4 ESO
The European Union, en el siguiente link (tienes que entrar como invitado):
https://www.britannica.com/topic/European-Union#ref224461
https://europa.eu/european-union/about-eu/eu-in-brief_en
https://www.theguardian.com/world/eu
https://www.britannica.com/topic/European-Union
https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/europe-physical-geography/
https://sites.google.com/site/iesgpprogramaavanza/
https://www.modeloparlamentoeuropeo.com/
https://sites.google.com/site/iesgpsocialesbilinguee/
https://sites.google.com/site/iesgpsocialesbilinguee2/
Recuerda: Después de haber reflexionado sobre lo anterior, y haber realizado una atenta lectura de todo lo indicado, has de elaborar una INTRODUCCIÓN sobre la Unión Europea, de una extensión no superior a un folio.
La primera parte de dicha introducción debe versar sobre los aspectos geográficos e históricos de Europa, y el resto, sobre los cuatro temas de debate que han sido mencionados en apartados anteriores, y que se corresponden con el Modelo de Parlamento Europeo para la próxima edición.
Recuerda que los grupos se conformarán en función de la elección del tipo de Bachillerato para el próximo curso, por lo que tu introducción deberá abordar los cuatro temas de debate, de modo introductorio (1 folio para cada uno de los temas: comisión de asuntos exteriores, comisión de empleo y asuntos sociales, comisión de medio ambiente, salud pública y salud alimentaria, y comisión de libertades civiles, justicia y asuntos de interior).
Introducción: un folio
Asuntos exteriores: un folio
Empleo y asuntos sociales: un folio
Medio ambiente, salud pública y salud alimentaria: un folio
Libertades civiles, justicia y asuntos de interior: un folio
Total: 5 folios
https://www.modeloparlamentoeuropeo.com/
Pay attention:
The Second World War
The causes of World War II
The advance of fascism
War in the Pacific
The Nazi 'New Order'
The United Nations
Spain: from the Disaster of '98 to the Civil War
The constitutional reign of Alfonso XIII (1902-1923)
The Bienio Reformista
The Bienio Conservador
An international conflict
Violence against civilians
The Cold War
What was the Cold War?
The Western Bloc
The Berlin Blockade
The Cuban missile crisis
The Cold War (1963-1973) page 208
Decolonisation
The independence of the Indian subcontinent
Indochina
The Middle East in the first half of the 20th century
The Middle East peace process
The Non-Aligned Movement
Global changes since 1945
Economic crises
From the Single European Act to the European Union
The break-up of the USSR
Islam, a diverse religion
Problems in the Muslim world: the Arab Spring
Spain: From dictatorship to democracy
A ruined economy
The changing image of the regime
The final crisis (1973-1975)
The beginning of the Transition
Evolution of democracy in Spain
¿No sabes cómo elaborar un Timeline / Línea del tiempo? Clika aquí
Para profundizar, Clika aquí, Evolución de Pangea
First Term: Units 1-4 (1-2 + 3-4) (17th-21st October + 28th Nov-2nd Dec)
1. The Old Regime
2. The Age of Revolution
3. The Industrial Revolution
4. Spain in the 19th century
Remember: your note-book should always be available to check, at anytime. Your marks depend on it!
Para consultar tus calificaciones, puedes clicar en el siguiente enlace
Unit 1
1: Estates, social mobility, clergy, nobility, third estate, bourgeosie, peasantry, guilds, tithe, domestic system, royal factories, East India Company, Triangular trade, divine right of kings
2. Estates General in France, Las Cortes in Spain. MERCANTILISM. English Civil War. Glorious Revolution. Bill of Rights. Separation of powers. Dutch Republic
3. Enlightment. Reason. Natural rights. Knowledge. Encyclopaedia. Thinkers: Locke, Voltaire, Montesquieu, Rousseau, Diderot.
- Criticisms and proposals: Montesquieu (argued the separation of powers); Voltaire (favoured a strong monarchy, BUT based on the existence of parliaments); Rousseau (introduced the idea of popular sovereignty)
Monarchs of Enlightened Despotism. All 19 page.
4. Carlos II, Duke of Anjou. Archduke Charles (Habsburg). France <> Holy Roman Empire = WAR: Who? Civil war = International war > Castilla versus Aragón and supporters. Treaty of Utrecht. List of Borbons in Spain. Nueva Planta Decrees. Secretary of State or minister. Family pacts.
5. Esquilache Riots. Main reformers ministers appointed by Carlos III in Spain: Aranda, Floridablanca, Campomanes. Reforms in Church (2). Olavide and repopulation in Sierra Morena. Reforms in Education (3). "Sociedades económicas de amigos del país". Menorca. Manuel Godoy and censorship. Battle of Trafalgar. Year 1808.
Unit 2
1. The thirteen colonies. Northern colonies economy. Southern colonies economy. "No taxation without representation". Tea Act. Boston Tea Party. Virginia Declaration of Rights. American colonies supporters. Treaty of Versailles. Legislative power was held by two bodies in the new United States...
2. French revolution: origins (Social: inequalities; economy: bad harvest; Enlightenment: led people to revolution throw reason). Assembly of Notables. Estates-General. List of Grievances. National Assembly. Tennis Court Oath. National Constituent Assembly. Great Fear. Declaration of the Rights of Man and of the Citizen. First Constitution: 1791: only adult males over the age of 25, and with a certain level of income, could vote in elections. Radical revolutionaries and sans-culottes.
3. National Convention (Republic). Girondins. Jacobins. Marat is killed. Robespierre= dictatorship. Committee of Public Safety. New calendar.
Directory. Conspiracy of the Equals. Royalists. Coup d'etat: Consulate
4. Napoleonic Code. Concordat. Battle of Trafalgar. Battle of Austerlitz. Battle of Jena. Continental Blockade => Portugal did not accept. Napoleon decided to invade Portugal "passing" Spain => Independence war 1808. Going to Russia: Battle of Leipzig. Waterloo. Saint Helena.
5. Conservative Order (based on Monarchy, Internationalism, Congresses, explaining them)
Congress of Vienna. Metternich. France frontiers, barrier against expansion: the new Netherlands acquired Belgium. Holy Alliance
6. Revolutions and wars, due to: Liberalism and National movements
1820 and 1830 revolutions: Spain, Greece, France, Belgium, Poland
Origins of working-class politics: The proletariat in GB began to organize itself in opposition to both factory owners and government (leaded by bourgeoisie).
o 1811: Luddites destroyed machines in factories, thinking that took jobs from workers.
o 1830: Trade Unions were founded (GB), demanding improved working conditions and better wages, joining types of work (miners…)
o 1838: Chartist movement demanded political changes: universal manhood suffrage, and Parliament to pass laws to improve workers’ conditions.
- Left-wing ideologies: These ideologies promoted the interests of the working class, as well as offering alternatives to industrial capitalism and the class-based society.
o Marxism: Developed by Karl Marx and Friedrich Engels was based on:
1 Class struggle: Against capitalist oppressor, the wealthy bourgeoisie
2 Dictatorship of the proletariat: Getting political power, the dictatorship would control the economy and redistribute wealth equally.
3 Communism: Replacing the old class-based society, there would be a new communist society in which everyone would be equal
o Anarchism: Developed by Mikhail Bakunin, who proposed an ideal society based on:
1 Individual freedom: Fighting against any authority (the state) that limited their freedom
2 Communes: Small independent groups, where all decisions would be taken by popular assemblies
3 Direct action: Defending their interests through actions, not political parties or elections, including violent attacks and even murder.
7. Nationalism greatly influenced the political history of Europe in two different ways: Disintigration of states (nacionalismos centrípetos o desintegradores) (Hispanoamerica emancipation) vs. Unification of states (USA) (nacionalismos centrífugos o integradores).
Unification of Italy: Kingdom of Piedmont led the unification under king Vittorio Emanuele II, prime minister Cavour and revolutionary Garibaldi.
Phases:
- Supported by France, "italians" won Austrians and Lombardy became part of Piedmont.
- Red shirts leaded by Garibaldi gained Naples and Sicily
- Italy helped Prussia (in war with Austria), and received Venice as present
- Piedmont occupied Rome, becaming capital of Italy
8. German Confederation. Two dominant powers. Custom union (Zollverein). The Crown of Germany (refused). But won with king and prime minister.
Phases:
- Prussia annexed Denmark
- War Austro-Prussian, forming the North German Confederation
- War Franco-Prussian, defeating France (Battle of Sedan). Alsace and Lorraine became German. The south Germany joined the rest of Germany.
