Embedded Files
Добавлены списки для чтения летом
Сегодня на уроке мы раскроем отношение автора к юному герою
Очень многие дети уже в 12 лет вставали к станкам на фабриках и заводах, работали на стройках наравне со взрослыми. Из-за тяжелого труда они рано взрослели и заменяли своим братьям и сестрам погибших родителей. Именно дети на войне 1941—1945 гг. помогали держать на плаву, а затем восстанавливать хозяйство страны. На войне они работали и сражались наравне со взрослыми, как в действующей армии и тылу, так и в партизанских отрядах.
Они строили укрепления, собирали металлолом и лекарственные растения, принимали участие в сборе вещей для армии. Они собирали противогазы, делали дымовые шашки, взрыватели для мин, запалы для ручных гранат. В школьных мастерских, в которых до войны у девочек проходили уроки труда, они теперь шили белье и гимнастерки для армии. Вязали и теплые вещи: носки, варежки, шили кисеты для табака. Дети помогали и раненым в госпиталях. Кроме того, писали под их диктовку письма для родных и даже ставили концерты и спектакли, которые вызывали улыбку у взрослых мужчин, измученных войной.
Было обычным делом, что многие подростки прибавляли себе год-два и уходили на фронт. Многие из них ценой своей жизни собирали оставшиеся после боев патроны, пулеметы, гранаты, винтовки и другое оружие, а затем передавали их партизанам. Многие занимались партизанской разведкой, работали связными в отрядах народных мстителей. Они помогали нашим подпольщикам устраивать по¬беги военнопленных, спасали раненых, поджигали немецкие склады с оружием и продовольствием. На войне воевали не только мальчики. Девочки это делали с не меньшим героизмом. Особенно много таких девочек было в Белоруссии... Смелость, сила духа этих детей, способность к самопожертвованию внесли огромный вклад в общую Победу. Официально в нашей стране на этой войне погибло 27 миллионов человек. Военнослужащих из них — лишь 10 миллионов. Остальные — мирные жители, в основном женщины и дети.
Очень часто на войне, наравне со взрослыми, воевали подростки 13—15 лет. Это не было чем-то очень уж удивительным, так как в русской армии с давних времен служили сыны полка. Чаще всего это был юный барабанщик или юнга. На Великой Отечественной войне это обычно были дети, лишившиеся своих родителей. Остаться одному в оккупированном городе было самым ужасным. Ребенку в такой ситуации грозила только голодная смерть. Именно поэтому бойцы Красной Армии очень чутко относились к таким детям и нередко забирали их с собой. Как упоминает маршал Баграмян, часто смелость и изобретательность сыновей полка поражала даже бывалых солдат.
16-летний Леня Голиков был разведчиком Четвертой Ленинградской партизанской бригады. С началом войны он ушел в партизаны. Худенький Леня выглядел даже младше своих 14 лет (именно столько ему было во время начала войны). Он под видом нищего обходил деревни и передавал важные сведения партизанам. Леня участвовал в 27 боях, подрывал автомашины с боеприпасами и более десятка мостов. В 1943 его отряд не смог выбраться из окружения. Выжить удалось немногим. Лени среди них не было.
17-летняя Зина Портнова была разведчицей партизанского от¬ряда имени Ворошилова на территории Белоруссии. Также она была членом подпольной комсомольско-молодежной организации «Юные мстители». В 1943 году ей поручили выяснить причины развала этой организации и наладить связь с подпольем. По возвращении в отряд ее арестовали немцы. Во время одного из допросов она схватила пистолет фашистского следователя и застрелила его и еще двоих фашистов. Она пыталась бежать, но ее схватили.
14-летний Валя Котик был партизаном-разведчиком в отряде имени Кармелюка. Он самый юный герой СССР. Он выполнял поручения Шепетовской военной организации по разведке. Его первым заданием (и он его успешно выполнил) было ликвидировать отряд полевой жандармерии. Это задание было далеко не последним. Валя Котик погиб в 1944 году, через 5 дней после того, как ему исполнилось 14.
— Почему мальчик так настойчиво отказывается от суворовского училища?
Он поклялся отомстить немцам за родных. Не может он «крупу переводить» в училище, пока идет война. Катасонов говорит об Иване: «Ему ненависть душу выжгла»
— Но все же он остается ребенком. Найдите эпизоды, в которых детские черты Ивана берут верх над войной.
