Un tiempo singular
/Con ojos y voces de pibas y pibes
Actividades para compartir
Hay que caer y no se puede elegir dónde.
Pero hay cierta forma del viento en los cabellos,
cierta pausa del golpe,
cierta esquina del brazo
que podemos torcer mientras caemos.
Es tan sólo el extremo de un signo,
la punta sin pensar de un pensamiento.
Pero basta para evitar el fondo avaro de unas manos
y la miseria azul de un Dios desierto.
Se trata de doblar algo más una coma
en un texto que no podemos corregir.
Poesía Vertical, Roberto Juarroz,
Un tiempo singular llamamos a estos días en los que la pandemia de COVID 19 nos hace atravesar situaciones totalmente extraordinarias.
Desde el aislamiento (ASPO) al distanciamiento (DISPO) vivimos, sentimos y vemos la realidad de un modo distinto y especial. Es cierto que se trata de una catástrofe sanitaria que impone normas que no son placenteras, pero también es una oportunidad para que chicos, chicas y jóvenes puedan registrar, capturar y contar desde sus propias voces y miradas acerca de un momento único, y construir entre todos/as un archivo del presente que hace memoria y parte de nuestra historia.
Por eso, esta compilación ofrece actividades a partir de ese archivo donde, durante 2020, lxs chicxs contaron en fotografía, cine y radio cómo son sus vidas, a qué les gusta jugar, qué les gusta leer, qué sueñan, qué sienten, qué nuevas costumbres y rutinas forman parte de su cotidianeidad en este tiempo singular.
INICIAL
Cine
Les acercamos estas propuestas de actividades para que las alumnas y alumnos del nivel inicial reflexionen y busquen respuestas sobre las preguntas antes mencionadas. Dichas actividades están basadas en trabajos realizados por alumnas y alumnos de diferentes niveles educativos en el evento “Huellas de un tiempo singular” realizado en 2020 por el Programa Medios en la escuela
Muchos cortometrajes recibidos son “Minutos Lumiére”. Estas son sus características principales:
Duran un minuto
Se graban con cámara fija, con una elección previa del encuadre y punto vista.
Deben su nombre a los registros de los Hermanos Lumiére, pioneros del Cine. Pueden ver como ejemplo el cortometraje más emblemático: “Llegada del tren a la estación” de 1895. https://youtu.be/-e1u7Fgoocc
Trabajando con imágenes fijas:
Los Minutos Lumiere de Huellas fueron realizados por alumnos y alumnas de todas las provincias en el evento “Huellas de un tiempo singular” 2020.
De ellos seleccionamos 22 fotogramas, para que puedas imprimir un mínimo de 5 y lo trabajes con tu grupo. Con esos fotogramas vas a realizar un guión visual o storyboard.
Acciones:
Observación, apreciación y contextualización de los fotogramas (construcción de la mirada).
Realización de preguntas que promuevan y activen la imaginación y la creatividad.
¿Dónde sucede esto?, ¿quién aparece en la imagen?, ¿qué les parece que pueda pasar?
Desde el punto de vista del lenguaje visual, podríamos reconocer diferentes Planos (general, medio, entero) y la posición de la cámara - angulación - (normal, contrapicado, picado)
Construir una historia a partir de las personas, mascotas y situaciones que aparecen.
Ordenar los fotogramas según la historia creada. Realización de un storyboard grupal.
Agregar en vivo sonidos, voces, con distintas intenciones al material. Asumiendo distintos roles según los personajes, o posibles narradores en off que aparecen en la historia.
Trabajando con imágenes en movimiento:
Indi
01:00 (2020)San Martín de los Andes
La gata Indi se asoma a la ventana.
La plaza de terror
01:00 (2020) San Martín de los Andes
Una plaza de juegos( desde otra vista) vacía donde se mueven por la acción del viento.
La plaza de Terror, más.
01:00 (2020)San Martín de los Andes
Una plaza de juegos vacía donde se mueven por la acción del viento.
Mireya
01:00 (2020)
Una gata asomada a la ventana, observando la calle.
El docente selecciona uno de los Minutos Lumiere
La idea es:
Mostrar a cada alumna y alumno desde su notebook a 1,5 mts. de distancia un minuto Lumière seleccionado.
Se propone generar historias en forma oral y grupal a partir de lo visualizado. El docente registra en un afiche la historia creada.
