8M
/ Con ojos y voces de pibas y pibes
Actividades para compartir
INICIAL
"Es un deber decirlo…
Siempre fuimos poetas, clandestinas, silentes…
Siempre fuimos palabra.
Soplamos un verso en la masa del pan.
Aquel verso leudó y crujió entre los dientes.
Susurramos un canto y transformamos el coito en amor.
Nos dijeron “Espera, teje y alimenta”
Nosotras esperamos la oportunidad,
destejimos la vergüenza y amamantamos el lenguaje”.
Liliana Bodoc
Cada 8 de marzo se celebra en todos los países del mundo el Día Internacional de la Mujer Trabajadora. Pero, ¿Por qué en esa fecha? ¿Qué se celebra?
El 8 de marzo es una fecha muy importante que recuerda una de las primeras manifestaciones públicas en la que las mujeres trabajadoras organizadas reclamaron sus derechos. Ese día, en 1857, miles de mujeres trabajadoras textiles ocuparon las calles de Nueva York en Estados Unidos para exigir mejores condiciones laborales y un horario laboral reducido. Esa misma fecha pero en 1908, 129 trabajadoras textiles murieron en una fábrica de Nueva York, luego de que se declararan en huelga por mejores condiciones de trabajo. La protesta derivó en tragedia cuando el lugar fue incendiado con las mujeres adentro.
En 1910, durante la segunda Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas, se exigió el sufragio universal para todas las mujeres, y por moción Clara Zetkin, se proclamó oficialmente el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer Trabajadora, en homenaje a las mujeres caídas en la huelga de 1908.
Años más tarde, en 1977, las Naciones Unidas proclamaron el 8 de marzo como Día de las Mujeres Trabajadoras en memoria de todas las pioneras que se organizaron y protagonizaron las primeras movilizaciones, huelgas y reclamos por sus derechos.
En distintos países del mundo, en distintas fechas, colectivos de mujeres fueron haciendo escuchar sus reclamos, exigiendo igualdad de oportunidades para varones y mujeres. Y cada 8 de marzo es una huella del camino que marca el futuro: la lucha de las mujeres por sus derechos.
Hablemos de derechos
¿Cuáles son las distintas luchas de las mujeres a lo largo de la historia? ¿Qué derechos están siendo aún hoy vulnerados? ¿Cuáles son las conquistas que se abrieron camino en su lucha?
Las mujeres reclaman igualdad de oportunidades en la sociedad. Pero, ¿a qué nos referimos? Que existan iguales derechos entre mujeres y varones. Que los trabajos y profesiones puedan desarrollarse por igual entre varones y mujeres; que las tareas domésticas deban ser compartidas; que el cuidado y crianza de niños y niñas no sea una responsabilidad exclusiva de las mujeres. Que si un hombre y una mujer trabajan de lo mismo, ganen el mismo salario. Que pare la violencia ejercida hacia las mujeres en sus distintas formas. Que los colores y los juegos no tengan género. Que no exista una sola forma de ser mujer, niña, adolescente.
Reflexionemos sobre los derechos de las mujeres, niñas, adolescentes en la actualidad a través de las miradas que las producciones de niñas, niños y adolescentes nos proponen.
Cine
MARIQUITA LUCHABA POR LA LIBERTAD
JIC N° 3 DE 8
Sinopsis: Corto basado en la infancia de Mariquita Sánchez que a temprana edad demostró que las mujeres podían tener voz.
Año: 2019 Duración: 4:33
Actividades sugeridas:
El docente busca y selecciona material referido a la biografía de Mariquita Sánchez con el fin de poder anticipar.
Visualización del corto.
Diálogo con el grupo sobre el rol que asumen la protagonista del corto: ¿Quién es Mariquita Sánchez?.
¿Cómo ha cambiado a través de sus acciones? ¿Esas acciones ayudaron a que las mujeres fueran reconocidas y puedan seguir luchando a lo largo de la historia?
Se sugiere la interacción con las áreas de Ciencias Sociales y Plástica realizando autorretratos con diferentes materiales.
JUANA, LUCHADORA
Escuela Infantil N°13 DE 5°
Sinopsis: Juana salta del libro de historia a la sala del jardín y, al ritmo de la emblemática canción interpretada por Mercedes Sosa, se representan sucesos de su vida militar.
Año: 2018 Duración: 4:08
Actividades sugeridas:
El docente busca y selecciona material referido a la biografía de Juana Azurduy con el fin de poder anticipar.
