Un tiempo singular
/Con ojos y voces de pibas y pibes
Actividades para compartir
INICIAL
Hay que caer y no se puede elegir dónde.
Pero hay cierta forma del viento en los cabellos,
cierta pausa del golpe,
cierta esquina del brazo
que podemos torcer mientras caemos.
Es tan sólo el extremo de un signo,
la punta sin pensar de un pensamiento.
Pero basta para evitar el fondo avaro de unas manos
y la miseria azul de un Dios desierto.
Se trata de doblar algo más una coma
en un texto que no podemos corregir.
Poesía Vertical, Roberto Juarroz,
Un tiempo singular llamamos a estos días en los que la pandemia de COVID 19 nos hace atravesar situaciones totalmente extraordinarias.
Desde el aislamiento (ASPO) al distanciamiento (DISPO) vivimos, sentimos y vemos la realidad de un modo distinto y especial. Es cierto que se trata de una catástrofe sanitaria que impone normas que no son placenteras, pero también es una oportunidad para que chicos, chicas y jóvenes puedan registrar, capturar y contar desde sus propias voces y miradas acerca de un momento único, y construir entre todos/as un archivo del presente que hace memoria y parte de nuestra historia.
Por eso, esta compilación ofrece actividades a partir de ese archivo donde, durante 2020, lxs chicxs contaron en fotografía, cine y radio cómo son sus vidas, a qué les gusta jugar, qué les gusta leer, qué sueñan, qué sienten, qué nuevas costumbres y rutinas forman parte de su cotidianeidad en este tiempo singular.
CINE
Les acercamos estas propuestas de actividades para que las alumnas y alumnos del nivel inicial reflexionen y busquen respuestas sobre las preguntas antes mencionadas. Dichas actividades están basadas en trabajos realizados por alumnas y alumnos de diferentes niveles educativos en el evento “Huellas de un tiempo singular” realizado en 2020 por el Programa Medios en la escuela
Muchos cortometrajes recibidos son “Minutos Lumiére”. Estas son sus características principales:
Duran un minuto
Se graban con cámara fija, con una elección previa del encuadre y punto vista.
Deben su nombre a los registros de los Hermanos Lumiére, pioneros del Cine. Pueden ver como ejemplo el cortometraje más emblemático: “Llegada del tren a la estación” de 1895. https://youtu.be/-e1u7Fgoocc
Trabajando con imágenes fijas:
Los Minutos Lumiere de Huellas fueron realizados por alumnos y alumnas de todas las provincias en el evento “Huellas de un tiempo singular” 2020.
De ellos seleccionamos 22 fotogramas, para que puedas imprimir un mínimo de 5 y lo trabajes con tu grupo. Con esos fotogramas vas a realizar un guión visual o storyboard.
Acciones:
Observación, apreciación y contextualización de los fotogramas (construcción de la mirada).
Realización de preguntas que promuevan y activen la imaginación y la creatividad.
¿Dónde sucede esto?, ¿quién aparece en la imagen?, ¿qué les parece que pueda pasar?
Desde el punto de vista del lenguaje visual, podríamos reconocer diferentes Planos (general, medio, entero) y la posición de la cámara - angulación - (normal, contrapicado, picado)
Construir una historia a partir de las personas, mascotas y situaciones que aparecen.
Ordenar los fotogramas según la historia creada. Realización de un storyboard grupal.
Agregar en vivo sonidos, voces, con distintas intenciones al material. Asumiendo distintos roles según los personajes, o posibles narradores en off que aparecen en la historia.
Trabajando con imágenes en movimiento:
Indi
01:00 (2020)San Martín de los Andes
La gata Indi se asoma a la ventana.
La plaza de terror
01:00 (2020) San Martín de los Andes
Una plaza de juegos( desde otra vista) vacía donde se mueven por la acción del viento.
La plaza de Terror, más.
01:00 (2020)San Martín de los Andes
Una plaza de juegos vacía donde se mueven por la acción del viento.
Mireya
01:00 (2020)
Una gata asomada a la ventana, observando la calle.
El docente selecciona uno de los Minutos Lumiere
La idea es:
Mostrar a cada alumna y alumno desde su notebook a 1,5 mts. de distancia un minuto Lumière seleccionado.