Agregar en vivo sonidos, voces, con distintas intenciones al Minuto Lumière. Asumiendo distintos roles según los personajes, o posibles narradores en off que aparecen en la historia.
Fotografía
Podés mirar la foto y la serie original haciendo click en la foto
Contame que pasó
Mirá estas imagénes y
Contá cómo viviste el año pasado y qué cosas cambiaron y qué continuaron.
Cómo sacarías hoy una foto como estas: tus juegos, tus paseos, tus juguetes.
Sacá 3 imágenes en el jardín y 3 en casa.
Luces y Sombras
La luz ingresa en los espacios dentro y fuera creando formas y efectos nuevos e inesperados, según los distintos momentos del día, y si esta con sol, nublado o llueve.
Cómo ves esta luz. Fotografiala en personas, mascotas y juguetes.
Qué objetos proyectan sombras en distintos momentos del día.
Pone algún objeto o persona para que de profundidad y volumen
Los Juguetes como protagonistas de juegos
En la pandemia los amigxs fueron los juguetes, las mascotas, los hermanxs, etc. Los jardines, los espacios y trepadoras quedaron vacíos y solos.
Fotografía cómo se juega hoy. Juegos con el otro. La distancia entre pares. Cambios en la forma y modo de jugar.
Los espacios de juego de casa, del jardín y de la plaza
Como te gustaría volver a jugar. Saca fotos y mostralo.
JIN C en Escuela N°21 D.E. 8°
Alumnxs de Sala de 5 años. T.M.
Serie: LA CAÍDA
“Discor estaba contando chismes”
Discor estaba contando chismes: “papapapa cururupa”. El búfalo harto de que Discor contara sus chismes, decidió empujarlo. Se paro sobre la escalera y grito: Aaaaaah!. Discor cayó pero siguió contando chismes.
PRIMARIO
Cine
Mi día
Esc. N° 1 "T. de la Quintana"
D.E. 7° Intensificada en Artes
(2020) 01:18
Descubrimientos de cuarentena
Ámbar Estellés
(2020) 00:59
Un día en cuarentena
Esc. N° 1 "T. de la Quintana"
D.E. 7° Intens. en Artes
(2020) 02:10
Con el pasar de los días
Victoria Almeida, Victoria Goldstrom, Casiana Mansilla
(2020) 02:00
Fotografía
Podés mirar la foto y la serie original haciendo click en la foto
Para reflexionar a partir de las fotos:
Les proponemos observar las distintas imágenes registradas por alumna/os del nivel primario, durante el 2020 y realizar las siguientes actividades:
Escriban palabras que expresen sentimientos y sensaciones que relacionen con estas imágenes.
Observen con atención las FOTOS 2 y 7: ¿Qué lugar ocupó la virtualidad en nuestro mundo cotidiano durante el ASPO 2020? ¿Identificás esas imágenes con momentos que hayas vivido? ¿Qué lugar ocupa hoy, año 2021 y aun en pandemia, la tecnología en tu vida?
En las FOTOS 4, 6, 8 y 9 hay un elemento que ocupa un lugar de gran importancia en lo que vivimos durante el año pasado. ¿Cuál es? ¿Qué interpretación podrías darle a ese elemento en la composición de la imagen? ¿Qué habrán querido transmitir sus autores? Imaginemos que tuvieras que tomar unas imágenes similares a éstas, pero de estos tiempos: ¿serían iguales? ¿Qué cambios hemos vivido en estos últimos meses que diferenciarían el registro fotográfico presentado 2020?
Para trabajar en grupos de a dos:
Elijan una de estas fotografías y piensen una historia a partir de esa imagen. El relato debe contener al menos cinco palabras de las que escribieron previamente.
Ahora roten la historia. Ustedes lean la historia del grupo de al lado, y piensen que le podrían agregar a lo que leen.
Lean cada historia en voz alta. ¿Qué les pareció cada relato? Hay algo de lo que vivieron que se cuenta en estas historias?
Les proponemos que vean un compilado de la Muestra Fotográfica Hacelo Foto 2020: imágenes, música, relatos en off de los protagonistas que dan cuenta en primera persona, las huellas que ha dejado la Pandemia en nuestro mundo cotidiano.
https://www.youtube.com/watch?v=bee_lujB2Ig
Conversamos luego en forma grupal:
a. ¿Qué sensaciones agrega la música que acompaña a la selección de imágenes?
b. En las series de tres fotos con la voz en off de sus autores: ¿enriquecen la información o el tema reflejado en ellas?