«Иван пишет донесение», «Иван играет в войну, играет с ножом», просит у Гальцева нож, обижается, что Катасонов с ним не попрощался.
— Какой эпизод вы считаете самым страшным в повести? («В разведку»)
— Как происходит подготовка мальчика к переброске в тыл врага?
— Какие меры предусмотрены на случай обнаружения разведчика противником?
— Почему автор в финале вводит документ?
Немецкая скрупулезнось в описании фактов невольно заостряет трагизм произошедшего
— А если бы Иван остался жив, то кем бы он стал? Как сложилась бы его жизнь?
В 1962 году по повести «Иван» был поставлен художественный фильм «Иваново детство» тогда еще неизвестным режиссером Андре¬ем Тарковским. Прочитав повесть, режиссер сказал, что будет соавтором сценария.
— Почему начало фильма так разительно отличается от начала рассказа. Какую атмосферу создает режиссер?
Режиссер создает светлое пространство детства: летают бабочки в лесу, кукует кукушка, симпатичная морда козы, бежит смеющийся Иван, на экране появляется мать Ивана. Они стоят у колодца и вглядываются в него, как в некую тайну. Мать говорит своему сыну: «Смотри, там можно поймать звезду». И вдруг луч света разбивается, и мы переносимся в ад войны. И вот эти сны — так называл сам Тарковский эти фрагменты из «золотого» детства Ивана-заканчиваются одним: доброе, светлое, радостное, лиричное меняется на свою противоположность. Есть и другие интересные образы в фильме: целая машина яблок (яблоко — символ рая), символ омовенья — проливной летний дождь, кони в поле, березовая роща и др. Кадры, посвященные войне, противопоставлены мирным эпизодам. Концовка фильма тоже отличается от рассказа: бегущий счастливый Иван — и черное сухое дерево в кадре, как сожженное древо жизни, как напоминание: «Люди, будьте бдительны! Зло в мире существует».
— Как бы вы начали фильм по повести «Иван»?
Повесть «Иван» — предупреждение о том, что война — самая страшная беда, она несовместима с жизнью, молодостью, будущим. Она разрушает все вокруг, испепеляет души людей. Пока люди будут помнить об этом, о героях, отдавших свои жизни, есть надежда, что эта беда не повторится.
Домашнее задание. Прочитать повесть Железникова В.К. "Чучело", письменно ответить на вопросы по повести "Иван" (до 14/05 к 13.00)
1. Когда и где происходят события, описанные в рассказе?
2. Под какой фамилией Иван представился разведчикам и какая настоящая фамилия главного героя?
3. Укажите, от чьего лица идет повествование: а) Ивана; б) Гальцева; в) Холина; г) автора-повествователя.
4. Отметьте, верно ли установлена связь между именем героя и сведениями о нем:
а) Дунаев — майор, начальник разведки дивизии;
б) Маслов — капитан, нач. штаба полка;
в) Васильев — ефрейтор из батальона;
г) Холин — капитан из армейского разведотдела, офицер разведывательного отдела штабарма;
д) Грязнов — подполковник, начальник разведотдела армии;
е) Холодов — погибший друг Ивана;
ж) Гальцев — старший лейтенант, «временный» комбат;
з) Старшина Катасонов — командир взвода из разведроты дивизии.
5. Почему В. О. Богомолов неоднократно описывает внешность мальчика? Почему так отличны описания внешности одного и того же человека?
6. Восстановите последовательность событий в короткой жизни Ивана (в скобках поставьте порядковый номер):
гибель отца и сестрички (...), ранение (...),
«он один дает сведений больше, чем разведрота» (...), детство в Гомеле (.. .),Ваня уходит в партизаны (...), Ивана переправляют на вражеский берег (...), в лагере смерти Тростянец (...), потеря матери (...),
мальчик самовольно уходит в разведку (...), жизнь с родителями на заставе (...), в гестаповском застенке (...), фотография в гестаповском архиве (...).
7. Почему В. О. Богомолов озаглавил повесть по имени героя, а не, например, «Юный разведчик» или «Дети войны»? Почему автор остановил свой выбор на полном имени мальчика «Иван», а не назвал произведение «Ваня»?
Page updated
Google Sites
Report abuse