- In 1871, the Second German Empire (SECOND REICH) was proclaimed. Wilhelm I was crowned Kaiser (in German, Caesar)
Unit 3
1. How, where, when? Two stages (18th century and 19th century). The demographic revolution: aspects (nutrition, personal and public hygiene, public health, epidemics). The agricultural revolution: Farming techniques (four-field system, and manure, iron plough and new machines. mechanical seeders, harvesters), land ownership and use (private property), livestock farming.
Conditions in Britain favouring economic growth:
Demographic growth (seen above)
Agricultural growth (seen above)
Extensive markets (colonies)
New mentality (bourgeoisie + Parliament)
Abundance of iron and coal
2. Factories. Steam engine. Division of labour. Technical innovations in spinning. The textile boom.
The iron industry. Adam Smith. Economic freedom. Invisible hand.
3. The steam engine was soon used in navigation... The railway was made possible by two advances... Stephenson. Liverpool-Manchester 1830. Barcelona-Mataró 1848 The Trans-Siberian Railway. The impact of the transport revolution (trade, specialisation, mining, metallurgy, iron industry, daily life
4. New energy sources and industries: Electricity, petroleum. The iron and steel industry, the chemical industry and the elctrical industry. First industrial revolution leader: England. Second Industrial Revolution leaders: US and Germany. Corporations and shares: stockmarket and shareholders. Banks and financial capitalism.
New systems of production: Taylorism (tasks and workers in each part), assembly line, mass production. Corporate groups: Cartel, Holding, Trust (define and explain them)
5. The industrial revolution in Europe: countries and features of each one (Belgium, Germany, France and Sweden). The US became a great industrial power due to several factors: agricultural, resurces, specialised production, large domestic market & innovation)
Japan: ended feudalism (Meiji era): families converted into corporations (Mitsubishi). helped by the state. Industries
Russia: the state helping enterprises. Industries
6. Causes for the population growth: summary. Urbanisation. Transport revolution > migrations
7. Three social classes: upper class, middle class, lower class. One could move from one class to another. Principle of judicial equality. In practice, inequality (women, economic inequality).
Aristocracy declined. In contrast, bourgeois values.
Petite bourgeoisie or middle class, also bourgeois values. Culture spreading: readers, cafes, casinos, social clubs.
Lower class: peasants (day labourers, serfs). Proletariat. House servants.
8. The labour movement: Luddism (Ned Ludd, destroying machines). Chartism (political goals, labour rights, universal suffrage). Trade Unions (mutuals, rights of assembly, strike)
Marxism and anarchism seen before
Unit 4 ¿Cuántas Constituciones ha habido en España? (Historia del Constitucionalismo español)
1. Treaties San Ildefonso. Treaty Fontainebleau. Mutiny Aranjuez. Bayonne abdication. War of Independence, afrancesados, fernandinos. Guerrillas.
2. Parliament of Cádiz. Junta Central Suprema > Constituent Parliament. Cádiz> liberals, conservatives and American colonies.
Constitution of 1812, the first one in Spain, la Pepa 19th march: national sovereignty, hereditary monarchy, separation of powers: legislative king and a single chamber, executive king appointing, judicial, Catholicism.
3. Conservatives and liberals. Pronunciamientos. The Old Regime restored. Sexenio Absolutista. Rafael del Riego. Trienio Liberal. Moderates and Radicals. The Hundred Thousand Sons of Saint Louis.
Ley Sálica. Pragmatic Sanction. Carlos de Borbón. First Carlist War. Liberals, Isabel. Carlists, absolutism. Embrace of Vergara.
4. Creoles. Liberalism and nationalism. US and French Revolution. Britain. José de San Martín. Simón Bolívar. Gran Colombia. Agustín de Iturbide. Perú. Bolivia. Cuba, Puerto Rico.
5. Regents. Desamortización Mendizábal. Constitution 1837. María Cristina. Espartero. Narváez. Isabel, queen (13). Constitution 1845, moderate
Progressives (democrats, republicans). O'Donnell, Vicalvarada. Bienio Progresista. Desamortización Madoz. Liberal Union.
6. Pact of Ostende. Serrano, Prim. La Gloriosa. Sexenio Democrático. Constitution 1869. Amadeo of Savoy. Prim.
The First Spanish Republic: Cantonal Revolution, Third Carlist War, Cuba. Pronunciamientos: Parliament dissolved, Martínez Campos restored the Bourbon Dynasty.
7. Bourbon Restoration. Constitution 1876, moderate. Turno pacífico: conservatives, Cánovas del Castillo. Liberals, Sagasta. Political manipulation. Caciquismo. Pucherazo.. Socialists. Nationalists. Ararchists.
8. Desamortización. Expropriation. Two campaigns of desamortización. Mendizábal. Madoz.
Some countries became industral. Spain? no, because... Energy sources, transport infrastructures, capital (lack of state support), domestic market.
Industrial developed in some areas: textile, iron and steele, transport, banking, stock exchange.
9. Three social classes: upper, middle, lower. Social mobility. The labour movement. Early luddite.
Anarchism. Fanelli. FRE. Anarchism spreading. CNT. PSOE. UGT.
Desarrolla las siguientes cuestiones:
Unit 5 Imperialism, war and revolution
1. The great powers in the late 19th century
Authoritarian political systems
Liberal political systems
Russianisation
US: American Civil War
Japan westernised
2. The rise of imperialism
Define imperialism
Pioneers of imperialism
Factors: Economic and demographic (industrialisation and migration); religious factors (conversion, missions); political factors (strategic goals 'geopolitics', competition, prestige); ideological and scientific factors (racism, exploration -geographic societies-)
3. The great colonial empires
British: India, Suez canal, southern Africa
French empire: Algeria, Tunisia, Indochina (today Vietnam, Laos and Cambodia); Morocco protectorate
Germany and Italy; Belgium
Russia: Siberia
US: Philippines, Puerto Rico, Cuba (spheres of influence)
Japan: Formosa (Taiwan), Korea, Manchuria
The Berlin Conference
4. Colonial rule
Types of rule: Colonies, protectorates, spheres of influence
Economic exploitation: plantation agriculture, indigenous peoples (cheap labour)
Social and cultural effects: demography, traditional society, culture (acculturation)
5. Causes World War I (1914-1918), Great War
Bismarckian Alliance System: isolate France, Balkans
Dual Alliance > Triple Alliance
Armed Peace
Triple Alliance (Ger. Aus-Hun. Italy) vs Triple Entente (Fr. Br. Russ)
Algeciras Conference (Fr, Sp, Morocco). Eastern Question (Serbia, Bulgaria, Russia; Austria-Hungary)
Archduke Franz Ferdinand. Black Hand. Shot. Austria-Hungary vs Serbia. Russia with Serbia. Germany vs. Russia and ally, Fr. Germany invaded Belgium to attack Fr. Br is friend of Belgium and declared war on Germany and Austr-Hung. I WW had begun
6. The course of the War
Triple Alliance (Ger. Aus-Hun. Italy) - Italy + Ottoman Empire + Bulgaria
Triple Entente (Fr. Br. Russ) + Italy + Romania + Greece + US + China + Japan
War of movement: Schlieffen Plan: Germany conquerig France quickly and then Russia (Battle of Marne stopping the Germans by Fr)
War of positions: trenches, machine guns, lasted the war. Battle of Verdun. Battle of the Same.
Other fronts: Mediterranean (Gallipolli). Africa. Asia. Near East.
1917: Bolshevik Revolution (Russia withdraw the conflict) >1918: Treaty of Brest-Litovsk (peace Russia and Germany)
7. Consequences.
Human: 15-20 million people died
Paris Peace Conference: Versailles (Germany), Saint-Germain (Austria), Trianon (Hungary), Sèvres (Turkey), Neuilly (Bulgaria), forcing the defeated countries to accept their conditions.
Paris Peace: main goals: prevent resurgence of Germany, achieve a balance of power, isolate Russia (Communism)
League of Nations (Fourteen Points, Woodrow Wilson). Failed, because it was non representative (especially Germ)
Territorial changes: Germany, Austro-Hungarian and Ottoman Empire ceased to exist:
Germany lost colonies
Alsace-Lorraine to Fr
Aust.Hung > Austria, Hungary, Czechoslovakia and Yugoslavia
Ottoman Emp: Syria to Fr, Iraq & Palestine to Br
Finland, Estonia, Latvia and Lithuania, independent from Russia
Poland enlarged through Russia, Austria and Germ.
