos quiere decir con esa oración?
- Ricky menciona que 'cuando más entrena, más suerte tiene'. ¿Qué creéis que nos quiere decir con esa oración?
Instrucciones para la rutina:
Instrucciones para la rutina:
- 1º Uso "classroomscreen" para establecer un temporizador de 2 minutos, durante los cuales solo deben pensar sobre las cuestiones sin escribir. El nivel de voz será silencio.
- 2º Formo parejas (ya las tienen asignadas desde el inicio del curso). Establezco dos intervalos de 1’30” para que un miembro de la pareja comparta sus pensamientos mientras el otro escucha en silencio. Luego, intercambian roles. El nivel de voz será susurro.
- 3º Cuando ya hemos terminado el segundo paso y han hablado los dos compañeros/as de la pareja. Pongo otro tiempo en “classroomscreen” de 3’30’’ para que escriban sus reflexiones respecto a las cuestiones, pero deben tener en cuenta “el condicionante”. ¿Cuál es el condicionante que les pongo? La condición es que debe incluirse algún aspecto mencionado por su compañero/a en su texto.
4º Después, invito a los estudiantes a compartir lo que han escrito. Al hacerlo, les pregunto qué aportó su compañero a su reflexión, resaltando la relevancia del trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.
4º Después, invito a los estudiantes a compartir lo que han escrito. Al hacerlo, les pregunto qué aportó su compañero a su reflexión, resaltando la relevancia del trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.
5º Como cierre, nos dirigimos al patio. Divido la clase en dos grupos, cada uno frente a una canasta. Cada estudiante lanza al aro, pero antes debe mencionar algo que le costó aprender o en lo que trabajó mucho. Algunas respuestas incluyen: la tabla del 7, divisiones, correr en educación física, bailar, unirse al equipo del Novelda...
5º Como cierre, nos dirigimos al patio. Divido la clase en dos grupos, cada uno frente a una canasta. Cada estudiante lanza al aro, pero antes debe mencionar algo que le costó aprender o en lo que trabajó mucho. Algunas respuestas incluyen: la tabla del 7, divisiones, correr en educación física, bailar, unirse al equipo del Novelda...
6º Para finalizar la dinámica, hemos vuelto a la clase y les he hecho una pequeña reflexión sobre el mensaje que aparece en el vídeo de que la práctica y la confianza en nosotros mismos son esenciales. No importa si es en el deporte, en la escuela o en cualquier otra área de nuestras vidas. La próxima vez que se enfrenten a un desafío, reto o problema deben estar tranquilos porque si han trabajado, se han esforzado y lo han dado todo, puede salir mejor o peor pero pueden tener la conciencia tranquila y como dice el proverbio “la práctica hace al maestro”.
6º Para finalizar la dinámica, hemos vuelto a la clase y les he hecho una pequeña reflexión sobre el mensaje que aparece en el vídeo de que la práctica y la confianza en nosotros mismos son esenciales. No importa si es en el deporte, en la escuela o en cualquier otra área de nuestras vidas. La próxima vez que se enfrenten a un desafío, reto o problema deben estar tranquilos porque si han trabajado, se han esforzado y lo han dado todo, puede salir mejor o peor pero pueden tener la conciencia tranquila y como dice el proverbio “la práctica hace al maestro”.
Cuando se ha acabado les he ido preguntando si les había gustado la dinámica. Y la verdad que estoy muy contento porque el feedback ha sido muy positivo.
Cuando se ha acabado les he ido preguntando si les había gustado la dinámica. Y la verdad que estoy muy contento porque el feedback ha sido muy positivo.
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