Actividades sugeridas:

Este cortometraje animado relata la historia de amistad entre Facundo y Margarita. 

• ¿Qué situación sorpresiva ocurre entre los dos?

• ¿Qué decide hacer Facundo? ¿Qué ocurre a su paso por cada rincón de la plaza?

• ¿Qué significa esto para vos?

• ¿Qué queda hoy en esa plaza en memoria de esos y otros niños, niñas y jóvenes de aquella época?

Actividades sugeridas:

Este cortometraje nos trae a la memoria relatos y reflexiones sobre el último golpe de estado cívico militar que comenzó el 24 de marzo de 1976. Aquí se nombran barrios, sitios públicos y localidades de la ciudad de Bs. As. en donde funcionaron centros clandestinos de detención de personas. 

• Hacé una lista y buscá en Google Maps cada una de las localidades nombradas.

• ¿Alguna de ellas está cerca de tu domicilio? 

• Investiga el pasado y el presente de al menos uno de esos centros.

• ¿Quiénes eran los responsables de esos lugares?

• ¿Qué hicieron con los detenidos? ¿Qué edad promedio tenían los detenidos? ¿Por qué causas fueron detenidos? ¿Cuántos de ellos lograron sobrevivir y recuperar su libertad?

Actividades sugeridas:

“Circulen dijo el policía

y no supo que estaba impulsando

una danza sin fin

un círculo de amor sobre la muerte

una sortija de bodas con el tiempo

un anillo sobre su propio cuello”.

Así nos dice el narrador mientras se entrecruzan imágenes, voces y sonidos.

• ¿Qué imagen te llama mayor la atención? ¿Por qué? 

• ¿Cuáles de esas imágenes fueron reales? ¿Quiénes aparecen? ¿En dónde están?

Lee atentamente el fragmento del poema que aparece al inicio.

• ¿Por qué nos dice que el policía impulsaba un círculo de amor sobre la muerte? 

En el PDF descargable podés leer el poema completo. El botón de descarga está luego de todos los cortos.

Actividades sugeridas:

En esta historia animada un señor decide estrenar un nuevo auto.

• ¿Oíste alguna vez hablar del modelo Falcon? ¿Por qué no averiguas en qué año existió en nuestro país?

• ¿Qué cosas extrañas le ocurren a ese auto en esta historia? ¿A qué hora del día suelen ocurrir?

• ¿Su dueño tiene idea de lo que el Falcon verde hace?

• ¿Los medios de comunicación hablaban de esas cosas extrañas? ¿Qué noticias aparecen publicadas en primera plana del diario que lee el señor?

• Un texto al final de este corto nos describe la situación que vivía la población de nuestro país en el año que sucedieron esos hechos.

• Investiga en Internet las noticias nacionales de esa época y compara con los hechos que la historia nos describe. ¿Qué noticias encontrás? ¿Alguna tiene que ver con lo que recordamos el 24 de marzo?

Actividades sugeridas:

Los chicos y chicas de 7° grado de la Esc N° 7 DE 2 eligieron la letra y música de un tema compuesto por León Gieco para hacer este corto, titulado “La memoria”. Como verás acompañaron con imágenes cada estrofa de la canción.

• ¿Qué imagen considerás que te impactó más?

• Describe lo que ves y lo que representa.

• ¿Qué dice la letra de la canción en el momento que esa imagen aparece?

Trata de realizar el mismo ejercicio, de identificar las imágenes que acompañan los momentos de la canción que la letra  cuando dice:

“Los desaparecidos que se buscan

Con el color de sus nacimientos

El hambre y la abundancia que se juntan

El mal trato con su mal recuerdo.

Todo está clavado en la memoria

Espina de la vida y de la historia”

Actividades sugeridas:

• Por qué te parece que este cortometraje está realizado íntegramente en blanco y negro? ¿Qué sensaciones buscaron producir en los espectadores?

• Prestá atención a los sonidos que aparecen antes de la canción; ¿podrías enumerarlos? 

• ¿Qué frases y/o palabras dicen las chicas y los chicos?

• ¿Qué escena te llamó más la atención? ¿Podrías describirla?

Actividades sugeridas:

Te dejamos el texto del poema en el que se basó este Video-Arte para que lo analices en clase:

“Ruidos”  por Juan Gelman

Esos pasos, ¿lo buscan a él?
Ese coche, ¿para en su puerta?
Esos hombres en la calle, ¿acechan?
Ruidos diversos hay en la noche.

Sobre esos ruidos se alza el día.
Nadie detiene al sol.
Nadie detiene al gallo cantor.
Nadie detiene al día.