Romania enlarged through Austr.Hung
Other consequences
Diktat, War reparations, bitterness
8. Russian Revolution
Tsar. Absolute monarch. Duma. Proletariat. Socialist Revolutionary Party. Cosntitutional Democratic Party. Marxist Russian Social-Democratic Workers' Party (Mensheviks and Bolsheviks)
Bloody Sunday. Soviets. October Manifesto.
9. Revolutions 1917. Russian Civil War
Petrograd = Saint Petersburg. Slogan Peace, Bread and Land. Lenin April Theses. Treaty of Brest-Litovsk: changes. White Army, Red Army. War Communism. Communist Party > dictatorship. Spartacist Revolt.
Unit 6. Interwar years
1. The twenties: Britain > US. Hyperinflation. Industrial growth. Production line method. Consumer society. American way of life. Entertaiment options. Roaring twenties.
France and Germany tensions. Dawes Plan. Treaty of Locarno. Spirit of Locarno.
2. The Great Depression: Overproduction, speculation. Black Thursday. Bankrupt.
The New Deal: Public works, farming subsidies. improved working conditions,restructuring of the finacial system.
London economic conference
3. The rise of totalitarianism
On the left: USSR
On the right: Ger, It. Nazism and Fascism. Hitler. Mussolini
4. Fascist Italy: Communist Party and Blackshirts
Main characteristics: No democracy, no communism, leader, one political party, violence, media...
March on Rome. Elections. Dictatorship actions: opponents in prison, secret police, autarchy, foreign policy...
5. Nazism
Spartacist Revolt. Weimar Republic. NSDAP. SA. Beerhall Putsch. Mein Kampf. Führer.
Its own features: racism, aryan race, living space (Lebensraum)
Social tension: Communist Party, National-Socialist Party.
1932 elections: Hitler Chancellor January 1933
6. Nazi Germany, a totalitarian regime
Nazis in power
Reichstag on fire (communists accused)
Night of Long Knives
Hindenburg president. Third Reich
Antisemitic policy: Jews banned, Nuremberg laws, Night of Broken Glass, Jews murdered.
Nazi economy
Beauty of work
Autarchy
Public works
Heavy industry: full employment
7, The USSR
New Economic Policy (NEP)
Farmers selling their products
Free trade was authorised
Private property
USSR: a new state
Republics autonomy in domestic policy
Highest legislative body, the Supreme Soviet. Presidium. Council of People's Commissars
Communist Party of the Soviet Union, the sole party
Whose main body, the Central Committee.
Secretary General
The main committee, the Politburo
The Internationals
To expand communism outside
Third International, (also called Comintern), 1919
8. Stalin's dictatorship
Rise of Stalin
Stalin, Trotsky, Kamenev, Zinoviev, fighting each other
Reason: Stalin > socialism in one country, USSR
Totalitarian dictatorship
Cult of personality > stalinism
Reinforcemento of the Communist Party
Terror. NKVD (secret police). Purges. Moscow trials > sent to concentration camps (gulags) in Siberia
Cultural control. Propaganda: socialist realism
Planned economy
The state should plan the economy. Five-Year Plan (industrial development and agricultural and military self-sufficiency)
Private property disappeared
Collective farming
Land collectives
Kulaks (wealthy peasants against) were repressed
Kolkhozes (collective farms)
Sovkhozes (state-owned farms that paid their workers a salary)
Industrial development
Priority heavy industry and energy production (coal, petroleum and electricity)
USSR
Unit 7
1. Causes of World War II (1939-1945)
Axis Powers (Germany, Italy, Japan) VS Allied Powers (Britain, USSR, France, US)
Impact of World War I (diktat, Nazi extremism)
Rise of fascism and nationalism against communism
Weakness of democracies
Great Depression
Fascism advancing:
Japan in Manchuria (chinese)
Germany in Rhineland (Pan-Germanism)
Italy in Ethiopia
Anti-Comintern Pact (Ger-Jap VS USSR)
Policy of appeasement
Anchluss
Munich Agreement. Sudetenland
Czechoslovakia
Outbreak
Danzig corridor
Germany invaded Poland
2.. The Axis offensive
Blitzkrieg warfare
Poland and Finland
Scandinavia, Denmark and Norway
France and the Low Countries: Lightining war (Blitzkrieg)
France, divided: Vichy France ruled by General Petain (helping nazi Germany)
Invasion of the USSR
German tanks could not advance because of freezing
The Pacific
1941 Pearl Harbor, Hawaii, attacked by Japan > US entered the war
The Nazi 'New Order'
Master race (Aryans). Concentration Camps. Extermination Camps
3. Allied victory
Turning point. Battle of Midway. Battle of El Almein. Battle of Stalingrad
Allied advances: Russia (Battle of Kursk). Italy. Pacific (Battle of Guadalcanal. Leapfrogging by Mc Arthur)
The final Allied offensives. Normandy landings. Battle of the Ardennes. Berlin occupied by soviets. Atomic bomb (Hiroshima and Nagasaki). The final war
4. The Holocaust
Definition of Holocaust or Shoah
Exclusion: Nurember Laws. Aryanisation. Night of Broken Glass (Kristallnacht)
Ghettoes
Extermination: Berlin Wannsee Conference > Final Solution: Sobibor, Treblinka, Auschwitz-Birkenau.
5. The peace settlement
Yalta conference: Germany divided. Baltic states and eastern Poland to USSR
Postdam conference: Germany in four zones (USA, USSR, France and Britain). Berlin in four zones too. Nuremberg trials, war reparations.
Paris conference with other countries
The United Nations: San Francisco Conference: International Peace, self-determination (just for the colonies), indiviual rights, cooperation among nations
United Nations:
Security Council: Five permanent members USA, Britain, USSR, France, China have the right of veto
General Assemblhy
Secretariat
6. Consequences of the war
Human loss: 60 million people. Displacement
Moral consequences: Crimes against humanity was created
Economic consequences: International Monetar Fund (IMF) and the International Bank for Reconstruction and Development (later called the World Bank) were created in Bretton Woods
Political and territorial changes
Unit 8 Spain: from the disaster of '98 to the civil war
1. The disaster of '98
The regency of María Cristina in Alfonso XIII's name, because Alfonso XII had died. Conservative and Liberal parties rotated (Cánovas and Sagasta as leaders)
The crisis of '98 (Cuba and the Philippines)
Jose Martí. Cuban war of independence. Warship Maine sank in Havana > Spanish-American war (General Cervera). Cuba and Philippines became independent.
In Spain: pesimism:
Regenerationism (Joaquín Costa)
Generation of '98
2. Political change
Conservative Party (Antonio Maura)
Liberal Party (José Canalejas)
Rotation between them. Caciquismo. Ley del candado
New political forces: Regionalist League in Cataluña. Basque Nationalist Party. Partido Socialista Obrero Español. Partico Comunista de España.
Trade Unions: UGT Unión General de Trabajadores, CNT Confederación Nacional del Trabajo
Conflicts: Tragic week Barcelona, worker's movements
Dictatorship of Primo de Rivera: Disaster of Annual in Morocco. Miguel Primo de Rivera: coup d'etat. Dictatorship. Economic prosperity (Compañía Telefónica Nacional de España, Campsa Compañía arrendataria del monopolio del petróleo, SA). Primo de Rivera resigned after social discontent: Pact of San Sebastián > republican pronunciamiento in Jaca. Elections 1931
3. The Second Republic
1931 elections: republican won provincial capitals. Alfonso XIII exile. 14th April 1931 Spain is Republic
Niceto Alcalá Zamora. 1931 Constitution (rights freedom, expresion, divorce, universal male and female suffrage), religion (non-confessional state), decentralisation (autonomous regions), social welfare
Bieno reformista: Niceto Alcalá Zamora president, Manuel Azaña prime minister.
Reforms:
Autonomy of Cataluña
Length of military service reduced
Only a small amount of land distributed to peasant farmers
Minimum wages and accident insurance for workers
Primary schools were built
Civil marriage and divorced legalised
Opposition in right and left. Church tought it radical; anarchists considered it too light
4. Bieno conservador 1933-35
Manuel Azaña went and new elections. CEDA (Confederación Española de Derechas Autónomas), leaded by Gil Robles won, forming a new government with Radical Party of Alejandro Lerroux.
Tensions between right and left:
Asturias: A general strike in mining, brutally repressed by the army
Cataluña: Lluis Companys president of Generalitat proclaimed a Catalan State, repressed by force
New elections for February 1936
The Popular Front (socialists, communists, left-wing republicans and some nationalists) narrowly won the elections against CEDA (with the Falange, fascist)
1. A coup d'etat had been planned by army officers, Emilio Mola
2. Strikes, church burnings, violent fights between falangists and workers
3. Lieutenant Castillo, a left-wing officer is killed by the right-wing
4. José Calvo Sotelo, a right-wing politician is killed the following day
5. Military rebellion in Spanish Morocco.
6. On 18th July 1936 the civil war had began
5. The Civil War 1936-39
The rebellion was succesful in conservative rural areas in west and north-west Spain. Leading army officers, landowners and members of the clergy, monarchists, falangists.