Visualización del corto.
Diálogo con el grupo sobre el rol que asume la protagonista del corto: ¿Quién es Juana Azurduy?.
¿Cómo ha cambiado a través de sus acciones? ¿Esas acciones ayudaron a que las mujeres fueran reconocidas y puedan seguir luchando a lo largo de la historia?
Se sugiere la interacción con las áreas de Música (“Juana, luchadora”) y con el área Plástica la realización de autorretratos con diferentes materiales.
RETRATOS
Jardín de Infantes Común N°9 D.E. 1°
Sinopsis: “Soy la persona que mejor me conozco”. La vida y la obra de Frida Kahlo sirve como marco para comprender al autorretrato (elemento muy utilizado por la artista) como reconocimiento físico y emocional de las personas.
Año: 2019 Duración: 3:04
Actividades sugeridas:
El docente busca y selecciona material referido a la biografía de Frida Kahlo con el fin de poder anticipar.
Visualización del corto.
Diálogo con el grupo sobre el rol que asumen la protagonista del corto: ¿Quién es Frida Kahlo?.
¿Cómo ha cambiado a través de sus acciones?. ¿Esas acciones ayudaron a que las mujeres fueran reconocidas y puedan seguir luchando a lo largo de la historia?
Se sugiere la interacción con el área Plástica realizando autorretratos con diferentes materiales (“Retratos”).
CAPERUCITA REBELDE
J.I.C. N°2 D.E. 19
Sinopsis: Caperucita está cansada de visitar a su abuela. Por eso se le ocurre decirle al lobo (no el típico lobo que todos conocemos) que vaya él mientras ella va a "comprar".
Año: 2023 Duración: 4:44
Actividades sugeridas:
Leer el cuento tradicional de CAPERUCITA ROJA versión original.
Hacer una cuadro de doble entrada sobre diferencias entre Caperucita Roja y Caperucita Rebelde.
Lugares y escenarios donde se desarrolla la escena: Bosque/ciudad
Cómo resuelve Caperucita Rebelde, frente al pedido de su mamá y a diferencia de la Caperucita Roja versión original. ¿Qué hizo Caperucita Rebelde cuando otra vez la manda a la casa de la abuelita? ¿Cómo actúa este lobo a diferencia de la versión original? ¿Qué hizo Caperucita Rebelde para ir al recital? ¿Por qué? ¿Qué otras opciones hubiera podido tomar Caperucita Rebelde sin contradecir a su mamá?
CAPERUCITA HEROÍNA
JIN "D" Escuela Nº 22 D.E. 10
Sinopsis: Versión fusionada entre Caperucita Roja y los 3 Chanchitos donde el lobo es engañado por medio de unas galletitas mágicas, mediante la heroína Caperucita.
Año: 2019 Duración: 4:18
Actividades sugeridas:
Leer el cuento tradicional de CAPERUCITA ROJA versión original.
Hacer una cuadro de doble entrada sobre diferencias entre Caperucita Roja y Caperucita Heroína.
Cómo resuelve la escena del lobo, Caperucita Heroína a diferencia de la Caperucita Roja versión original. ¿Con qué objeto utiliza Caperucita Heroína para engañar al lobo? ¿Qué actitud toma este lobo ante el accionar de Caperucita Heroína?
EMILIA Y EL MAR
JII N° 13 D.E. 19
Sinopsis: Trabajo de la sala roja sobre el proyecto: “Las niñas que protagonizan los cuentos”, sobre los deseos de una niña y como lo puede realizar por medio de un objeto transicional, su muñeca Irulana.
Año: 2023 Duración: 3:22
Actividades sugeridas:
Conversar sobre intereses y gustos de niñas y niños.
Aviso publicitario sobre los gustos o preferencias de cada uno para que otro adivine quién es.
Autorretrato de mi rostro frente a un espejo resaltando cualidades y características
Dibujar al compañero de enfrente marcando las virtudes del otro.
Juego del dado con diferentes CARAS:
CARA CONTENTA: cosas que me gustan,
CARA TRISTE: cosas que no queres hacer.
CARA SERIA: cosas que negocia para hacerlo.
2 CARAS CONTENTAS: cosas que me gusta hacer con el otro
2 CARAS TRISTES: Lo que NO me gusta que me hagan.
CARA SORPRENDIDA (boca abierta): por algo positivo o negativo que el otro me hace o dice.