Habrá noches y días, aunque él no los vea.
Nadie detiene a la revolución.
Nada detiene a la revolución.
Ruidos diversos hay en la noche.

Esos pasos, ¿lo buscan a él?
Ese coche, ¿para en su puerta?
Esos hombres en la calle, ¿acechan?
Ruidos diversos hay en la noche.

Sobre esos ruidos se alza el día.
Nadie detiene al día.
Nadie detiene al sol.
Nadie detiene al gallo cantor.

• Las alumnas y los alumnos autores del cortometraje intervinieron fotografías auténticas de la dictadura realizadas por reporteros gráficos. Tomando en cuenta esas imágenes, podrías responder: ¿cuáles son los ruidos que acechan?

Actividades sugeridas:

Describe las escenas que transcurren en dictadura.

• ¿Qué cosas cambian con el advenimiento de la democracia?

• ¿Se muestran tapas de libros que fueron prohibidos durante la dictadura? ¿Cuáles son?

• Las animaciones están musicalizadas sobre dos canciones de un importante músico argentino: Charly García. Te proponemos investigar sobre él y analizar esas dos canciones: “Los dinosaurios” y “Nos siguen pegando bajo”

Actividades sugeridas:

Luego de escuchar el audio conversen entre todxs.

• ¿Qué significa vivir en Democracia y por qué es importante recordarlo?

•  ¿Qué significa hablar de memoria? ¿Qué no se podía hacer en tiempos de Dictadura? 

• Elaboren una lista y comparen con aquello que podemos hacer en democracia.

En el podcast los chicos nombran La noche de los lápices. 

• ¿Qué acciones realizarían ustedes hoy si tuvieran que reclamar por el boleto estudiantil? 

• Realicen una breve campaña con afiches en la escuela visibilizando el reclamo. Con el texto de los afiches y la ayuda de un celular graben un audio de difusión para compartir con todos y todas en la Escuela. 

Actividades sugeridas:

Escuchamos el audio y reflexionamos 

• ¿Qué significan nuestros nombres? ¿Cuál es su historia, su origen y el por qué de la elección por parte de sus padres?. 

• En esa época, según nos informan  en el audio,  algunos chicos  eran secuestrados por la dictadura militar.  

• ¿ Quiénes buscaban a sus hijos y a sus nietos “desaparecidos”?  ¿Qué significa esa palabra? ¿Les parece importante saber la verdadera identidad de cada uno de nosotros? Entre todos armamos una definición de “identidad”, “ADN” y “desaparecido”  para el diccionario del aula.

• ¿Por qué motivo se creó el Banco Nacional de Datos Genéticos (BNDG)? ¿ Para qué se utiliza el ADN que se extrae de las muestras de sangre? Investigamos si en otros países han implementado iniciativas similares al BNDG y qué diferencias y similitudes existen con lo que ocurrió en Argentina.

En grupos de trabajo y a partir de lo conversado elaboramos una noticia que informe a los chicos de todo el mundo sobre lo que pasó en nuestro país.

Actividades sugeridas:

Una vez que escucharon la ficción, pídanle a la docente que les lea la novela “El mar y la serpiente”, de Paula Bombara.

• ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre la novela y el audio que escucharon?

• ¿Conocían a la autora? Investiguen sobre su vida y sus obras. 

• Una vez que tengan reunido el material, anímense a grabar un pequeño informe sobre Bombara, para ser compartido en las redes sociales de la Escuela.

Actividades sugeridas:

Una vez que escucharon los episodios, investiguen si existen desaparecidos o ex centros clandestinos de detenciones en el barrio en el que se encuentra la escuela. Con la información reunida realicen afiches visibilizando los datos que recabaron y  socialicen  en la entrada de la escuela. 

Actividades sugeridas:

¿Conocían la historia de ésta Iglesia de Santa Cruz?

• Consultemos en https://www.abuelas.org.ar/ y conozcamos el trabajo que en la actualidad hacen las Abuelas de Plaza de Mayo en su lucha por la restitución de la identidad de sus nietos.

• ¿Hay historias similares que hayan ocurrido en el barrio? Investiguemos y armemos un pequeño informe. Luego podemos grabarlo con el celular y compartirlo vía Whatsapp.

Actividades sugeridas:

• ¿Sobre qué tema hablan los spots? 

• ¿A quiénes se dirigen? ¿Qué proponen?

¡Ahora Nos toca a nosotros! Les proponemos que hagan una campaña sobre cómo defender la Democracia . Realicen una lista de acciones que ayuden a fortalecer y defender el valor de vivir en Democracia, elaboremos un audio de Whatsapp y envíemoslo a familiares y amigos.