Para finalizar esta serie de actividades, les proponemos que se conviertan en fotoperiodistas por un día y puedan tomar tres (3) fotografías que den cuenta de cómo transitamos actualmente esta Pandemia y la vuelta a clases.
SECUNDARIO
Cine
Fotografía
Podés mirar la foto y la serie original haciendo click en la foto
Foto 1 - Escuela N° 6 DE 8°
Curso de fotografía (2020)
Serie: Crónica de una cuarentena infantil
Foto 4 - Instituto Raúl Scalabrini Ortiz
Alumnos y alumnas de 1º año B y 2º año. (2020)
Serie: Vivir en cuarentena
Foto 7 - Iara Pastur
Alumna de 5° año - Colegio Schonthal (2020)
Serie: La casi libertad
Foto 9 - Centro educativo N° 4 " La Imaginería"
DE 16° - Curso de Fotografía (2020)
Serie: Viaje inesperado
Foto 2 - Instituto Raúl Scalabrini Ortiz
Alumnos y alumnas de 1º año B y 2º año (2020)
Serie: Vivir en cuarentena
Foto 5 - Mateo Joaquín Santamaría. Alumno de 7º Escuela Nº 7 "República de México" DE 17º
Serie: Añoranzas
Foto 8 - Escuela N° 3 "Onésimo Leguizamón" DE 1° Fotografía Nivel I (2020)
Serie: 24 horas de exposición
Foto 10 - Comercial Nº 28 "Abraham Lincoln" DE 15º
Alumnos y alumnas de 2º año 1ª y 2ª
Serie: Nostalgias
Actividades con barbijo:
Las fotos que presentamos aquí fueron sacadas por chicos y chicas de escuelas primarias y secundarias durante el ASPO (aislamiento social, preventivo y obligatorio) del 2020. Les proponemos observarlas y compartir imaginariamente con sus autores momentos, estados, sensaciones, anhelos… A continuación verán una serie de consignas para que puedan expresar cada una/o sus sentires durante ese año particular, y también reconocer continuidades y diferencias en el presente de la pandemia, que aún no terminó.
El título de la foto 1 refiere a una crónica, que es el registro de un momento o situación particular y nos informa sobre ello. Observen las fotos y reflexionen acerca de aquellas que expresan más claramente escenas del ASPO 2020. ¿Qué ven allí? ¿Qué sienten? Si se animan, escriban brevemente en qué situaciones se vieron reflejadas/os.
La foto 6 registra un aspecto particular: la escuela en casa. ¿Cómo fue la experiencia de cursar desde casa, cómo se organizaban? ¿Qué cosas positivas y qué cosas negativas encontraron? ¿Cómo les parece que cambió la manera de cursar en la escuela?
Algunas de estas imágenes fueron tomadas en blanco y negro, ¿Qué consideran que aporta el uso del blanco y negro a diferencia del uso del color? Mencionen algunas sensaciones o sentimientos que de esa manera se lograron evidenciar.
Miren como se titula la Foto 10. ¿Saben qué es la nostalgia? ¿La sintieron alguna vez? ¿En qué situación? Ahora observando la imagen, ¿cómo se usó la luz, el contraste, el color? ¿Les parece que esta foto expresa ese estado? ¿Por qué?
Entre los elementos que integran el lenguaje visual, está el plano y sus muchas posibilidades: detalle, medio, general, plano largo o corto, etc. Esto se utiliza tanto en fotos con personas como en las que no hay personas, y cumplen una función expresiva. Los invitamos a que visiten este tutorial del Programa Medios en la Escuela https://youtu.be/pc6xZD8NmQs y luego busquen entre estas 11 fotos un ejemplo de primer plano y otro de plano general ¿Cuáles son? En la foto 7 ¿qué creen que se refuerza con el uso del primer plano?
Ahora les proponemos que hagan 3 fotos, que desde sus miradas expresen alguno de los cambios que se ven en el momento actual. Compartan las fotos con lxs compañerxs de curso y debatan qué expresan esas crónicas del inicio de 2021: cambios, continuidades, aperturas, riesgo, responsabilidad o irresponsabilidad social, y demás cosas que observen.