The Republic supported by middle clasee, radical workers Andalucía. Cataluña and País Vasco supported the Republic by own nationalist aspirations, moderate republicans, socialists, communists, anarchists. The People's Republican Army was formed.
International support: The rebels were supported by Italy and Germany. The Republic was helped by Britain and France, and Stalin (USSR)
6. Daily life during the war
The government rationed food so that each person was only allowed ot obtain a certain amount of food each day using ration books (cartillas de racionamiento). A black market appeared.
Dr. Negrín victory pills, basic diet of lentils, by this republican president.
Armed groups removed people from their houses and killed them: this was called 'taking them for a ride' (paseo). In 'removals' (sacas) groups of prisoners were taken from prinsons and killed. On toth sides, the war was used as an excuse to take revenge in personal disputes.
The dead were often buried at night without identification in mass graves
7. The impact of the Civil War
Human loss: Around 500.000 people died in all. Nearly 150.000 victims of repression. 50.000 killed in republican territory.
The economy was affected (transport, infrastructures railways and bridges). Agricultural production declined
Exile: 450.000 republicans crossed the French border. Many were detained in camps in southern France in harsh conditions. Other went to Latin America (Mexico)
Cultural consequences
Spain's brilliant period of cultural achievement in the 1920s and 1930s came to an abrupt end.
The poet Federico García Lorca was killed in Granada in August 1936. The philosopher Miguel de Unamuno was an early supporter of the rebellion, but he died in December 1936, disillusioned by the violent extremism that he saw around him.
Many leading intellectuals, like Antonio Machado and Juan Ramón Jiménez, supported the Republic and where forced into exile.
Post-war Spanish culture was ruled by silence and fear.
¿No sabes cómo elaborar un Timeline / Línea del tiempo? Clika aquí
Para profundizar, Clika aquí, Evolución de Pangea
First Term: Units 1-4 (1-2 + 3-4) (17th-21st October + 28th Nov-2nd Dec)
1. The Old Regime
2. The Age of Revolution
3. The Industrial Revolution
4. Spain in the 19th century
Remember: your note-book should always be available to check, at anytime. Your marks depend on it!
Unit 1
1: Estates, social mobility, clergy, nobility, third estate, bourgeosie, peasantry, guilds, tithe, domestic system, royal factories, East India Company, Triangular trade, divine right of kings
2. Estates General in France, Las Cortes in Spain. MERCANTILISM. English Civil War. Glorious Revolution. Bill of Rights. Separation of powers. Dutch Republic
3. Enlightment. Reason. Natural rights. Knowledge. Encyclopaedia. Thinkers: Locke, Voltaire, Montesquieu, Rousseau, Diderot.
- Criticisms and proposals: Montesquieu (argued the separation of powers); Voltaire (favoured a strong monarchy, BUT based on the existence of parliaments); Rousseau (introduced the idea of popular sovereignty)
Monarchs of Enlightened Despotism. All 19 page.
4. Carlos II, Duke of Anjou. Archduke Charles (Habsburg). France <> Holy Roman Empire = WAR: Who? Civil war = International war > Castilla versus Aragón and supporters. Treaty of Utrecht. List of Borbons in Spain. Nueva Planta Decrees. Secretary of State or minister. Family pacts.
5. Esquilache Riots. Main reformers ministers appointed by Carlos III in Spain: Aranda, Floridablanca, Campomanes. Reforms in Church (2). Olavide and repopulation in Sierra Morena. Reforms in Education (3). "Sociedades económicas de amigos del país". Menorca. Manuel Godoy and censorship. Battle of Trafalgar. Year 1808.
Unit 2
1. The thirteen colonies. Northern colonies economy. Southern colonies economy. "No taxation without representation". Tea Act. Boston Tea Party. Virginia Declaration of Rights. American colonies supporters. Treaty of Versailles. Legislative power was held by two bodies in the new United States...
2. French revolution: origins (Social: inequalities; economy: bad harvest; Enlightenment: led people to revolution throw reason). Assembly of Notables. Estates-General. List of Grievances. National Assembly. Tennis Court Oath. National Constituent Assembly. Great Fear. Declaration of the Rights of Man and of the Citizen. First Constitution: 1791: only adult males over the age of 25, and with a certain level of income, could vote in elections. Radical revolutionaries and sans-culottes.
3. National Convention (Republic). Girondins. Jacobins. Marat is killed. Robespierre= dictatorship. Committee of Public Safety. New calendar.
Directory. Conspiracy of the Equals. Royalists. Coup d'etat: Consulate
4. Napoleonic Code. Concordat. Battle of Trafalgar. Battle of Austerlitz. Battle of Jena. Continental Blockade => Portugal did not accept. Napoleon decided to invade Portugal "passing" Spain => Independence war 1808. Going to Russia: Battle of Leipzig. Waterloo. Saint Helena.
5. Conservative Order (based on Monarchy, Internationalism, Congresses, explaining them)
Congress of Vienna. Metternich. France frontiers, barrier against expansion: the new Netherlands acquired Belgium. Holy Alliance
6. Revolutions and wars, due to: Liberalism and National movements
1820 and 1830 revolutions: Spain, Greece, France, Belgium, Poland
Origins of working-class politics: The proletariat in GB began to organize itself in opposition to both factory owners and government (leaded by bourgeoisie).
o 1811: Luddites destroyed machines in factories, thinking that took jobs from workers.
o 1830: Trade Unions were founded (GB), demanding improved working conditions and better wages, joining types of work (miners…)
o 1838: Chartist movement demanded political changes: universal manhood suffrage, and Parliament to pass laws to improve workers’ conditions.
- Left-wing ideologies: These ideologies promoted the interests of the working class, as well as offering alternatives to industrial capitalism and the class-based society.
o Marxism: Developed by Karl Marx and Friedrich Engels was based on:
1 Class struggle: Against capitalist oppressor, the wealthy bourgeoisie
2 Dictatorship of the proletariat: Getting political power, the dictatorship would control the economy and redistribute wealth equally.
3 Communism: Replacing the old class-based society, there would be a new communist society in which everyone would be equal
o Anarchism: Developed by Mikhail Bakunin, who proposed an ideal society based on:
1 Individual freedom: Fighting against any authority (the state) that limited their freedom
2 Communes: Small independent groups, where all decisions would be taken by popular assemblies
3 Direct action: Defending their interests through actions, not political parties or elections, including violent attacks and even murder.
7. Nationalism greatly influenced the political history of Europe in two different ways: Disintigration of states (nacionalismos centrípetos o desintegradores) (Hispanoamerica emancipation) vs. Unification of states (USA) (nacionalismos centrífugos o integradores).
Unification of Italy: Kingdom of Piedmont led the unification under king Vittorio Emanuele II, prime minister Cavour and revolutionary Garibaldi.
Phases:
- Supported by France, "italians" won Austrians and Lombardy became part of Piedmont.
- Red shirts leaded by Garibaldi gained Naples and Sicily
- Italy helped Prussia (in war with Austria), and received Venice as present
- Piedmont occupied Rome, becaming capital of Italy
8. German Confederation. Two dominant powers. Custom union (Zollverein). The Crown of Germany (refused). But won with king and prime minister.
Phases:
- Prussia annexed Denmark
- War Austro-Prussian, forming the North German Confederation
- War Franco-Prussian, defeating France (Battle of Sedan). Alsace and Lorraine became German. The south Germany joined the rest of Germany.
- In 1871, the Second German Empire (SECOND REICH) was proclaimed. Wilhelm I was crowned Kaiser (in German, Caesar)
28th October exam 4B1
2nd November exam 4B2
Unit 3
1. How, where, when? Two stages (18th century and 19th century). The demographic revolution: aspects (nutrition, personal and public hygiene, public health, epidemics). The agricultural revolution: Farming techniques (four-field system, and manure, iron plough and new machines. mechanical seeders, harvesters), land ownership and use (private property), livestock farming.
Conditions in Britain favouring economic growth:
Demographic growth (seen above)
Agricultural growth (seen above)
Extensive markets (colonies)
New mentality (bourgeoisie + Parliament)
Abundance of iron and coal
2. Factories. Steam engine. Division of labour. Technical innovations in spinning. The textile boom.
The iron industry. Adam Smith. Economic freedom. Invisible hand.