Se propone generar historias en forma oral y grupal a partir de lo visualizado. El docente registra en un afiche la historia creada.
Agregar en vivo sonidos, voces, con distintas intenciones al Minuto Lumière. Asumiendo distintos roles según los personajes, o posibles narradores en off que aparecen en la historia.
FOTOGRAFÍA
Podés mirar la foto y la serie original haciendo click en la foto
Contame que pasó
Mirá estas imagénes y
Contá cómo viviste el año pasado y qué cosas cambiaron y qué continuaron.
Cómo sacarías hoy una foto como estas: tus juegos, tus paseos, tus juguetes.
Sacá 3 imágenes en el jardín y 3 en casa.
J.I.C. N°9 D.E. 1°
Alumnxs de Sala Roja, 5 años. T. Tarde
Serie: GRANDES COMPAÑIAS
"Junto a la ventana"
Con juguetes se representa una escena de salida en cuarentena.
Escuela Infantil N°6 D.E.20°
Alumnxs de Sala Naranja, 5 años, T.M.
Serie: BUSCÁNDOLE LA VUELTA
“Los juegos cerrados”
Escuela Infantil Nº6 “Naranjo en Flor” DE 15º
Alumnxs de Sala Roja, 5 años. J. C.
Serie: ADENTRO Y AFUERA
“Adentro me reencontré con mis juguetes”
Adentro estoy en compañía de Terry y Oso. Afuera las palomas comen y vuelan
Luces y Sombras
La luz ingresa en los espacios dentro y fuera creando formas y efectos nuevos e inesperados, según los distintos momentos del día, y si esta con sol, nublado o llueve.
Cómo ves esta luz. Fotografiala en personas, mascotas y juguetes.
Qué objetos proyectan sombras en distintos momentos del día.
Pone algún objeto o persona para que de profundidad y volumen
JIC 4 "Jardín del manzano" D.E.3°
Alumnxs de Sala de 5 años, J.C.
Serie: RAYOS Y RAYAS
“La lagartija y el robot se hicieron amigos bajo los rayos del sol”
J.I.N. D D.E.2°
Alumnxs de Sala de 5 años
Serie: HAY MIRADAS
“Mi sombra cuando salgo a pasear”
La mirada nos inspira a conocer, lo conocido con nuevos ojos. Nos da nuevas sensaciones, curiosidad por explorar más allá de lo habitual...
J.I.N. C "Libero Badií" en Escuela N°19 D.E.10°
Alumnxs de Sala Azul de 5 años. T.T.
Serie: ENSALADA DE DIVERSIÓN
“La sombra de mi perro"
En nuestras casas nos cuidamos todos. Nos divertimos disfrutando de ordenar para desordenar.
Los Juguetes como protagonistas de juegos
En la pandemia los amigxs fueron los juguetes, las mascotas, los hermanxs, etc. Los jardines, los espacios y trepadoras quedaron vacíos y solos.
Fotografía cómo se juega hoy. Juegos con el otro. La distancia entre pares. Cambios en la forma y modo de jugar.
Los espacios de juego de casa, del jardín y de la plaza
Como te gustaría volver a jugar. Saca fotos y mostralo.
JIN C en Escuela N°21 D.E. 8°
Alumnxs de Sala de 5 años. T.M.
Serie: LA CAÍDA
“Discor estaba contando chismes”
Discor estaba contando chismes: “papapapa cururupa”. El búfalo harto de que Discor contara sus chismes, decidió empujarlo. Se paro sobre la escalera y grito: Aaaaaah!. Discor cayó pero siguió contando chismes.
J.I.N. D "Libero Badií" en Escuela N°16 D.E.10°
Alumnxs de Sala Arcoiris, 5 años, J.C.
Serie: MÁSCARAS DE SUPERHÉROES “Juguetes”
Jugando en casa nos divertimos. Los barbijos sin fondo, como titanes de acero, nos protegen al salir.
J.I.I. N°4 "José Antonio Cabrera" D.E.2°
Alumnxs de Sala de 5 años
Serie: TIEMPO EN PAUSA
"Juegos y momentos compartidos"
Infancia querida, recuerdos, calles desoladas, juegos y momentos compartidos detenidos en el tiempo. Tristeza y angustia de una ilusión q nos arrebato la pandemia.