ANA Y LOS MANDALAS
J.I.C. N°1 D.E. 2
Sinopsis: videoclip creado en base a la canción de Juan Alberto Spinetta, cantada por Samantha Navarro, y el trabajo desde la fuerza interior para la creación de sus propios mandalas.
Año: 2014 Duración: 3:22
Actividades sugeridas:
Ver MANDALAS y su significado personal.
Trabajar con mandalas y crear uno propio eligiendo colores, formas y texturas.
Dibujar mandala sobre las habilidades, cosas que saber hacer, destrezas cada uno, partiendo de deseos e intereses.
Radio y Podcast
MUJERES DE LOS TIEMPOS DE LA COLONIA Y DE AHORA
Escuela Infantil N° 5 DE 16
Los chicos y las chicas de la sala de 5 de la Escuela Infantil N° 5 DE 16 nos cuentan lo que podían hacer las mujeres en los tiempos de la colonia y lo que pueden hacer ahora.
Actividades sugeridas:
Luego de escuchar el audio, conversen con la seño de la sala:
¿Sabían lo que podían hacer las mujeres en los tiempos de la colonia?
¿Qué piensan de lo que pueden hacer ahora las mujeres, están de acuerdo?
¿Qué otras actividades pueden hacer ahora las mujeres, cuáles agregarían?
Se animan a hacer dibujos que representen el antes y el ahora de las mujeres?
LA VIDA DE MARÍA REMEDIOS DEL VALLE
Escuela Infantil N° 5 DE 16
La vida de María Remedios del Valle contada por los chicos y las chicas de la sala de 5 de la Escuela Infantil N° 5 DE 16.
Actividades sugeridas:
Luego de escuchar el audio, conversen con la seño de la sala:
¿Conocían a María Remedios del Valle?
¿Qué quiere decir que tenía un hijo “del corazón” y otro “de la panza”?
¿Cómo ayudó a Manuel Belgrano?
Pidanle a la seño que les hable sobre otras mujeres importantes y poco conocidas de nuestra historia y del mundo. ¿Conocen a Julieta Lanteri y Paula Pareto, a Marie Curie y Frida Kahlo? Busquen fotos o imágenes de dichas mujeres y péguenlas en la entrada del jardín.
Fotografía
Podés mirar la foto y la serie original haciendo click en la foto
Foto 1 - JIC N° 9 DE 1° - Sala Amarilla, 5 años (2022)
Foto 4 - Esc. Infantil N° 7 DE 1° Sala Roja 5 años (2022)
Foto 7 - JII N°4 "Del Manzano" DE 3° Sala Naranja 5 años (2021)
Foto 2 - Escuela N° 8 "Antonio Schettino" DE 8°- Alicia Rita Rizzo (2021)
Foto 5 - Escuela N° 11 "Congreso de Tucumán" DE 16° 7° grado (2021)
Foto 8 - Escuela N° 23 "Dr. Lorenzo Aladón" DE 5° 4° grado A (2022)
Foto 3 - Esc. Infantil N°6 "Naranjo en Flor" DE 15° Sala de 5 años, Roja y Violeta (2021)
Foto 6 - Escuela N° 3 "Ingeniero Álvarez Condarco" DE 14° 4° grado (2022)
Foto 9 - Ciclo Básico de Formación Ocupacional N° 3 "Olga Cossettini" 1° grado A (2021)
Para reflexionar a partir de las fotos:
Mirando las fotos conversamos:
¿Qué objetos se pueden identificar en ellas?
¿Quiénes piensan que utilizarían esos objetos? ¿Hombres, mujeres o ambos? ¿Por qué?
¿Conocen alguna persona que realice alguno de estos oficios? ¿Qué herramientas usan?
Cuando jugamos en la sala o en casa, ¿hay juegos o juguetes parecidos a los de las fotos? ¿hay juegos que solo pueden jugar varones y otros solo las nenas? Podemos contar a qué nos gusta jugar y sacar una foto con un elemento que muestre este interés.
Producción
Creamos un collage o un dibujo (individual/en dupla/o pequeños grupos) tratando de retratar a una mujer conocida de nuestro entorno y su trabajo.
Pedimos a las familias (u otros miembros de la comunidad educativa) que envíen una foto de alguna mujer que ha sido significativa en sus vidas, con un breve relato o descripción.
Ambas producciones servirán para realizar una cartelera escolar sobre el trabajo realizado.