3. The steam engine was soon used in navigation... The railway was made possible by two advances... Stephenson. Liverpool-Manchester 1830. Barcelona-Mataró 1848 The Trans-Siberian Railway. The impact of the transport revolution (trade, specialisation, mining, metallurgy, iron industry, daily life
4. New energy sources and industries: Electricity, petroleum. The iron and steel industry, the chemical industry and the elctrical industry. First industrial revolution leader: England. Second Industrial Revolution leaders: US and Germany. Corporations and shares: stockmarket and shareholders. Banks and financial capitalism.
New systems of production: Taylorism (tasks and workers in each part), assembly line, mass production. Corporate groups: Cartel, Holding, Trust (define and explain them)
5. The industrial revolution in Europe: countries and features of each one (Belgium, Germany, France and Sweden). The US became a great industrial power due to several factors: agricultural, resurces, specialised production, large domestic market & innovation)
Japan: ended feudalism (Meiji era): families converted into corporations (Mitsubishi). helped by the state. Industries
Russia: the state helping enterprises. Industries
6. Causes for the population growth: summary. Urbanisation. Transport revolution > migrations
7. Three social classes: upper class, middle class, lower class. One could move from one class to another. Principle of judicial equality. In practice, inequality (women, economic inequality).
Aristocracy declined. In contrast, bourgeois values.
Petite bourgeoisie or middle class, also bourgeois values. Culture spreading: readers, cafes, casinos, social clubs.
Lower class: peasants (day labourers, serfs). Proletariat. House servants.
8. The labour movement: Luddism (Ned Ludd, destroying machines). Chartism (political goals, labour rights, universal suffrage). Trade Unions (mutuals, rights of assembly, strike)
Marxism and anarchism seen before
Unit 4 ¿Cuántas Constituciones ha habido en España? (Historia del Constitucionalismo español)
1. Treaties San Ildefonso. Treaty Fontainebleau. Mutiny Aranjuez. Bayonne abdication. War of Independence, afrancesados, fernandinos. Guerrillas.
2. Parliament of Cádiz. Junta Central Suprema > Constituent Parliament. Cádiz> liberals, conservatives and American colonies.
Constitution of 1812, the first one in Spain, la Pepa 19th march: national sovereignty, hereditary monarchy, separation of powers: legislative king and a single chamber, executive king appointing, judicial, Catholicism.
3. Conservatives and liberals. Pronunciamientos. The Old Regime restored. Sexenio Absolutista. Rafael del Riego. Trienio Liberal. Moderates and Radicals. The Hundred Thousand Sons of Saint Louis.
Ley Sálica. Pragmatic Sanction. Carlos de Borbón. First Carlist War. Liberals, Isabel. Carlists, absolutism. Embrace of Vergara.
4. Creoles. Liberalism and nationalism. US and French Revolution. Britain. José de San Martín. Simón Bolívar. Gran Colombia. Agustín de Iturbide. Perú. Bolivia. Cuba, Puerto Rico.
5. Regents. Desamortización Mendizábal. Constitution 1837. María Cristina. Espartero. Narváez. Isabel, queen (13). Constitution 1845, moderate
Progressives (democrats, republicans). O'Donnell, Vicalvarada. Bienio Progresista. Desamortización Madoz. Liberal Union.
6. Pact of Ostende. Serrano, Prim. La Gloriosa. Sexenio Democrático. Constitution 1869. Amadeo of Savoy. Prim.
The First Spanish Republic: Cantonal Revolution, Third Carlist War, Cuba. Pronunciamientos: Parliament dissolved, Martínez Campos restored the Bourbon Dynasty.
7. Bourbon Restoration. Constitution 1876, moderate. Turno pacífico: conservatives, Cánovas del Castillo. Liberals, Sagasta. Political manipulation. Caciquismo. Pucherazo.. Socialists. Nationalists. Ararchists.
8. Desamortización. Expropriation. Two campaigns of desamortización. Mendizábal. Madoz.
Some countries became industral. Spain? no, because... Energy sources, transport infrastructures, capital (lack of state support), domestic market.
Industrial developed in some areas: textile, iron and steele, transport, banking, stock exchange.
9. Three social classes: upper, middle, lower. Social mobility. The labour movement. Early luddite.
Anarchism. Fanelli. FRE. Anarchism spreading. CNT. PSOE. UGT.
7th December exam 4B2
2nd December exam 4B1
Second Term: Units 5-8
Maps:
- The world before the I World War, the world during the I World War, the world after the I World War.
- The world before the II World War, the world during the II World War, the world after the II World War.
- Spain before 1898, Spain during 1898, Spain after 1898
- Spain before 1936, Spain during 1936-39, Spain after 1939
5. Imperialism, war and revolution
1. Great powers late 19th century:
- authoritarian political systems: Germany and the Austro-Hungarian Empire.
- Liberal political systems: Br and Fr
- Russian autocracy: ethnic diversity and Russianisation.
- US: american civil war
- Japan Meiji
2. Imperialism: definition
Economic and demographic factors: industrialisation and migration
Religious factors: conversion, missions
Political factors: strategic goals, competition, prestige
Ideological and scientific factors: racism, exploration
3. Great colonial empires
British Empire
French Empire
Germany and Italy. Belgium
Russia
US
Japan
Berlin Conference
4. Colonial rule
Three main types of rule: colonies, protectorates, spheres of influence
Plantation agriculture. Minerals. Indigenous people: cheap labour.
Social and cultural effects: Demography: colonisation had a disastrous demographic impact. Traditional society: natives were considered infrerior and marginalised. Culture: acculturation.
5. Causes World War I (1914-1918), Great War
Bismarckian Alliance System: isolate France, Balkans
Dual Alliance > Triple Alliance
Armed Peace
Triple Alliance (Gr. Aus-Hun. Italy) vs Triple Entente (Fr. Br. Russ)
Algeciras Conference (Fr, Sp, Morocco). Eastern Question (Serbia, Bulgaria, Russia; Austria-Hungary)
Archduke Franz Ferdinand. Black Hand. Shot. Austria-Hungary vs Serbia. Russia with Serbia. Germany vs. Russia and ally, Fr. Germany invaded Belgium to attack Fr. Br is friend of Belgium and declared war on Germany and Austr-Hung. I WW had begun
6. The course of the War
Triple Alliance (Ger. Aus-Hun. Italy) - Italy + Ottoman Empire + Bulgaria
Triple Entente (Fr. Br. Russ) + Italy + Romania + Greece + US + China + Japan
War of movement: Schlieffen Plan: Germany conquerig France quickly and then Russia (Battle of Marne stopping the Germans by Fr)
War of positions: trenches, machine guns, lasted the war. Battle of Verdun. Battle of the Same.
Other fronts: Mediterranean (Gallipolli). Africa. Asia. Near East.
1917: Bolshevik Revolution (Russia withdraw the conflict) >1918: Treaty of Brest-Litovsk (peace Russia and Germany)
7. Consequences.
Human: 15-20 million people died
Paris Peace Conference: Versailles (Germany), Saint-Germain (Austria), Trianon (Hungary), Sèvres (Turkey), Neuilly (Bulgaria), forcing the defeated countries to accept their conditions.
Paris Peace: main goals: prevent resurgence of Germany, achieve a balance of power, isolate Russia (Communism)
League of Nations (Fourteen Points, Woodrow Wilson). Failed, because it was non representative (especially Germ)
Territorial changes: Germany, Austro-Hungarian and Ottoman Empire ceased to exist:
Germany lost colonies
Alsace-Lorraine to Fr
Aust.Hung > Austria, Hungary, Czechoslovakia and Yugoslavia
Ottoman Emp: Syria to Fr, Iraq & Palestine to Br
Finland, Estonia, Latvia and Lithuania, independent from Russia
Poland enlarged through Russia, Austria and Germ.
Romania enlarged through Austr.Hung
Other consequences
Diktat, War reparations, bitterness
8. Russian Revolution
Tsar. Absolute monarch. Duma. Proletariat. Socialist Revolutionary Party. Cosntitutional Democratic Party. Marxist Russian Social-Democratic Workers' Party (Mensheviks and Bolsheviks)
Bloody Sunday. Soviets. October Manifesto.
9. Revolutions 1917. Russian Civil War
Petrograd = Saint Petersburg. Slogan Peace, Bread and Land. Lenin April Theses. Treaty of Brest-Litovsk: changes. White Army, Red Army. War Communism. Communist Party > dictatorship. Spartacist Revolt.
