8M
/ Con ojos y voces de pibas y pibes
Actividades para compartir
PRIMARIO
"Es un deber decirlo…
Siempre fuimos poetas, clandestinas, silentes…
Siempre fuimos palabra.
Soplamos un verso en la masa del pan.
Aquel verso leudó y crujió entre los dientes.
Susurramos un canto y transformamos el coito en amor.
Nos dijeron “Espera, teje y alimenta”
Nosotras esperamos la oportunidad,
destejimos la vergüenza y amamantamos el lenguaje”.
Liliana Bodoc
Cada 8 de marzo se celebra en todos los países del mundo el Día Internacional de la Mujer Trabajadora. Pero, ¿Por qué en esa fecha? ¿Qué se celebra?
El 8 de marzo es una fecha muy importante que recuerda una de las primeras manifestaciones públicas en la que las mujeres trabajadoras organizadas reclamaron sus derechos. Ese día, en 1857, miles de mujeres trabajadoras textiles ocuparon las calles de Nueva York en Estados Unidos para exigir mejores condiciones laborales y un horario laboral reducido. Esa misma fecha pero en 1908, 129 trabajadoras textiles murieron en una fábrica de Nueva York, luego de que se declararan en huelga por mejores condiciones de trabajo. La protesta derivó en tragedia cuando el lugar fue incendiado con las mujeres adentro.
En 1910, durante la segunda Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas, se exigió el sufragio universal para todas las mujeres, y por moción Clara Zetkin, se proclamó oficialmente el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer Trabajadora, en homenaje a las mujeres caídas en la huelga de 1908.
Años más tarde, en 1977, las Naciones Unidas proclamaron el 8 de marzo como Día de las Mujeres Trabajadoras en memoria de todas las pioneras que se organizaron y protagonizaron las primeras movilizaciones, huelgas y reclamos por sus derechos.
En distintos países del mundo, en distintas fechas, colectivos de mujeres fueron haciendo escuchar sus reclamos, exigiendo igualdad de oportunidades para varones y mujeres. Y cada 8 de marzo es una huella del camino que marca el futuro: la lucha de las mujeres por sus derechos.
Hablemos de derechos
¿Cuáles son las distintas luchas de las mujeres a lo largo de la historia? ¿Qué derechos están siendo aún hoy vulnerados? ¿Cuáles son las conquistas que se abrieron camino en su lucha?
Las mujeres reclaman igualdad de oportunidades en la sociedad. Pero, ¿a qué nos referimos? Que existan iguales derechos entre mujeres y varones. Que los trabajos y profesiones puedan desarrollarse por igual entre varones y mujeres; que las tareas domésticas deban ser compartidas; que el cuidado y crianza de niños y niñas no sea una responsabilidad exclusiva de las mujeres. Que si un hombre y una mujer trabajan de lo mismo, ganen el mismo salario. Que pare la violencia ejercida hacia las mujeres en sus distintas formas. Que los colores y los juegos no tengan género. Que no exista una sola forma de ser mujer, niña, adolescente.
Reflexionemos sobre los derechos de las mujeres, niñas, adolescentes en la actualidad a través de las miradas que las producciones de niñas, niños y adolescentes nos proponen.
Cine
MISS REVISTAS
Instituto América Latina, Isidro Casanova
Sinopsis: La mirada y estereotipos que las mismas mujeres se implementan a causa del sistema y sociedad en la cual vivimos.
Año:2017 Duración: 1:36
Propuestas para después de mirar el corto:
Una chica de cartón entra y sale del “mundo de la revistas”. Esto hace que su aspecto cambie al punto de transformarla.
¿Qué cambios sufre? ¿Por qué crees que le pasa?
¿Considerás que esos cambios externos la hacen sentir mejor? ¿Por qué?
¿Cuál es su verdadera imagen?
¿Qué medios de comunicación consumis habitualmente? ¿En qué medida te puede ocurrir algo similar a vos? Da ejemplos y compartilos con tus compañeras y compañeros.
Estos modelos de mujer ideales difundidos e impuestos por la publicidad y los medios de comunicación contribuyen a conformar los estereotipos sociales vividos cotidianamente.
ESTEREOTIPOS, GAME OVER
Esc. N° 11 DE 5 “República de Haití”
Sinopsis: Videominuto que difunde los diferentes estereotipos en cuestiones de género que atraviesan a nuestra sociedad.
