Mon objectif SMART

D’ici le 22 mai 2023, je me fixe comme objectif d’être en mesure de faire la planification d’une situation d’enseignement, soit une courte capsule vidéo et la période synchrone qui suit, selon l’approche de la classe inversée. 

Où se situe mon objetif SMART dans le TPack?

Mon objectif se situe en plus grande partie dans la section pédagogique du TPack, mais touche quand même aux parties contenu et technologies. Mon objectif étant la planification d'une capsule, je dois songer aux méthodes à utiliser sans toutefois réaliser le vidéo. Puiqu'il s'agit d'une capsule éducative, je dois quand même être en mesure de maitriser le contenu. La section pédagogique est la plus importante dans cet objectif puisqu'il s'agit de la planification des apprentissages, comment intéresser les jeunes, comment faire la rétroaction auprès d'eux, comment faire le retour, etc.

J’ai trouvé la formation très pertinente pour tout enseignant. La formation offre plusieurs exemples concrets d’enseignants qui utilisent la classe inversée comme approche pédagogique. Elle explique comment l’appliquer dans différentes situations : faire écouter les capsules de façon autonome directement en classe, ce qui permet de faire une rétroaction immédiate avec les élèves ou bien écouter les capsules à la maison. Dans ce dernier cas, les élèves ont le temps de réfléchir aux questions concernant les nouvelles notions. Dans tous les cas, l’enseignant bénéficie de beaucoup plus de temps en classe pour accompagner les élèves de façon individuelle ou en sous-groupes. La vidéo de Ma Classe 456 vient compléter de façon claire et rapide plusieurs des notions vues dans la formation de Cadre21. 

J’ai beaucoup appris concernant cette approche que je ne connaissais pas. Il est certain que je vais utiliser cette approche de temps à autre dans mes futures classes, cela permet d’optimiser le temps en classe, de faire plus d’activités ou d’expériences concrètes avec les élèves. La publication de Le coin des profs – préparation d’un canvas pour un élève démontre à quel point ce n’est pas si compliqué d’instaurer cette pratique dans une classe, surtout lorsque les capsules sont déjà toutes réalisées. 

La publication de International Education Accreditation Authority, qui décrit quelques bénéfices qu’apporte cette approche pour les élèves, me pousse encore plus à développer des compétences à ce niveau. De plus, l’article du Centre de pédagogie universitaire de Montréal explique clairement pourquoi l’utiliser (les bénéfices que cela apporte, dont le contrôle sur leurs apprentissages) et comment l’utiliser (un exemple de fonctionnement).

Je suis en mesure de dire que j’ai tous les outils à ma disposition afin d’atteindre mon objectif bientôt, mais je ne l'ai pas réalisé actuellement. Je sais maintenant comment planifier une courte capsule vidéo permettant aux élèves d’apprendre une nouvelle notion, grâce à la publication de  kristel.elakouri (Prof.en.partage), mais je ne l’ai pas fait concrètement. Également, l’article de l’École branchée « La classe inversée a la cote en apprentissage à distance » donne plusieurs conseils concernant la réalisation des capsules. La formation de niveau explorateur offerte sur Cadre21 m'a également permis de prendre plusieurs conseils quant au retour à effectuer en classe avec les élèves : sous forme de discussions, d'activités, d'expérience ou bien en rencontre individualisés pour ceux qui en ont besoin. Je crois donc être en mesure de réaliser mon objectif, dans un futur rapproché.