Unit 6. Interwar years
1. The twenties: Britain > US. Hyperinflation. Industrial growth. Production line method. Consumer society. American way of life. Entertaiment options. Roaring twenties.
France and Germany tensions. Dawes Plan. Treaty of Locarno. Spirit of Locarno.
2. The Great Depression: Overproduction, speculation. Black Thursday. Bankrupt.
The New Deal: Public works, farming subsidies. improved working conditions,restructuring of the finacial system.
London economic conference
3. The rise of totalitarianism
On the left: USSR
On the right: Ger, It. Nazism and Fascism. Hitler. Mussolini
4. Fascist Italy: Communist Party and Blackshirts
Main characteristics: No democracy, no communism, leader, one political party, violence, media...
March on Rome. Elections. Dictatorship actions: opponents in prison, secret police, autarchy, foreign policy...
5. Nazism
Spartacist Revolt. Weimar Republic. NSDAP. SA. Beerhall Putsch. Mein Kampf. Führer.
Its own features: racism, aryan race, living space (Lebensraum)
Social tension: Communist Party, National-Socialist Party.
1932 elections: Hitler Chancellor January 1933
6.
6. The interwar years
7. The Second World War
8. Spain: from the Disaster of '98 to the Civil War
Third Term: Units 9-12
9. The Cold War
10. Decolonisation
11. Global changes since 1945
12. From dictatorship to democracy
Criterios de evaluación
Bloque común
1.Conocer el concepto de fuente histórica, diferenciar los tipos de fuentes, y valorar su utilidad y fiabilidad para el trabajo del historiador.
1.1. Identifica las fuentes de información (textos, imágenes, estadísticas, prensa) y diferencia entre fuentes históricas e historiográficas.
2. Ordenar, analizar y relacionar información procedente de fuentes históricas de diversa naturaleza.
2.1. Ordena y representa etapas y acontecimientos históricos en un cronograma o línea del tiempo.
2.2. Analiza y comenta información de fuentes diversas (mapas, textos, gráficas), indicando su naturaleza, contextualizando y explicando su contenido, e incorporando observaciones y conclusiones personales.
2.3. Interpreta y comenta obras de arte, refiriéndose a sus elementos, temática, técnicas empleadas, y las contextualiza en el momento histórico y cultural al que pertenecen.
2.4. Extrae, ordena y analiza información de fuentes históricas de diversa naturaleza y elabora un cuadro-resumen comparativo entre dos etapas de la historia.
2.5. Selecciona, ordena y relaciona información para elaborar un mapa conceptual sobre un acontecimiento histórico.
3. Utilizar con rigor los términos históricos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.
3.1. Emplea la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en el momento histórico al que corresponden.
4. Manejar información procedente de diversas fuentes para crear un documento sobre un tema monográfico.
4.1. Realiza una lectura comprensiva de un texto sobre un personaje o acontecimiento histórico y redacta una narración explicativa, incorporando observaciones
5. Realizar un trabajo de investigación histórica, individualmente o en equipo, y utilizar las TIC para su elaboración y exposición.
El siglo XVIII en Europa hasta 1789
1. Explicar las características del “Antiguo Régimen” en sus sentidos político, social y económico.
1.1. Contextualiza el término “Antiguo Régimen” y explica brevemente sus características políticas, sociales y económicas.
1.2. Define conceptos históricos: monarquía absoluta, sociedad estamental, economía agropecuaria, gremio, mercantilismo, domestic system y parlamentarismo.
2. Seleccionar, tratar e interpretar información sobre la sociedad y la economía del A. Régimen, utilizando diversas fuentes de información, digital y bibliográficas.
3. Identificar el alcance de la Ilustración como movimiento cultural y social del s. XVIII.
3.1. Describe las características de la cultura de la Ilustración y qué implicaciones tiene en algunas monarquías del s. XVIII.
3.2. Establece, a través del análisis de diferentes textos, la diferencia entre el Absolutismo, Despotismo Ilustrado y Parlamentarismo.
4. Distinguir las teorías económicas del s. XVIII. 4.1. Comenta e interpreta textos sobre las teorías económicas del s. XVIII, destaca las ideas fundamentales y las relaciona con sus respectivos autores
4.2. Reconoce en nuestro sistema económico actual las influencias del liberalismo económico y las expresa.
5. Conocer los avances de la “revolución científica” de los siglos XVII y XVIII.
5.1. Comprende las implicaciones del empirismo y el método científico en una variedad de áreas.
5.2. Aprecia los avances científicos y su aplicación a la vida diaria, y contextualiza el papel de los científicos en su propia época.
6. Analizar los principales movimientos artísticos de los s. XVII y XVIII.
6.1. Conoce las características de los diferentes estilos artísticos e identifica a los principales artistas y analiza e interpreta sus obras más representativas.
6.2. Interviene en un coloquio sobre “El patrimonio artístico”, y expone razones por las que hay conservar y respetar el patrimonio-histórico-artístico como parte del
acervo cultural de los pueblos.
7. Comprender el cambio dinástico que se produce en España con la llegada de los Borbones y las implicaciones que tendrá en el desarrollo político y cultural del s. XVIII
La era de las revoluciones liberales
1. Entender el significado de las revoluciones burguesas de finales del s. XVIII.
1.1. Define el concepto de revoluciones burguesas y analiza los objetivos políticos de los revolucionarios.
2. Describir los principales acontecimientos de la Revolución Americana y su significación histórica.
2.1. Localiza en un mapa las colonias inglesas de Norteamérica y las contextualiza en el proceso de formación de los Imperios coloniales durante la E. Moderna.
2.2. Redacta una narrativa explicativa con los principales hechos de la revolución americana acudiendo a explicaciones causales.
2.3. Busca información sobre el nuevo sistema político y territorial que estableció la constitución de 1787 en EE.UU. y valora su proyección histórica.
3. Identificar los principales acontecimientos de la Revolución Francesa y su significación histórica.
3.1. Explica los orígenes y desarrollo de la revolución francesa, de forma ordenada, y utiliza el vocabulario histórico apropiado para referirse a los hechos.
3.2. Elabora un cronograma de la Revolución Francesa diferenciando fases de acontecimientos.
4. Comprender el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios del s. XVIII.
5. Interpretar la importancia del Imperio Napoleónico en Europa y contextualizar y entender el significado de la Restauración.
5.1. Redacta una narración sintética sobre la obra política de Napoleón en la Francia posrevolucionaria.
5.2. Comenta un mapa del Imperio Napoleónico, e incide en el significado histórico de la figura de Napoleón y su actuación en Europa.
5.3. Define el concepto de Restauración y analiza sus rasgos, contextualizándola en la Europa post-napoleónica.
5.4. Confecciona un mapa de Europa surgido del Congreso de Viena de 1815, y comenta el nuevo orden territorial y su proyección en los conflictos europeos del s. XIX.
6. Analizar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa y en América durante la primera mitad del s. XIX
7. Reconocer el nacionalismo como un movimiento ideológico y reconocer su proyección en la Europa del s. XIX.
7.1. Comprende los conceptos de nación y de nacionalismo, los expone y diferencia entre nacionalismo unificador y disgregador.
7.2. Esquematiza los procesos de las unificaciones alemana e italiana y diferencia causas, etapas y consecuencias.
7.3. Identifica la evolución de Europa hacia los estados-nación y comprende la simultaneidad de los hechos históricos en diversos lugares geográficos.
8. Interpretar los acontecimientos del reinado de Carlos IV, comprender la relevancia de la Guerra de la Independencia y la labor de las Cortes de Cádiz de 1810.
8.1. Realiza un breve resumen del reinado de Carlos IV, contextualizándolo en la Europa de su tiempo y entiende el significado de la Guerra de Independencia, explicando sus
causas y consecuencias.
8.2. Analiza las características de las Cortes convocadas en Cádiz en 1810, comenta un fragmento de la constitución de 1812, e identifica sus principios fundamentales y
valora su significación histórica.
9. Investigar sobre el reinado de Fernando VII (1814-1833), seleccionar y ordenar información, utilizando un soporte informático para exponerla.
9.1. Contextualiza el comienzo del reinado de Fernando VII con la Europa de la Restauración, e interpreta lo que significó su regreso a España e identifica los acontecimientos más significativos de este periodo.