Año:2017 Duración:1:02
Propuestas para después de mirar el corto:
Seguramente habrás oído hablar de los estereotipos. El diccionario dice: Percepción exagerada que se tiene sobre una persona o grupo de personas que comparten ciertas características y cualidades. En este corto, en forma de juego aparecen chicos solos y acompañados con ciertas características muy particulares.
¿Podés enumerar las características que reúnen a las mujeres? Ahora, ¿podés hacer lo mismo con las características que reúne a los varones?.
¿Qué pensás de esto? ¿Es realmente así? .
¿Por qué crees que estas diferencias marcadas entre chicos y chicas se dan?.
¿Crees que es igual el lugar de la mujer en los distintos ámbitos sociales (político, artístico, intelectual, científico, educativo, familiar, etc.)?
LUCA
Esc. N° 15 DE 18 "Manuel Peña"
Sinopsis: Luca es un chico de 7mo grado que, junto con dos compañeros, se ratea de la escuela. En el camino se encuentra con Sofía, la chica que le gusta, pero entre ellos no se hablan. Para poder seguirla de cerca, Luca espía cómo Sofía practica fútbol en un club. Los compañeros de Luca no lo bancan y lo abandonan. Luca se queda solo y decide volver a la escuela, pero esta vez es Sofía quien lo acompaña.
Año:2016 Duración: 5:10
Propuestas para después de mirar el corto:
¿Por qué crees que en los cuentos y novelas de amor suele ser el varón quien va en busca de la mujer? ¿Qué hay detrás del término “conquistar” el amor?
¿En este corto se da esa costumbre? ¿Qué actitud toma Luca al ver a Sofía?
¿Sus amigos lo acompañan en esa decisión? ¿Por qué crees que fue así?
¿Qué mérito encuentras en Sofía con respecto a su forma de actuar?
Plantea junto a tus compañeros y compañeras situaciones en las que las chicas tomen decisiones autónomas más allá de la diferencia de género.
TRÁTAME SUAVEMENTE
Esc. N° 13 DE 4 "República de Chile"
Sinopsis: Situaciones de violencia de género que atraviesan las niñas de 11 años en su vida cotidiana.
Realizadores: Alumnos y alumnas de 6to A .
Año:2019 Duración: 2:46
Propuestas para después de mirar el corto:
¿Por qué crees que en una escuela se llega a este tipo de maltrato entre varones con niñas?
¿Qué motiva a un varón maltratar a una nena? ¿Crees que siempre es así? .
Discute con tus compañeras y compañeros cómo resolverían las escenas que vemos en el cortometraje.
VIVAS NOS QUEREMOS
Esc. N° 93 DE 6 - IFFB
Sinopsis: Videoclip basado en la canción "Paren de matarnos" de Miss Bolivia.
Año:2018 Duración: 3:16
Propuestas para después de mirar el corto:
En este videoclip los estudiantes representan una versión libre de la canción: “Paren de matarnos” - Miss Bolivia. Te proponemos que junto a tus compañeros y compañeras analicen la letra de estas estrofas:
Dicen que desaparecí porque andaba sola por ahí
Porque usaba la falda muy corta, se la pasan culpándome a mí
Me dijeron que diga que sí, me mataron desde que nací
Me obligaron a ser una esclava: lava y lava, y a parir.
De sol a sol, de noche y de mañana
Me matan y mueren todas mis hermanas
Me duele el cuerpo y las entrañas
No quiero que me toques, chabón, no tengo ganas
¿En la letra de estas estrofas encuentran algún indicio de los casos y problemáticas analizadas en los cortos anteriores?
¿Qué significado le encuentran a las frases: “Ni una menos” - “Vivas nos queremos”?
En consecuencia, ¿Por qué creen importante que cada 8 de marzo se reafirman los derechos de la mujer?
AHORA TE PUEDES MARCHAR
Escuela N° 1 "De la Independencia Argentina" D.E. 20°
Sinopsis: El vínculo entre Aylén y Federico empieza a tornarse cada vez más asfixiante. Su grupo de amigos pone en palabras la voz de muchas mujeres que no pueden y no pudieron gritar.
Año: 2022 Duración: 4:28
Propuestas para después de mirar el corto:
¿Qué características encuentran en la personalidad de Federico?
¿Qué actitud toman las compañeras y compañeros de Aylén?
¿Por qué razón al final del cortometraje se detallan datos de femicidios en nuestro país?
