• 晨間讀寫：字彙大師
  本日晨間讀寫由本系  江芃菱 實習老師帶領，主題為「字彙大師」。課程透過多樣的注音組合設計，進行詞彙搶答活動，帶領小朋友在互動中複習既有字彙，並拓展語文能力。

活動共分為三個階段。第一階段為個人暖身賽，由芃菱老師抽出一個注音，小朋友搶答符合該注音的詞彙，幫助小朋友進入狀態。接續進行小組對抗賽，分為兩隊及三隊兩種形式：兩隊對抗時，小朋友需要在指定情境下，依據抽出的注音進行輪流搶答；三隊對抗則提升難度，需要回答同時符合兩個注音組合的詞彙，考驗小朋友對字彙的理解與反應能力。

透過分組競賽與循序漸進的活動設計，不僅能促進小朋友之間的合作與互動，培養團隊意識，也讓小朋友在遊戲中複習已知的詞彙、學習未知的新詞。

• 今日課程：張靜蓉老師｜文字變變變
  上午作文課由本系系友 張靜蓉 老師擔任講師，以 「文字變變變」為題，帶領小朋友認識並練習不同修辭技巧的運用，包含類疊、擬人、形象化、誇飾、排比、摹寫及設問，協助孩子建立修辭運用的基礎概念。

課程中，靜蓉老師將修辭概念結合圖像，引導小朋友透過視覺進行推測與聯想，並練習創作包含特定修辭的句子，逐步建構出小朋友對各類修辭的理解，進而嘗試將其實際運用於寫作之中，使修辭不僅停留在認識層面，更能成為未來創作的工具。

為加深對七種修辭的認識，靜蓉老師特別設計卡牌遊戲「對對碰碰」，讓小朋友在遊戲中學習。遊戲中每位小朋友持有不同的卡牌，卡牌上分別呈現代表修辭的圖像與包含修辭的句型，需正確配對後出牌，率先出完手中卡牌者即獲勝。透過遊戲進行，小朋友不僅熟悉掌握了今天課程所教的修辭，也逐漸發現部分句型可以同時涵蓋多種修辭，這項發現不僅展現了小朋友文學敏銳度的提升，也體現「玩中學」的學習成效。

課程最後，靜蓉老師結合昨日子瑄老師的課程內容，引導小朋友運用新學到的修辭技巧，進一步豐富既有句子，達到溫故知新的學習效果。

本次課程透過系統性的修辭介紹與創新遊戲設計，協助小朋友熟悉多種修辭手法，並在實作與回顧中深化理解，提升小朋友對創作的興趣與敏感度。

• 今日課程：陳櫻慧老師｜兒童繪本學表達
  下午的大師課由童書作家暨親子共讀推廣講師、「思多力親子故事生活頁」版主暨曾任故事團隊召集人　陳櫻慧　老師擔任講師，以「兒童繪本學表達」為題，帶領小朋友認識故事創作的歷程，並實際完成屬於自己的一本小書。

課程中，櫻慧老師與小朋友共同閱讀繪本《752隻兔子》，引導孩子從書的外在結構認識一本繪本的組成，包括書封、書背、版權頁與出版資訊等，同時透過共讀與討論，深入理解故事的結構安排與情節細節，協助小朋友由外而內建立對繪本的整體認識。

在故事分析的過程中，櫻慧老師指出「事件」是推動故事發展的重要核心，並以《752隻兔子》為例，說明如何運用「三的重複」技巧設計事件，讓故事在重複與變化中持續推進，並引導小朋友觀察此一手法如何同時呈現在圖像與故事結構之中。

此外，小朋友在老師的引導下親手製作手工繪本，從摺紙製作小書、構思故事內容到繪製場景插畫，皆由小朋友獨立完成。製作過程中，孩子們也會彼此協助、互相討論，在交流中激盪創意，共同完成一本本獨具特色的專屬小書。

本次課程透過繪本共讀與實作創作相互結合，引導小朋友認識一本書的製作歷程，並理解「事件」在故事中的關鍵角色，進而運用「三的重複」技巧進行編排與創作，讓孩子在實際操作中體驗故事書寫的樂趣。