10. Entender la Construcción del Estado Liberal y analizar el desarrollo del liberalismo español.
11. Analizar la cultura y las manifestaciones artísticas de la primera mitad del s. XIX.
La Revolución Industrial
1. Describir los hechos relevantes de la revolución industrial y su encadenamiento causal.
1.1. Explica e interrelaciona las causas y factores que hacen de Inglaterra el país pionero en la Revolución industrial.
1.2. Comprende la expresión: “La Era del maquinismo” y elabora un informe sobre las innovaciones técnicas y su aplicación a la industria y a los transportes durante la Primera Revolución Industrial.
1.3. Utiliza términos como: sociedades anónimas, bolsa o mercado de valores, liberalismo económico, bancos, y explica el desarrollo del capitalismo industrial y financiero.
2. Entender el concepto de “progreso” y los sacrificios y avances que conlleva.
2.1. Resume las transformaciones en la organización del trabajo en las primeras fábricas y sus consecuencias en la producción y en la vida laboral del obrero.
2.2. Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades industriales.
3. Analizar la difusión de la industrialización en Europa y las ventajas e inconvenientes de Gran Bretaña al ser un país pionero en los cambios.
4. Comprender las bases y configuración de la nueva sociedad industrial.
4.1. Define el concepto de “sociedad de clases” y analiza las diferentes clases sociales y sus contrastes.
4.2. Investiga sobre las condiciones de vida de la clase obrera, y elabora un informe sobre los comienzos del movimiento obrero, haciendo referencia a los principales teóricos y organizaciones que lo promovieron.
5. Interpretar la evolución de los cambios en España, a raíz de la industrialización del país.
El imperialismo del siglo XIX y la Primera Guerra Mundial
1. Conocer los principales avances científicos y tecnológicos del s. XIX, consecuencia de las revoluciones industriales.
1.1. Describe las transformaciones técnicas, la nueva organización empresarial y los nuevos sectores industriales de la Segunda Revolución Industrial.
1.2. Elabora un eje cronológico, diacrónico y sincrónico de los principales avances científicos y tecnológicos del XIX y comienzos del XX, valorando su aportación al progreso de la humanidad.
2. Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico y político en el mundo en el último cuarto del s. XIX y principios del XX.
3. Establecer jerarquías causales (aspecto, escala temporal) de la evolución del imperialismo.
3.1. Comprende el fenómeno del colonialismo, sus causas y proyección histórica desde la antigüedad, y lo compara con el Imperialismo de fines del s. XIX.
3.2. Planifica, realiza y expone un trabajo sobre las diferentes formas de dominio colonial del s. XIX. y su impacto en las sociedades indígenas.
3.3. Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra.
4. Conocer los principales acontecimientos de la Gran Guerra, sus interconexiones con la Revolución Rusa.
4.1. Busca información online sobre el periodo de la “Paz Armada”, realiza una narración sintética sobre los sistemas políticos y las relaciones internacionales europeas entre
1870 y 1914, y analiza sus implicaciones en el origen de la Primera Guerra Mundial.
4.2. Diferencia los acontecimientos de los procesos en una explicación histórica de la Primera Guerra Mundial, y analiza su conexión con la Revolución Rusa.
5. Identificar las consecuencias de la Paz de París y valorar el diálogo y la solidaridad como forma de resolver los conflictos.
6. Esquematizar el origen, el desarrollo y las consecuencias de la Revolución Rusa.
6.1. Realiza un cuadro-resumen sobre las causas y etapas de la Revolución Rusa.
6.2. Contrasta algunas interpretaciones del alcance de la Revolución Rusa en su época y en la actualidad.
7. Relacionar movimientos culturales como el Realismo y el Naturalismo en distintas áreas, y reconocer la originalidad de movimientos artísticos como el impresionismo,
expresionismo y otros ismos en Europa.
La época de entreguerras (1919-1939)
1. Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos económico-sociales más importantes, de la década de 1919-1929.
1.1. Analiza interpretaciones diversas, y utiliza fuentes históricas e historiográficas de distinta procedencia, para explicar los problemas y desequilibrios de la economía
mundial, tras el final de la Primera Guerra Mundial.
1.2. Realiza una explicación argumentada sobre la difícil recuperación de Alemania en el contexto de la economía europea de posguerra.
1.3. Selecciona información e imágenes del movimiento sufragista, discute las causas de la lucha por el voto femenino y analiza su simultaneidad en distintas escalas geográficas y temporales.
2. Distinguir los acontecimientos, hitos y procesos económico-sociales más importantes, de la década de 1929-1939, y entender las cadenas y jerarquías causales en la explicación histórica sobre esta época y su conexión con el presente. causales y jerárquicas para explicar el origen y desarrollo de la crisis de 1929.
2.2. Selecciona información para realizar un mapa conceptual sobre la expansión de la Crisis de 1929 y sus consecuencias demográficas, socioeconómicas y políticas.
2.3. Relaciona algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades de futuro, como el alcance de las crisis financieras de 1929 y de 2008.
3. Analizar las causas que provocaron el ascenso de los fascismos en Europa.
3.1. Localiza e Identifica en un mapa de Europa del periodo de Entreguerras los diferentes sistemas políticos y compara regímenes autoritarios o totalitarios con los democráticos actuales.
3.2. Expone las causas que llevaron al ascenso a los fascismos europeos y analiza los grupos sociales que los apoyaron.
3.3. Elabora un esquema con las características de los regímenes fascistas.
4. Comprender la crisis de la monarquía parlamentaria española y ponerla en relación con la política reformista de la Segunda República (1931-1936)
5. Estudiar de forma analítica la Guerra Civil Española (1936-1939) y su significación histórica.
5.1. Explica las causas del conflicto y lo contextualiza en el marco europeo de esta época.
5.2. Distingue la evolución política de ambas
zonas durante la Guerra Civil, y analiza las
consecuencias demográficas y
socioeconómicas del conflicto.
6. Conocer e interpretar la cultura y el arte del
periodo de Entreguerras
Causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
1. Relacionar los principales hechos del
panorama internacional que preparan el
camino hacia la guerra. (1931-1939).
1.1. Elabora una narrativa explicativa de las
causas de la II Guerra Mundial, a distintos
niveles temporales y geográficos.
1.2. Localiza en un mapa los territorios
invadidos por Alemania, Italia y Japón antes
del conflicto, e identifica sus pretensiones.
2. Diferenciar las escalas geográficas en esta
guerra: Europea y Mundial.
2.1. Identifica a los países beligerantes y explica
sus motivaciones para alinearse en uno de
los dos bloques enfrentados.
2.2. Analiza y comenta un mapa sobre las fases
del conflicto a distintos niveles geográficos
y temporales.
2.3. Da una interpretación de por qué terminó
antes la guerra “europea” que la “mundial”.
3. Interpretar fuentes históricas de distinta
naturaleza y el comprender el concepto de
“guerra total”.
3.1. Identifica, a partir de fuentes diversas, los
diferentes escenarios de la guerra, las
nuevas armas, y los efectos devastadores
sobre las ciudades y la población civil.
4. Entender el contexto en el que se desarrolló
el Holocausto en la guerra europea y sus
consecuencias
5. Conocer las consecuencias de la II Guerra
mundial y su proyección histórica.
5.1. Redacta una narrativa explicativa de las
consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial en distintos ámbitos y a distintos
niveles geográficos y temporales.
6. Analizar fuentes de distinta procedencia para
contextualizar los planes de reconstrucción
bélica.
6.1. Identifica, a partir de fuentes iconográficas,
a los líderes que participaron en las
Conferencias de Paz que ponen fin al
conflicto y explica los acuerdos que
tomaron.
6.2. Interpreta un mapa de Europa después de
la II Guerra mundial haciendo referencia a
la remodelación territorial y al nuevo orden
internacional.
7. Valorar la cultura de la paz y el diálogo como
manera de resolver los conflictos.
7.1. Valora los mecanismos arbitrados por la
ONU para garantizar la seguridad colectiva,
y regular pacíficamente las relaciones
internacionales.
8. Organizar los hechos más importantes de la
descolonización de postguerra en el siglo XX.
8.1. Comenta un texto sobre los factores que
impulsaron la descolonización.
8.2. Realiza un cronograma explicativo de los
hechos más relevantes del proceso
descolonizador.
9. Comprender los límites de la descolonización
y de la independencia en un mundo desigual.
La estabilización del capitalismo y el aislamiento económico del Bloque Soviético
1. Identificar el concepto de “Guerra Fría””, en el
contexto posterior a 1945, así como las
relaciones entre los dos bloques: USA y
URSS.
1.1. Comprende el concepto de “Guerra Fría” y
realiza un informe explicando sus orígenes
y características utilizando términos como:
tensión internacional, bloques, telón de
acero, doctrina Truman, cooperación
económica, alianzas militares, carrera de
armamento.