LA BELLA DURMIENTE TAMBIÉN RONCA
Escuela N°5 “Paul Groussac” D.E. 6
Sinopsis: Un príncipe irrumpe el castillo de la bella durmiente con intenciones de conseguir esposa.
Año: 2023 Duración: 3:19
Este cortometraje está basado en un cuento del mismo nombre de la autora Patricia Suárez
Propuestas para después de mirar el corto:
¿Cómo es el príncipe? ¿Cómo es su personalidad?
¿Pará qué busca una esposa?
¿por qué creen que la bella durmiente lo echó de su casa?
¿Se animan a dramatizar/improvisar la escena de la Bella Durmiente y el príncipe en el aula?
¿CAMBIAMOS LAS REGLAS?
Escuela N° 5 "Juan B. Peña" D.E. 7 y Programa Teatro Escolar
Sinopsis: Amigos y amigas se juntan en una plaza y distintas situaciones cotidianas de violencia de género irrumpen e
Año: 2022 Duración: 4:56
Propuestas para después de mirar el corto:
Miren este cortometraje y miren también "Yo elijo a qué jugar… ¿y vos?”. En ambos materiales se dramatizan diversas situaciones de violencia de género.
Detallen: ¿Cuáles se dan en la escuela y cuáles en los hogares?
¿Cuál es la violencia de género que observan en las escenas escolares? ¿Y en la escena hogareña? ¿Cómo resuelven cada una?
YO ELIJO A QUÉ JUGAR…
¿Y VOS?
Escuela N° 25 "Marcos Paz" D.E.5°
Sinopsis: Una alumna, a quien le gusta mucho jugar al fútbol, ingresa a una escuela nueva y se encuentra con algunos obstáculos para jugar.
Año: 2023 Duration: 3:30
Propuestas para después de mirar el corto:
Miren este cortometraje y miren también ¿“¿Cambiamos las reglas?” . En ambos materiales se dramatizan diversas situaciones de violencia de género.
Detallen: ¿Cuáles se dan en la escuela y cuáles en los hogares?
¿Cuál es la violencia de género que observan en las escenas escolares? ¿Y en la escena hogareña? ¿Cómo resuelven cada una?
Radio y Podcast
TRAJES DE PRINCESAS Y DE SUPERHÉROES Y EL COLOR DE LA ROPA
Escuela N° 7 DE 17
Los chicos y las chicas de primer ciclo de la escuela N° 7 DE 17 opinan sobre los trajes de princesas y de superhéroes, y del color de la ropa que usan
Actividades sugeridas:
Luego de escuchar el audio conversen entre todxs:
¿Qué piensan del uso de los trajes de superhéroes y de princesas? ¿Los primeros son para varones y los segundos para nenas, por qué?
¿Con qué colores se visten ustedes? ¿Piensan que hay colores específicos para nenes y nenas?
¿Piensan que hay otros temas, como juegos y juguetes, en los que hay diferencias entre nenas y nenes?
LA TERCERA ESTRELLA y EL PRESENTE DEL FÚTBOL FEMENINO
Escuela N° 24 DE 14
Chicos y chicas de 6° grado de la Escuela N° 24 DE 14 analizan el presente del fútbol femenino, su crecimiento y difusión, como así también las deudas pendientes.
Actividades sugeridas:
Luego de escuchar el audio conversen entre ustedes:
¿Están de acuerdo con lo que se cuenta en el podcast? En el patio de tu escuela, juegan al fútbol niños, niñas y niñes juntos?
¿Conocen clubes en donde se practique fútbol femenino? Elaboren una lista con los lugares donde se practica y cuáles no. Escriban un correo o redacten una nota solicitando que en esos clubes se incorpore la práctica del fútbol femenino y mixto.
En Nueva Zelanda se realizó en 2023 el Mundial de Fútbol Femenino. ¿Vieron algún partido? ¿Se enteraron por los medios de comunicación que se estaba jugando este certamen? ¿Por qué piensan que pasa esto? ¿Están de acuerdo con el pedido de las jugadoras (¡Muéstrennos en la tele!)?
¿Qué piensan de las diferencias de salarios entre futbolistas varones y futbolistas mujeres? ¿Sucede lo mismo en otros deportes, como tenis, básquet o vóley? Elaboren afiches con campañas para exigir que haya paridad de salarios entre los y las deportistas.
