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De nos jours, les élèves présentant des troubles dys sont de plus en plus présents dans les salles de classe. Pour répondre à leurs besoins et favoriser leur réussite éducative, les accommodements technologiques sont souvent mis en place.
Présentation de la formation CADRE21
Dans le cadre du cours Utilisation pédagogique des technologies de l’information et de la communication en éducation (SCE10102-81), l’étudiant doit suivre une formation. Le but étant de s’initier à une démarche de développement professionnel.
Pour ce faire, j’ai choisi la formation Soutenir l’apprenant ayant un trouble dys.
En effet, la formation aborde principalement les troubles d’apprentissages suivants : la dyscalculie, la dysorthographie, la dysgraphie et leurs manifestations.
Que propose cette formation ?
Elle propose aux enseignants des accommodements et des interventions spécifiques à mettre en place auprès des élèves présentant des troubles dys.
Au terme de la formation, les enseignants connaitront des ressources concrètes, variées et adaptées pour mieux soutenir l’élève.
Mon objectif personnel
D’ici le 22 mai 2023, j’aimerais connaitre au moins 2 accommodements technologiques par trouble dys pour mieux soutenir l’élève.
Mon objectif dans le modèle TPaCK
Mon objectif se situe dans la pédagogie et le contenu. J’ai des connaissances sur la façon d’enseigner une matière en fonction de son contenu spécifique aux élèves.
Or, j’ai moins de connaissances en technologie me permettant de soutenir les élèves particulièrement ceux ayant des troubles dys.
Je précise…
Toutefois, je tiens à préciser que je n’ai pas encore une maitrise totale de la connaissance pédagogique du contenu.
Retour critique sur la formation
De manière générale, j’ai aimé l’organisation du contenu de la formation.
En effet, les informations sont facilement accessibles et les textes sont correctement lisibles.
De plus, les images et les vidéos présentées ont soutenu ma compréhension puisqu’elles résumaient ce qui était écrit.
Ce que j’ai appris !
À chaque trouble dys ! Ses accommodements technologiques !
J’ai davantage appris sur les troubles d’apprentissage et sur leurs manifestations.
Je suis en mesure de déceler chez un élève quelques signes et de les associer à un trouble dys. Selon moi, cette aptitude est la base pour un meilleur accompagnement.
De plus, j’ai constaté que la technologie occupait une place de choix dans les accommodements proposés.
Cela démontre à suffisance le rôle primordial que peuvent jouer les outils technologiques dans la réussite scolaire et éducative de ces élèves.
Au cours de la formation, j’ai constaté que pour chaque trouble présenté, des outils technologiques étaient associés.
Je trouve cette approche très intéressante. De fait, elle donne à l’enseignant une idée sur l’outil qui peut répondre au besoin de l’élève.
La connaissance de ces outils par l’enseignant peut aussi l’aider dans la planification des situations d’enseignement-apprentissage.
Des ressources pour s’informer davantage ? Et pourquoi pas ?
Pages Web Vidéo
La page Web de TA@l’école propose des stratégies, des approches et des pratiques factuelles pour soutenir les élèves ayant les troubles dys.
J'ai trouvé intéressant l'article écrit par Young et MacCormack.
Cet article m’a permis de connaitre plus de 2 accommodements technologiques pour la dyslexie et la dysorthographie.
La page Web DYS-POSITIF a été créée par l’association des enseignants spécialisés et des parents d’élèves.
Elle propose une variété de ressources pédagogiques adaptées à mettre en place auprès des élèves ayant un trouble dys.
J’ai trouvé l’article sur les 4 outils numériques conçus spécifiquement pour les élèves dys très intéressant.
En effet, il m’a permis de connaitre les fonctions de chaque outil et les difficultés qu’ils peuvent réduire.
Dans ce webinaire, l’association APEDA et Khan Academy francophone présente les fonctions de la plateforme Khan Academy à utiliser avec les élèves ayant des troubles dys.
C’est une plateforme conçue pour l’apprentissage des mathématiques.
Plusieurs fonctionnalités de cette plateforme permettent d’accommoder l’élève en fonction de son trouble.
Un retour sur mon objectif personnel… Mais oui !
Mon Badge d'explorateur
Mon objectif personnel était réaliste, mais pas simple.
Comme le niveau explorateur ne proposait pas les accommodements, j’ai dû faire le niveau Architecte de la formation. Malheureusement, je n’ai pas obtenu le badge.
Grâce à cette formation et aux autres ressources, je connais maintenant plus de 2 accommodements technologiques par trouble dys.
De manière générale, j’ai découvert des logiciels et des applications comme Study, Go Kaligo, Dys-Vocal, Géogebra, etc.
En bref, je me sens assez outillée qu’avant pour soutenir les élèves ayant des troubles dys.
Quand les réseaux sociaux soutiennent mon développement professionnel
Cette publication Facebook présente des applications de l’iPad pour chaque trouble dys.
Elle m’a permis d’apprendre de nouvelles applications. Je peux les suggérer ou les utiliser afin d’accommoder l’élève ayant un trouble dys.
Pour l’élève dyscalculique, j’ai appris 5 applications. Ces applications ne sont pas présentes dans les autres ressources consultées.
J’ai trouvé intéressant le contenu abordé dans ce webinaire publié sur la page Facebook de l’Institut des troubles d’apprentissage - Institut
TA.
Bien que n’ayant pas suivi le webinaire, le contenu à aborder m’a permis de connaitre plusieurs adaptations technologiques.
La connaissance de ces outils me permet de faire des choix éclairés, si jamais j’ai dans ma classe un élève dys.
Cette publication sur LinkedIn m’a permis de découvrir la plateforme inclusive Kardi.
C’est un espace numérique unique destiné aux élèves présentant des troubles dys.
Ses applications suivantes sont très intéressantes :
Go Kaligo ! : cahier numérique pour l’élève dysorthographique
Cantoo Scribe : cahier numérique intelligent destiné aux élèves ayant un trouble dyslexique.
Je trouve très intéressant le fait que ces applications soient disponibles sur Google Play et App Store. L’élève peut y avoir accès en tout temps et en tous lieux (à la maison par exemple).
Et pour la suite…
Je suis déjà très fière de ce premier pas que j’ai fait. Je termine avec un coffre à outils plus garni.
Cependant, je suis consciente de n’avoir pas développé une expertise sur le thème de ma formation.
Pour cette raison, j’ai décidé de continuer mon développement professionnel. C’est de cette façon, je pourrais acquérir de nouvelles compétences et actualiser mes connaissances.
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