1.2. Trabaja con un mapamundi de la década de
los años 70, identifica la división del mundo
en bloques, e indica los países que los
integran, y los que pertenecen a la OTAN y
al Pacto de Varsovia, así como los no
alineados.
1.3. Elabora un cronograma en el que refleje la
evolución de la “Guerra” Fría”, indicando
sus etapas de máxima tensión y las de
distensión.
1.4. Utiliza fuentes históricas e historiográficas y
explica los conflictos localizados que se
producen entre ambos bloques durante el
periodo de 1957-1977 y describe las
consecuencias de la guerra de Vietnam.
2. Entender los avances económicos de los
regímenes comunistas y los peligros de su
aislamiento interno.
3. Analizar la evolución del bloque occidental o
capitalista y los avances económicos del
Estado del Bienestar en Europa.
3.1. Trabaja con un mapa de la década de los
años 60, localizando los países del mundo
que integraban el bloque capitalista, y
analiza sus rasgos básicos políticos y
socioeconómicos.
3.2. Elabora un dossier sobre la sociedad de
consumo y explica los avances del Estado
del Bienestar en los años dorados de la
economía americana, concretando sus
avances en Europa.
3.3. Reconoce los cambios sociales derivados
de la incorporación de la mujer al trabajo
asalariado.
4. Explicar las causas de que se estableciera
una dictadura en España, tras la guerra civil,
y cómo fue evolucionando esa dictadura
desde 1939 a 1975.
4.1. Maneja información para analizar y
describir la implantación del régimen
franquista sus etapas políticas y evolución
socioeconómica.
4.2. Participa en la elaboración y exposición de
un trabajo sobre la situación de la
posguerra y la represión en España.
4.3. Discute cómo se entiende en España y en
Europa el concepto de memoria histórica.
5. Comprender el concepto de crisis económica
y su repercusión mundial en un caso
concreto..
El mundo reciente entre los siglos XX y XXI
1. Interpretar procesos a medio plazo de
cambios económicos, y políticos a nivel
mundial.
2. Comprender las causas y las consecuencias
inmediatas del derrumbe de la URSS y otros
regímenes soviéticos.
2.1. Explica el significado de los términos
perestroika, y glasnost, y los relaciona con
las medidas adoptadas por el líder
soviético Gorbachov, en el contexto
soviético de la URSS en los años 80.
2.2. Analiza, buscando información online, la
desintegración de la URSS y la transición a
la democracia y al capitalismo de los países
que pertenecían al antiguo bloque
soviético.
2.3. Interpreta el renacimiento y el declive de las
naciones en el nuevo mapa político
europeo de esa época.
3. Conocer los principales hechos que
condujeron al cambio político y social en
España después de 1975, y sopesar distintas
interpretaciones sobre su proceso.
4. Entender la evolución de la construcción de
la Unión Europea.
4.1. Explica a partir de mapas históricos y otras
fuentes historiográficas, los inicios de la
construcción Europea y sus sucesivas
ampliaciones.
4.2. Elabora un dossier recopilando información
acerca de las instituciones de la Unión
Europea y los tratados comunitarios.
5. Identificar a España como miembro de la
Unión Europea y las implicaciones que ello
supone.
5.1. Conoce, a partir de fuentes historiográficas,
el momento histórico en el que España se
convierte en miembro de la Unión Europea
y las consecuencias de la integración.
5.2. Analiza las políticas europeas en diferentes
ámbitos y busca información sobre alguna
de las políticas comunitarias en las que
participa España.
6. Interpretar los procesos de cambios sociales,
culturales y artísticos, desde finales del s. XX,
a nivel mundial
La Revolución tecnológica y la globalización a finales del s. XX y principios del XXI
1. Definir la globalización e identificar alguno de
sus factores
2. Entender el panorama internacional de un
Mundo globalizado y analizar los principales
focos de conflicto.
2.1. Comprende el panorama internacional,
analiza los principales focos de poder en la
actualidad y su influencia en las decisiones
políticas, económicas y culturales del
planeta.
2.2. Planifica y desarrolla un trabajo de
investigación sobre alguno de los conflictos
que se han desarrollado en las últimas
décadas y explica sus causas, desarrollo y
situación actual.
2.3. Valora la situación de injusticia y violencia
que sufre la población de los espacios en
conflicto, y condena los movimientos
extremistas de cualquier índole que no
respetan los derechos humanos.
3. Comprender la interrelación entre ciencia y
tecnología en la actualidad y sus
implicaciones en un mundo globalizado.
3.1. Comprende, a partir de fuentes históricas e
historiográficas, el cambio científicotecnológico
que se ha producido desde la
segunda mitad del s. XX y valora el
impulso dado por diferentes Estados a
este desarrollo.
3.2. Analiza algunas ideas de progreso y
retroceso en la implantación de las
recientes tecnologías de la información y la
comunicación a distintos niveles
geográficos.
4. Reconocer el impacto de estos cambios a
nivel local, regional, nacional y global,
previendo posibles escenarios más o menos
deseables de cuestiones medioambientales,
transnacionales y discute sobre el espacio
globalizado
La relación entre el pasado, el presente y el futuro a través de la Historia y de la Geografía
1. Identificar la Geografía y la Historia como las
disciplinas que nos hacen comprender el
pasado, entender el presente y prevenir el
futuro.
1.1. Comprende la interrelación entre la
geografía y la Historia, y conoce su objeto
de estudio y método de trabajo.
1.2. Utiliza fuentes históricas de diversa
naturaleza, e historiográficas, para elaborar
un dossier que presente la evolución
económica, tecnológica, social y política de
las sociedades a través de la historia.
2. Analizar el proceso de crecimiento de la
población mundial y su proyección en el
futuro.
3. Reconocer los avances tecnológicos del
hombre a través de la historia y los efectos
sobre su entorno natural.
3.1. Identifica el concepto de “revolución
industrial” y compara (en uno o varios
aspectos) las revoluciones industriales del
s. XIX con la revolución tecnológica de
finales del s. XX y principios del XXI.
3.2. Plantea posibles beneficios y desventajas
para las sociedades humanas y para el
medio natural de algunas consecuencias
del calentamiento global, como el deshielo
del Báltico.
3.3. Participa y aporta ideas en un coloquio
sobre cómo contribuimos con nuestros
hábitos de vida a frenar el cambio climático
4. Interpretar documentos de distinto tipo (textos
históricos e historiográficos, imágenes) para
entender la progresión histórica en la
conquista de los derechos humanos.
4.1. Comenta un fragmento de la “Declaración
Universal de Derechos Humanos”
proclamada por la Asamblea General de las
Naciones Unidas en 1948, e identifica otros
documentos históricos sobre declaración de
derechos.
4.2. Conoce las declaraciones internacionales
en relación a la infancia y la igualdad de
género y valora las medidas adoptadas en
nuestro país para consolidar la igualdad
real de la mujer y erradicar la violencia de
género.
5. Entender la existencia de los conflictos
mundiales desde el pasado y considerar la
forma de resolverlos y prevenirlos para
conseguir un mundo en paz.
5.1. Entender el concepto de “conflicto”, los
tipos de conflicto, y analiza las diferentes
formas de abordarlos a lo largo de la
historia.
5.2. Sopesa cómo una Europa en guerra
durante el s. XX puede llegar a una unión
económica y política en el s. XXI.
5.3. Utiliza las Nuevas Tecnologías para
obtener información sobre los foros de
discusión mundial, y analiza la
trascendencia de sus acuerdos en un
mundo globalizado.
6. Valorar la progresiva interculturalidad del mundo actual.
Criterios de calificación y recuperación
De acuerdo con las pruebas realizadas, se obtendrá una calificación, que será la media aritmética de las puntuaciones obtenidas en cada una de las pruebas, a lo que habrá que sumar la aportación personal del alumn@ en relación con los trabajos y projects presentados, de acuerdo con los criterios básicos, intermedios y avanzados, cuyos porcentajes serán, respectivamente, de un 5o, un 40 y un 10 %, respectivamente.
De este modo, se puede perfectamente alcanzar una puntuación alta, incluso la máxima, a criterio del alumn@, bien a través de las diferentes pruebas desarrolladas a lo largo de la evaluación, bien a través de los diferentes trabajos de desarrollo e investigación propuestos, siempre de acuerdo con las directrices que marca el Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2015/7558].
Se realizará una prueba de recuperación por cada evaluación suspensa, preferentemente una vez hayan sido entregadas las notas del trimestre en curso, de modo que las familias puedan conocer previamente la calificación obtenida por el/la alumn@.