RADIOTEATRO “AURORA”
Escuela N° 24 DE 14
El radioteatro “Aurora”, una princesa que se rebeló a los mandatos de su padre y su madre. Realizado por chicos y chicas de 6° grado de la Escuela N° 24 DE 14.
Actividades sugeridas:
Luego de escuchar el radioteatro conversen entre todos:
¿Qué postura tuvieron el padre y la madre de Aurora desde el día en que nació? ¿Estan de acuerdo, por qué?
Los consejeros querían que Aurora se casara con un príncipe para que éste sea el heredero del trono. ¿Qué opinan sobre la decisión de Aurora de ser reina siendo soltera?
Finalmente, Aurora fue una reina sabia, justa y fuerte. Pero tuvo que sobreponerse a los mandatos establecidos. ¿Existen mandatos en la familia y en la sociedad? ¿Les pasa a ustedes en sus casas? Den ejemplos.
Con la ayuda de la docente, investiguen sobre mujeres (deportistas, científicas, políticas, personalidades de la cultura, pero también pueden preguntar en sus casas, a madres, tías y abuelas) que lograron sobreponerse a los mandatos establecidos.
VIOLENCIA DE GÉNERO Y LA VIOLENCIA INSTITUCIONAL CONTRA LA MUJER
Escuela N° 9 DE 15
A partir de una escena recreada en una comisaría, alumnos y alumnas de 7° grado de la Escuela N° 9 DE 15 reflexionan sobre la violencia de género y la violencia institucional contra la mujer.
Actividades sugeridas:
Luego de escuchar el audio, conversen entre ustedes:
¿Qué piensan de lo sucedido en la comisaría? ¿Qué acciones piensan que se deben tomar para que no se repitan ese tipo de atropellos?
Conversen entre todxs sobre situaciones en las que los derechos de la mujer no son debidamente respetados.
Realicen una campaña con afiches, en la escuela, visibilizando los canales a través de los cuales las mujeres pueden hacer la denuncia.
Fotografía
Podés mirar la foto y la serie original haciendo click en la foto
Foto 1 - Escuela Nº 12 “Gran Mariscal del Perú Ramón Castilla” DE 9º -Alumnxs de 6º y 7º. Jornada Extendida. (2018)
Foto 4 - Escuela Normal Superior N° 5 “Gral. Don Martín Miguel de Güemes” DE 5 Alumnxs de 4° 1era. (2018)
Foto 7 - Escuela Técnica Nº 1 “Otto Krause” DE 4, alumnos de 2º 7º, TT (2017)
Foto 10 - Centro Educativo N°3 D.E. 12°- Curso de fotografía (2020)
Foto 13 - Escuela N° 11 "Congreso de Tucumán" DE 16° 6° grado A y B (2022)
Foto 16 - Escuela N° 11 "República de Haití" DE 5° 7° grado C y D (2023) - Pensando en el futuro
Foto 19 - Escuela N° 8 "Almafuerte" DE 6° 7° grado A (2023) - Abrazo de libertad, lucha e igualdad
Foto 2 - Escuela N°8 DE 10 - 4º 3° (2016)
Foto 5 - Liceo N° 5 “Pascual Guaglianone” DE 11- Alumnxs de 3° 3era. TM (2018)
Foto 8 - Escuela Integral Interdisciplinaria Nº 5 DE 5, alumnos de 6º y 7º grado, JC (2017)
Foto 11 - Escuela N° 10 "Deán Diego Estanislao de Zavaleta" DE 5° 7° A y B (2021)
Foto 14 - Escuela N° 3 "Ingeniero Álvarez Condarco" DE 14° 4° grado (2022)
Foto 17 - Escuela N° 7 "Máximo Zamudio" DE 16° 7° grado (2023) - Vías del corazón del barrio
Foto 3 - Vera Ensunza, Alumna de 5°año, Santa Teresa del Niño Jesús, Martinez, San Isidro (2020)
Foto 6 - Colegio N° 3 "Mariano Moreno" DE 2 - Alumnxs de 3°. T. M. (2018)
Foto 9 - Escuela Comercial Nº 1 D.E. 3“Bernardino Rivadavia" (2015)
Foto 12 - Escuela N° 8 "Antonio Schettino" DE 8° Sofía Ferrer (2021)
Foto 15 - Escuela N° 4 "Gral. Álvarez Thomas" DE 16° 5° grado B (2022)
Foto 18 - Escuela N° 7 "República de México" DE 17° 7° B (2023) - Miedo
Para reflexionar a partir de las fotos:
Si tuvieran que explicar con sus palabras la importancia del Día Internacional de la Mujer observando las fotografías seleccionadas en su conjunto: ¿Cómo lo describirían?
