Dinámicas de Educación Sexual

Proyecto Eros

La mayor parte de aspectos comentados aquí se refieren al Proyecto Eros, como así se conocía la vía de Educación Sexual que se fue desarrollando en el seno del Proyecto Oroel de intervención comunitaria en salud (proyecto de la RAEPPS), y que dio por finalizada su andadura de 25 años en 2017.

En la imagen adjunta se muestra el esquema general del Proyecto Eros.

No obstante, parte de las dinámicas tienen su origen en diversas experiencias de Educación Sexual más remotas, desarrolladas a lo largo de 9 años antes de haber iniciado el Proyecto Eros.

Aprender jugando.

Todas las dinámicas, diseñadas como situaciones de juego, pretenden implicar al alumnado como constructor activo de conocimiento y, sobre todo, de experiencias emocionales. A la postre, ese formato de aprendizaje entre iguales pretende, también, el empoderamiento grupal.

Aunque las dinámicas están clasificadas por edades, cada una debe ser aplicada con cierta flexibilidad, siempre de acuerdo al tipo de grupo.

En ocasiones se opta por implementar el aprender basado en juegos, y en otras por la gamificación. En el primer caso, la gran implicación emocional, adecuadamente conducida, permitirá fijar de un modo indeleble determinados principios, representaciones sociales, actitudes... ; luego, en la evaluación se tratará de encontrar significado a todo ello. La segunda variante metodológica viene bien cuando el entorno de aprendizaje se centra en algo concreto: cuando se pretende despertar un determinado insight, cuando hay que diagnosticar ideas previas, cuando la desinhibición nos va a permitir acceder a otra fase de mayor implicación, cuando se pretende facilitar el contraste cognitivo o la expresión de sentimientos... 

Sondeo de Ideas previas

Cuando se inicia un ciclo de Educación Sexual con un grupo, aunque éste ya resulte conocido, es recomendable diagnosticar sus necesidades e inventariar sus ideas previas, ya que siempre procesamos información a partir de nuestros conocimientos previos.

Hay dinámicas que, en su día, se habían diseñado específicamente con ese fin diagnóstico. Señalo algunas de las más utilizadas:

-En busca de mis órganos sexuales.

-Propuestas decentes - propuestas guarras.

-Juzgando enunciados (sobre mitos en torno a la sexualidad).

-Mi idea de la sexualidad.

-Fotopalabra. 

El dilema de si contestar preguntas o devolverlas al grupo.

Una cuestión que he tenido la oportunidad de debatir varias veces con compañeros y compañeras, y en la que no siempre nos hemos puesto de acuerdo, ha comenzado, más o menos, así: "No acabo de entender, Quino, tu tendencia a dar largas a una pregunta, en lugar de contestarla y aclararla."

Al respecto, unas pocas puntualizaciones:

-Nunca se debería devolver una pregunta al grupo si no sabemos cómo enriquecerla, si no se nos ocurre cómo aclarar alguna parte confusa, si no podemos ofrecer algún elemento de reflexión o aportar un poco de luz. No lo sabemos todo -no importa que el mito pregone lo contrario-, ni siquiera los especialistas pueden controlarlo todo. Así que, en un momento dado, mejor reconocer abiertamente que desconocemos el tema, posponiendo la respuesta para otro día, con el compromiso expreso de buscar información.
De no darse esa situación, defiendo que, generalmente, lo más adecuado es devolver la pregunta al grupo.

-Debemos tener en cuenta que las preguntas sobre sexualidad suelen  contener muy variadas aristas; son muchas las ocasiones en que, aún desde el anonimato,  ni siquiera se formulan directamente, sino dando rodeos, y por fases, tal vez pensando: "En primer lugar comprobaré cómo es tratada mi pregunta, y si  el proceso me inspira confianza y respeto, tal vez siga preguntando lo que más me preocupa." Pues cuando una pregunta se devuelve al grupo, suele enriquecerse, y no es extraño que alguien  acabe de destapar unas cuantas de esas aristas ocultas. Entonces el debate, adecuadamente moderado, seguirá enriqueciendo el proceso.

-Y después de todo ello, cuando se considere adecuado, se podrá aportar una visión desde el marco sexológico; incluso en tal caso, en lugar de reducir la respuesta a una simple receta, tal vez tome otros vericuetos, abriendo nuevos interrogantes (se mostrará algún que otro ejemplo en la siguiente sub-página de miniconsultorio).

-A propósito, el taller de Educación Sexual, con sus dinámicas vivenciales, con sus juegos, siempre ha suscitado muchas dudas, dudas que con frecuencia se canalizaban en forma de preguntas.