Democracia
/ Con ojos y voces de pibas y pibes
Actividades para compartir
INICIAL
"Cuando no recordamos lo que nos pasa
nos puede suceder la misma cosa.
Nos queman las palabras, nos silencian
y la voz de la gente se oirá siempre.
Si la historia la escriben los que ganan
eso quiere decir que hay otra historia,
la verdadera historia
quien quiera oír que oiga”.
Litto Nebbia
Este año se conmemora en nuestro país una fecha especial: 40 años de democracia. No es una efeméride más. Para la escuela representa la oportunidad de reflexionar junto a las y los estudiantes, sobre el significado y la importancia de la recuperación del Estado de Derecho y la finalización de la última Dictadura Cívico Militar. Es un aniversario que nos convoca a trabajar los 40 años de democracia como una oportunidad para reflexionar sobre la memoria, sobre los derechos sociales y políticos en nuestra vida democrática, sobre la libertad de expresión, la participación, la convivencia democrática y la eliminación de la censura.
Sabemos lo importante que es desde el Nivel Inicial generar y construir entre las niñas y los niños relaciones y vínculos respetuosos, democráticos, que tengan un reconocimiento mutuo de los derechos, del sentido a participar, poder expresarse, poder escucharse, llegar a consensos y acuerdos en común. En este sentido, los 40 años de democracia son una inigualable oportunidad para trabajar con las chicas y los chicos que habitan nuestras salas ¿Qué entienden por democracia? ¿Por qué les parece importante vivir en democracia? ¿Con qué palabras, acciones, lugares pueden asociar esta palabra? ¿Cómo ejercemos todos los días la democracia?
Para ello, desde el Programa Medios en la Escuela proponemos abordar esta fecha histórica en diálogo con el presente, a partir de distintas producciones fotográficas, y audiovisuales realizadas por chicas y chicos donde se refieren al sentido amplio de democracia, al que excede las definiciones y da la palabra a la experiencia.
Sin dudas, sus voces y miradas conforman distintas propuestas para trabajar los 40 años ininterrumpidos de democracia en las escuelas escuchándolas, mirándolas, reflexionando desde sus producciones para encontrar y producir nuevos sentidos. Las y los invitamos a pensar los 40 años de democracia como una oportunidad para repensar sobre el presente y también sobre el futuro.
CINE
Los árboles buscan ayuda
JIN B en Esc. N° 2 D.E. 4
La protesta
JIC 3 D.E. 7
Enrique, el murguero
JIN A D.E. 1
Hay una reunión en el medio de la maceta
JIN A D.E. 3
Luego de ver las distintas producciones:
¿Qué nos cuentan las historias? ¿De qué tratan? ¿Cuáles son los personajes que aparecen? ¿Qué les pasa? ¿Tienen algún conflicto? ¿Cómo los resuelven?
Por ejemplo: en el corto “Los árboles buscan ayuda” frente a la falta de agua, ¿Cómo resuelven los árboles esta situación? ¿Quién los ayuda? ¿Cómo responden las chicas y los chicos ante esa situación? ¿Están de acuerdo con que los árboles vuelvan a la plaza? ¿Por qué?
Retomamos todas las ideas que al inicio compartieron sobre lo que para ellas y ellos significa qué es la democracia y reflexionamos en el aula:
¿Qué nos dicen y cuentan estas historias sobre lo que significa vivir en democracia? ¿Por qué es importante ayudar a los demás, respetar las opiniones de otras personas y participar libremente? ¿Qué situaciones que se dan en el jardín los hacen pensar en estas cosas?
Para seguir trabajando este tema podemos: buscar imágenes que representen estas ideas, sacar fotos donde se observen la participación, la ayuda a otro, la importancia de hablar y ser escuchado, la libertad, entre otros que surjan y armar una fotogalería en las paredes de la escuela.
Para seguir analizando:
A su vez, retomando el corto Enrique el murguero, podemos investigar cómo surgieron las murgas, y cómo se organizan a nivel barrial. ¿Para qué se reúnen las personas? ¿Hay un objetivo en común? ¿Cómo y para que se juntan? ¿Hay situaciones que impiden esa reunión? ¿Por qué? Para profundizar más, podemos entrevistar en la escuela a algún murguero y murguera que nos cuente su historia y su experiencia de participación en un murga.
También, a partir del corto La protesta podemos buscar en familia imágenes de la Plaza de Mayo a lo largo del tiempo. ¿Qué hace la gente cuando se reúne multitudinariamente en la Plaza de Mayo? A partir de las imágenes podemos dibujar la Plaza de Mayo y/o otras plazas de nuestra ciudad. También podemos buscar fotografías sobre distintas protestas a lo largo de la historia de nuestro país y pensar en el aula y en familia ¿Qué significa poder protestar y poder ejercer ese derecho?
FOTOGRAFÍA
Podés mirar la foto y la serie original haciendo click en la foto
En este caso, la propuesta para trabajar “40 años de democracia” se realizará a partir de la observación de una serie de fotografías que realizaron niñas y niños de nivel inicial de escuelas públicas de la ciudad de Buenos Aires, que funcionan como disparadores visuales, imágenes que remiten a la libertad, a la participación, a la democracia.
Introducimos el tema: Pensamos entre todas y todos. ¿Qué es la democracia?¿A qué nos suena esa palabra? ¿Alguna vez la escucharon? ¿Con qué otras palabras les parece que se relaciona?
Visualizamos las siguientes fotografías:
Foto 1 - Pentagrama - JIC 9 DE 1
Foto 4 - Clausurado - EI 6 DE 20
Foto 2 - ¿Jugamos? - JII 4 DE 10
Foto 5 - Para, paren, paremos - JIN D DE 10
Foto 3 - ¿Se puede congelar el tiempo? - JIN A DE 2
Para reflexionar a partir de las fotos:
Introducimos el tema. Pensamos entre todas y todos. ¿Qué es la democracia?¿A qué nos suena esa palabra? ¿Alguna vez la escucharon? ¿Con qué otras palabras les parece que se relaciona?
Visualizamos las fotografías.
Pensamos entre todas y todos: ¿Qué muestran las imágenes? ¿Quiénes aparecen? ¿Qué están haciendo? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué palabras surgen luego de ver las fotografías? ¿Qué sensaciones les transmiten? ¿Alguna de estas imágenes se puede relacionar con la libertad? ¿Cuál? ¿Por qué? ¿Les parece que las fotos tienen algo en común? ¿Por qué?
Seguimos trabajando: ¿Cuál es la imagen que más les gusta? ¿Por qué? ¿Qué relación encontramos entre la imagen que eligieron y lo que estuvimos conversando sobre la idea de democracia?
Luego de conversar sobre la imagen que más les gusta, pensamos cómo se relaciona esa foto y todo lo que significa con el jardín, con nuestra experiencia como alumnas y alumnos. ¿Cómo es un jardín en democracia? ¿Cómo sería uno en el que no existiera?
Para trabajar en casa. Les contamos a las familias sobre las imágenes que vimos, lo que charlamos en conjunto con la sala. Les pedimos que busquen en conjunto, familias, alumnas y alumnos, una imagen que les refiera a democracia. Puede ser en el barrio, en la plaza, en el camino a la escuela o en la propia casa. Les pedimos que la registren con una cámara de fotos o con un teléfono para compartirla con el resto del grupo y cuenten por qué esa imágen representa y habla de la democracia.