¿Qué fotografías de las presentadas acá, creén que se pueden asociar a la Mujer con respecto a …
a- Situación laboral?.......................................................
b- Estereotipos de género?.............................................
c- Derechos vulnerados?................................................
d- Manifestaciones y luchas?...........................................
Sobre cada elección, argumenten sus respuestas
3. Mirando las fotos 1 y 3 ¿cuál representa a la Mujer Trabajadora? Ahora, si volvemos a mirar la foto 3 y pensamos en las tareas del hogar, un reclamo de este día es el de igualdad y corresponsabilidad en lo cotidiano entre varones y mujeres. ¿Cómo vivencian esto en sus casas? Si realizan un registro de actividades domésticas como cocinar, cuidar niñxs, limpiar, etc. colocando qué miembro de la familia se encarga de cada una de ellas, ¿cuántas realizan mujeres y cuántas varones? Les sugerimos compartir las respuestas en forma grupal para lograr entre todos/as una reflexión sobre la igualdad y corresponsabilidad entre hombres y mujeres en la vida cotidiana.
4. Muchas de las series que compartimos las realizaron chicas fotógrafas en sus escuelas. Los invitamos a visitar el siguiente sitio web https://www.cultura.gob.ar/fotoperiodismo-y-genero-8024/: donde las fotógrafas Eva Cabrera y Julieta Ferrario cuentan cómo se disputa el lugar de las mujeres y disidencias en la profesión, las nuevas tendencias desafíos del fotoperiodismo.
5. Observar la colección de fotografías: ¿Qué podrían apreciar acerca del rol de la Mujer en la sociedad, sus responsabilidades y derechos en cada una de ellas?
6. La foto 16 se llama “Pensando en el futuro”.
¿Por qué habrán elegido ese título? ¿Cómo está retratada la niña, qué elementos componen el paisaje?
Escribir una breve historia inspirada en la imagen: ¿Qué sueños tendrá acerca de su futuro?
Puesta en común de cada relato.
7. El acceso al fútbol, o a cualquier otro deporte, es un derecho humano universal. Las Naciones Unidas y países del mundo entero así lo han reconocido al firmar declaraciones en las que se comprometen a que todas las personas, independientemente de su procedencia y capacidades, puedan acceder al deporte. Observar con detenimiento la fotografía 12 : ¿existe igualdad de acceso y oportunidades para las mujeres en este deporte? Escribir una breve nota de opinión sobre el fútbol femenino.
Se puede ampliar la información leyendo este artículo:
8. Observar las fotografías 11 a la 15.
¿Cuál es la foto que más les llama la atención? ¿Por qué?
¿Conocen a alguna mujer que se dedique a un oficio o profesión poco habitual para su género? ¿A qué se dedica?
Se puede ampliar la información leyendo este artículo:
9. La Ley N.º 26.485 entiende por violencia contra las mujeres toda conducta, acción u omisión, que de manera directa o indirecta, tanto en el ámbito público como en el privado, basada en una relación desigual de poder, afecte su vida, libertad, dignidad, integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, como así también su seguridad personal. Quedan comprendidas también las perpetradas desde el Estado o por sus agentes. Se considera a su vez, violencia indirecta toda conducta, acción u omisión, disposición, criterio o práctica discriminatoria que ponga a la mujer en desventaja con respecto al varón.
Observar las fotografías 17, 18 y 19: ¿Qué mensaje transmiten los elementos que las componen? Realizar un torbellino de ideas en el pizarrón o afiche para plasmar los conceptos que refieren los chicos y chicas de su apreciación.
10. Producción
Ahora que ya miraron fotografías… les proponemos que se conviertan en fotoperiodistas por un día y puedan realizar alguna de estas ideas:
Tomar tres (3) fotografías que registren la igualdad de oportunidades y la libertad de expresión, enmarcadas en el Día Internacional de la Mujer Trabajadora.
Elegir una mujer de la familia, miembro de la comunidad educativa o del barrio que deseen retratar y dar a conocer su actividad laboral. Sacarle una fotografía y acompañar con un breve relato o descripción que resuma la actividad en la que se desempeña.
Armar una cartelera con las producciones.