BRAINSTORMING

Imagination" del dirigente Alex Eaickney OSBORN.         Nella didattica si può utilizzare con tanti obiettivi diversi e per ogni tipo di contenuto. Può servire per iniziare la lezione di un argomento nuovo, del quale si vogliono  analizzare i prerequisiti dei bambini; si può utilizzare come valutazione della comprensione o della chiarezza dell'esposizione del docente; si può utilizzare per creare una mappa concettuale partendo dai concetti di tutti; si può utilizzare per lo studio individuale o di gruppo. Insite nella sua modalità di attuazione ci sono le idee della didattica per scoperta, della valorizzazione dei pensieri e dei prerequisiti degli alunni, della didattica e della gestione del gruppo classe non competitiva e della valorizzazione dell'apporto di ognuno.  Soprattutto si riesce a regolarizzare gli interventi di qualsiasi conversazione lasciando spazio ai più introversi e "governando" gli altri. Preparazione: Si comunica alla classe che la lezione di oggi la cominceranno loro, con le loro idee e le loro parole. Si comunica che riceveranno o vedranno scritto l'argomento nuovo tra pochi minuti. Davanti a quella parola dovranno chiedersi: "COS'E', COME LA DEFINISCO, COSA RAPPRESENTA, COSA MI VIENE IN MENTE, COME POTREI SPIEGARLA AD UN BAMBINO PIU' PICCOLO, COSA SO, DOVE E QUANDO NE HO SENTITO PARLARE? ... " Avranno un minuto per pensarci e poi chi ha un'idea (alzerà la mano o la maestra lo chiamerà) dovrà venirla

 a scrivere ALLA LAVAGNA CON GESSI o alla LIM usando touch-penna o su un cartellone vuoto. Può scegliere il colore (gessi o colori verranno messi a disposizione in un unico luogo), la grandezza, il carattere, il posto, il verso... L'unica regola è la BREVITA': un concetto deve essere breve e chiaro, formato da una, due o massimo tre parole. Es. se l'argomento è GUERRA possono venire a scrivere INGIUSTIZIA, CARRO ARMATO o ASSENZA DI PACE. Altra regola fondamentale è la libertà di poter scrivere  quello che vogliono (abolite solo parole scortesi, sciocchezze fatte apposta o altro... cose  che l'insegnante bloccherà immediatamente sul nascere). Né il docente né nessun alunno della classe avrà il diritto o l'opportunità di commentare, giudicare, correggere. Alla fine (la raccolta e la scrittura delle idee può durare massimo 20-30 minuti) sarà l'insegnante che raccoglierà le idee migliori per lanciare la lezione seguente. IMPORTANTE: se chiedete di non commentare o non giudicare non dovete farlo neanche voi!  Se la tentazione viene meglio chiudersi la bocca, sorridere, osservare e al massimo andare alla lavagna con non chalance e correggere giusto gli strafalcioni grammaticali! Se vi vogliono chiedere prima se va bene, voi dovete gentilmente glissare ripetendo solo la regola: "Sei libero, se non ci sono parolacce, la tua idea sarà sicuramente utile perché è la tua, decidi tu!" Oppure: "Non la voglio sapere, sei libero, saranno tutte idee bellissime".

E NEL FRATTEMPO? Nelle classi numerose si possono attuare velocizzazioni: - far venire alla lavagna due alunni alla volta, - consegnare un foglio o preparare uno spazio "tipo lavagna" sul quaderno in cui ognuno di loro ricopierà cosa scrivono gli amici.

CONCLUSIONE: Se passano 20-30 minuti e ci sono ancora idee, si può concludere in questo modo: l'insegnante passa ad ascoltare le ultime idee rimaste e sceglie quella ancora non utilizzata e utile alla lezione seguente scrivendola lei. 

IL CARTELLONE può essere importante per mantenere quelle idee appese per un certo periodo di tempo e per aggiornare i contenuti o far copiare la mappa.

CON POST-IT: La stessa tecnica del brainstorming si può utilizzare con 1-2 o 3 post it. Si consegnano i foglietti vuoti precedentemente ad ogni alunno. Si lascia un po' di tempo per decidere le frasi, poi si verrà chiamati a leggere e attaccare la sua idea a disposizione di tutti. Nella restituzione dell'insegnante, questi potrà spostare, sottolineare, accumulare foglietti in diversi punti o insieme. 

IN GRUPPO: il lavoro di gruppo può anche essere quello di costruire un braistorming per ogni gruppo su cartellone  con parole, schemi, loghi, immagini. Magari quando l'argomento è facilmente suddivisibile in diversi sotto-argomenti. Sorprendentemente motivante sarebbe  far esporre dal gruppo creatore il cartellone agli altri.

RESTITUZIONE. Importante: dare una conclusione alla tecnica. Fermare l'afflusso di idee e fare i complimenti a TUTTI, per l'impegno, l'attenzione, il non giudizio alle parole degli altri, la capacità di fare loro i maestri, sempre senza discriminare nessuno. A quel punto con  un unico colore, si possono scegliere, cerchiare, sottolineare, inviare frecce, collegare parole con altre, aggiungere punti di domanda come dubbi o esclamativi alle frasi emozionanti... ecc.... Durante queste azioni è il docente che comincia la vera e propria spiegazione e si rende anche conto dei prerequisiti già in possesso  e di cosa, invece, occorrerà approfondire, integrare, correggere. Facile approdare ad una mappa concettuale da consegnare per l'approfondimento, la documentazione o lo studio.

VALUTAZIONE: ponendosi in fondo alla classe o di lato l'insegnante potrà annotare idee particolari o atteggiamenti positivi o negativi rispetto alla tecnica di animazione utilizzata. SI può sottolineare anche l'impegno e l'entusiasmo di qualcuno che in altre occasioni è venuto valorizzato di meno. Si può chiedere una faccina di gradimento o un applauso sonoro di più o meno intensità a seconda se la lezione sia piaciuta o meno.

VERSIONE DIGITALE: Il Thinking. Significa inventare, dare un opinione o creare un "pensatoio". Digitale se utilizza una pagina web condivisa tipo testo di drive o una schermata di paddlet o anche semplicemente lo schermo della LIM. Digitale e in  BYOD se si utilizzano alcuni strumenti informatici anche diversi in mano ai singoli alunni o ad alcuni gruppi. CONDIVISO: se il braistorming è creato con strumenti cloud di condivisione (ripeto: con drive o padlet o servizi on line) .